《怎麼上課,學生才喜歡》讀後感1000字參考

最近讀了北京十一學校魏勇老師編寫的《怎麼上課，學生才喜歡》這本書，內心感觸很深刻。作爲一名教師，課堂是每天守望的地方，每天都有不同的風景。“怎麼上課，學生才喜歡”也是我常常追問的一個話題。此書中，魏勇老師從“千萬不要忘記自己曾是學生”“好課的標準是什麼？”“好教師擅於提出好問題”……等五個專輯中，給一線教師作了很好的解讀。怎麼讓教室充滿魅力？怎麼彰顯課堂的力量？爲了自由呼吸的教育，我覺得魏勇老師給了我們很多啓發和思考。下面,我簡單地從以下三方面來談談感想:

一、自己也曾是學生

魏老師在書中說到了作爲一名老師千萬別忘了自己也曾是學生。魏老師的課堂設計總能別出心裁，這些都來源於魏老師從學生的經驗來上課，這不僅激發學生的興趣，更能讓學生們將所學的知識內化爲自身的素養。我們在課堂教學中也要時刻記住:自己也曾是學生,這樣才能給予學生不一樣的驚喜，這樣的驚喜纔會有“侵略性”，纔會有有“顛覆性”。作爲教師，我們無需總把自己擺在至高無上甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學生有了距離感，我們要懂得以最真實的自我去面對學生，與他們分享自己的人生體驗與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學生的身上受到一定的教育及影響。新時期的教育更要求教師要學會重新定義自己的角色，不要過於低估學生的能力，過於霸道和專制只會扼殺學生的創造力。作爲教師我們有各項規定需要遵守，但不代表我們沒有自己的主權，所以我們要像魏勇老師說的那樣，守住教育的一釐米主權，用良性的變革去促進教育的發展。努力做一個幽默智慧放鬆孩子氣的老師,這樣更受學生的歡迎.

二、一堂好課的標準

究竟怎樣的一節課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會思考的問題。魏老師認爲好課應以學生爲中心，具有一定模糊性，一定的開放性，同時又有一定的邊界性。課堂的主角是學生，課堂要服務於學生的成長，一切爲順應學生的成長而設置。而只有讓學生感受到自己是課堂的主人時，他們才能在課堂上說出自己的想法，才能在原有的基礎上生成新的知識和見解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發狀況並不是老師所能預料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是這節好課的重點。在我們的課堂上不要僅僅侷限於某一學科的教學，學科間是融會貫通的，這樣的課堂學生受益良多。開放性的課堂要求我們吸納更多不一樣的觀點和內容，但是並不代表沒有邊界，對於那些遠離事實及邏輯的言論，我們要堅決抵制，要給學生們構建一節美好的課堂。一切以學生爲主,一切爲學生服務,我們不能爲了自己的教學任務,不能爲了預先設定的教學步驟,而忽略最真實的學生個體,拋棄課堂中突發的錯誤以及個性提問,應以主持人的身份輕鬆靈動地主持、調節一切可能,不避免衝突,不無視錯誤,以這樣的目標爲出發點,一堂好課就離我們不遠了。

三、善於提出好問題

魏老師認爲好的問題是一堂課成功的關鍵，好問題能夠極大的激發學生的好奇心，使課堂真正地走進學生的內心。好問題是激發學生好奇心和飢渴感的關鍵。好問題應該具有挑戰性，自然地包含基礎知識，具有延伸性。我們在課堂上要擅於抓住有價值的信息提出問題，要多給學生表達的機會，在學生回答問題時要多多追問，引向深入，讓學生有了自我展示的舞臺，更讓其的思維在課堂上得到拓展。但在我們提出問題時，不同的老師會有不同的方式，引發的效果也是不一樣，這就取決於怎麼鋪墊。而這取決於老師自身，這就要求我們要不斷學習，充實自身，與時俱進,找到適合自己天性的教學方式，要關注學術前沿，切不可閉門造車。我們可像魏勇老師那樣通過假設討論,正反對照,發現矛盾,挑戰自我等方法來提出問題,學生纔會在我們的課堂教學中有思考的慾望和能力,纔會讓他們喜歡上我們的課堂。

總之,魏老師所做的一切都以學生爲中心,他的教學經驗讓我受益匪淺,他的教學精神給人以啓迪，這對我們平時的教學工作有很大的指導意義，所以我覺得我們要向魏勇老師那樣學會創新思考,學會總結積累,學會逆向辯證,學會挑戰奉獻,那麼這樣的課堂纔會洋溢着自信、活力、智慧、獨特與創新,在成長的過程中能夠得遇見魏勇老師，能夠品讀他的教育心得，我覺得是一種幸運，更是一種幸福！