《育人三部曲》讀後感範文大綱

認真讀完一本著作後，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編爲大家收集的《育人三部曲》讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

《育人三部曲》讀後感範文1

手捧蘇霍姆裏姆斯基的《育人三部曲》，越讀越喜歡，它具有濃烈的詩情、畫意、樂韻，他把現實主義和浪漫主義融爲一曲曲的教育樂章，描繪着學生的成長曆程，越讀我心中越明朗。

書中有這樣一段文字：如果兒童懂得爲別人的幸福和歡樂而付出勞動併爲此而流了汗，手上磨出了老繭，那麼他的心地就會變得善良、，敏感、溫柔;只有通過勞動，一個人纔會以熱忱的心去待人接物，經歷過勞動的孩子比起沒有勞動過的孩子，在對待周圍人的態度上是完全不同的。勞動首先用於培養“善良心地”這一奠基性品質。

讀着這段文字，我不由自主的想起了我班的一個孩子，他高高的個子，白皙的皮膚，一個英俊的男孩，只可惜父母離異，他跟着年邁的爺爺奶奶生活在一起，學習無人問津，所以成績有些差。他特別愛勞動，班級的衛生他搶着幹，而且幹得十分仔細、到位，掃地片甲不留，拖地一塵不染，黑板槽他用小毛刷子刮的乾乾淨淨，去年加蓋餐廳，學生吃配餐時，他每天中午帶上從家裏帶來的塑膠手套和我一起給同學分盒飯，這樣的事情還有很多很多。聽他親媽說，他在家也很愛勞動。我真心覺得這是一個善良的孩子，也曾被他的善良感動。可是，時間長了，我更多得是盯上了他學習不好，漸漸地內心對他有些反感，當然他對我也生分了許多，在我面前顯得手足無措。

那天，當我讀到《育人三部曲》的這部分時，真是一語驚醒夢中人，還有什麼比擁有一顆善良的心更重要的呢?我的內心愧疚起來，於是我來到他身邊耐心的輔導他，心平氣和的給他交流，交給他抄寫的方法，那節課他竟出奇地快，改完了所有的錯題。

臨近複習，我想對自己說，在關注孩子成績的同時，一定要尋找孩子內心的真善美，給他讚賞，讓我們共同度過每一天!

感謝《育人三部曲》，讓我在美麗的季節遇見了它，它促我反思，使我成長!

《育人三部曲》讀後感範文2

育人三部曲》由蘇霍姆林斯基的三部名著構成：一是《把整個心靈獻給孩子》——它涉及的是小學兒童階段的樂學生活；二是《公民的誕生》——它涉及的是中學少年階段的和—諧發展；三是《給兒子的信》——它涉及的是大學青年階段的成才修養。

而在這個三部曲中對我印象最深的就是《把整個心靈獻給孩子》。我從中充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恆的愛。他對孩子對教育幾十年如一日始終保持的一顆純真透明的赤子之心。他對孩子沒有半點私心，他對教育沒有半點功利之心。從沒有想過要通過孩子來發財，從沒有想過要通過教育來謀取教育之外的東西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他對孩子的愛，不是一種教育藝術，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發出來的人性芬芳。曾有一位波蘭學者參觀了巴浦雷什中學後說：“我在這所學校發現一個祕密，那就是這個學校的孩子是不怕校長的！無論蘇霍姆林斯基出現在校園的什麼地方，總會有一羣孩子圍上前去，而這個時候，在蘇霍姆林斯基的臉上就會呈現出一種孩子般純真的笑容。”是的，蘇霍姆林斯基是一個純真的人，面對純真的孩子，從事着純真的事業，從沒有想過要借教育而名揚天下，流芳千古，但他的名字和事業卻因此而不朽。縱觀本部分，兩點感受頗深：

1、他把“和—諧教育”概念納入了“全面發展”理論之中。他的“和—諧教育”意味着：一是處理好認識世界（即理論學習）與改造世界（即實踐活動）這兩者的'關係，使之處於相互促進的和—諧之中；二是處理好各個表現領域的和—諧關係，使每個學生在其天賦所在的一切領域中，充分表現自己並且出類超羣；三是使學生因某事取得成功而帶來的自尊、自信、自豪感，轉移到其他事情上去並取得同樣的成功。總之，要找到每個學生身上的“金礦脈”、“閃光點”，使他產生一股情感動力，併發生情感轉移，讓每個學生“擡起頭來走路”，確認自己是“大寫的我”，以此找到並打開全面發展的突破口，從而推動學生的全面發展。

2、他把“精神生活”範疇補充進了“全面發展”理論之中。他的“精神生活”意味着：使學生在德、智、體、美、勞諸多方面積極向上的需求和興趣，能夠在其積極活動中得以形成、滿足和發展，使他特有的天賦纔能有機會充分顯露和發揮。他認爲，學生充實的精神生活和豐富的內心世界是其全面發展的一個極重要的標誌。他指出，在學校裏，不能只有聽課、作業、考試而沒有精神生活，也不能只有純體力勞動而缺乏智力因素和精神生活。

“一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切孩子”，這個在今天的中國幾乎成了每一個學校最響亮的口號，可在蘇霍姆林斯基那裏，不是口號，而是貫穿一生的每一天的具體實踐。追求真理，忠於心靈，堅守良知，這是蘇霍姆林斯基作爲知識分子最寶貴的品質