《牽着一隻蝸牛去散步》讀後感範文
《牽着一隻蝸牛去散步》讀後感範文1
兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權利，我驕傲。我成爲一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看着身邊的這個小人，從此以後你將是我的全部。
當有一天我看到了《牽一隻蝸牛去散步》這首詩,不由自主地被裏面精湛的語言深深吸引併爲之感動。因爲我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我彷彿聞到一股暖暖的愛的氣息。牽着一隻蝸牛散步，大家都知道蝸牛揹着重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽着它散步，必須放慢腳步，跟着它的節奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發現原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領着身邊的這個小朋友，拉着他的小手，低頭看着他，慢慢的走着。細細品嚐到一種無與倫比的幸福味道，彷彿走進了一個充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽着蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨立思維，因爲他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎麼回事？……”
不要總是用這種責怪的口氣，因爲你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因爲他們已經非常盡力在做，只是他的步伐就是那麼小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因爲他們就是一隻小小的蝸牛，總以爲是“我”在牽着蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽着“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什麼是天真無邪，什麼是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發自他小小內心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”
也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會裏,不僅我們自己走得快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。
雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內心是無比純淨的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經忘記了欣賞,忘記了讚美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽着你的手陪着你慢慢長大……
寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重溫我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽着你的手，帶你走進一個屬於你的童話童年。
寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？作者：馮贊豪媽
《牽着一隻蝸牛去散步》讀後感範文2
一次偶然的機會，在朋友的空間裏看到臺灣作家張文亮寫的一首詩《牽一隻蝸牛去散步》，內容是：上帝派我牽一隻蝸牛去散步，蝸牛爬得很慢，我不能走得太快，我催它，我責備它，蝸牛仍然每次爬一點點，我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛流着汗，喘着氣，繼續往前爬，可還是很慢，我只有放慢腳步，跟在後面生悶氣。突然我聞到一股花香，那麼芬芳;我感到一陣微風，那麼輕柔;我聽到了鳥鳴，那麼清脆;我看到了滿天星斗，那麼亮麗!哦，原來我錯了，是上帝叫蝸牛牽我去散步……
第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精闢的論證，深切的關懷所深深吸引和感動，我彷彿聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嚐到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕鬆，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;彷彿走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。
教育孩子不正像牽着蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處於身心發展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質正在形成，缺乏恆心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發展和認知規律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質和行爲習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養孩子善於思考，敢於質疑，持之以恆，勇於探索的良好學習習慣。
身爲教師，要善於分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知慾也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應該視這些爲珍寶，充分發揮這些優勢，抓住教育的最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動孩子稚嫩的心靈;用規範和公約來糾正孩子的日常行爲;以自己良好的道德品質和高尚的道德情操感染學生，以堅韌的意志品質和獨特的教學風格吸引學生，讓他們感受人格魅力帶來的欣賞，感受心與心碰撞產生的溫暖，感受拳拳之心帶來的愛的感動，感受知識海洋的無窮奧妙，感受支持，鼓勵和幫助帶來進步的快樂，正如管建剛在《不做教書匠》裏寫道的：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當學生感到幸福的時候，你將感到幸福，當學生感到幸福的時候，你的幸福將是幾十個學生的幸福的總和。”和學生交往是一件愜意的事情，更是一個永遠美麗的童話，當孩子微笑着面對生活，我會更開心;當孩子在學習上取得了進步，我會按捺不住內心的喜悅;當孩子需要幫助的時候，我會不遺餘力;當孩子將一張發自內心的感謝老師的紙條夾在 作業本里，傾聽着孩子的肺腑之言，我感動得想流淚;當看到經過幫助和指導而書寫的整齊，認真，規範，美觀的英語作業，我突然感到無比欣慰;當那個下雪的嚴寒冬天，下午放學後，我騎着電瓶車不小心滑倒在學校大門口，幾個孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當看到現在已經走向工作崗位上的那些大孩子曾經寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因爲我曾經陪伴他們走過孩提時代和青年時代，師生之間涌動着愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時間當看到爲四川雅安地震災區踊躍獻愛心的一個個熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶裏打轉;當我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢着幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動人的歡笑，最感動的快樂!
由上帝讓我牽着一隻蝸牛去散步到上帝讓一隻蝸牛牽着我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂，教師的教育就像一顆誠信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經過滋養，感知，潛移默化，孩子的心靈就會變得充實，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
