讀《懂你的孩子：喚醒潛能的祕密》有感

自從寒假閱讀了《懂你的孩子：喚醒潛能的祕密》一書，我感覺自己做教師七年來，都沒有好好了解學生的心裏。一直以爲體育是強身健體，不用去和孩子心靈的交流。所以有些調皮的學生我會很煩躁。沒辦法管理好他們。都說，“世上沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我也經常把這句話掛在嘴邊，來激勵自己。但是說真的，短短五年的教學生涯中，總有這樣那樣的學生，常常讓我很無力、很無奈，僅有的那點點自信心也被一點點的消磨掉，也無法真正發自內心地去贊同這一言論。但是，是什麼樣的老師，才能很斬釘截鐵地說出這樣的話呢？當我一口氣讀完這本書，瞭解了五十個精彩故事背後的教育智慧時，我才明白了作者蘇明進老師所講的：教學是一堂孤獨的旅程，你必須親自走過，才能懂得事情發生的原因與箇中滋味。也才真正明白，他，一個臺灣教育一線的老教師，爲什麼這麼受孩子的歡迎。蘇老師用他的教學旅程，告訴我們一個真理：我們教師應該要改變的，是我們看待孩子的態度和方法。教師看待孩子的態度，會決定教學的成敗。

這本書更打動我的就是蘇老師擁有一顆晶瑩剔透的童心。他和孩子們真心做朋友，他們一起遊戲一起學習，蘇老師真的是個“調皮”的“老男孩”。他會獨出心裁和孩子們玩“扎辮子”的小遊戲，所有的男孩子都被紮上了一個又一個的小辮，男孩子由最初的害羞逃避到最後在相機前做鬼臉搶鏡頭，那是一節讓師生笑疼肚皮的課；他會和孩子們“十八相送”，說“再見”樂此不疲，在門前跟孩子再見，在窗戶外邊跟孩子再見，從廁所裏鑽出來跟孩子再見，在非常遙遠的樓底還跟孩子說再見，這是一個讓孩子和老師都覺得溫情而特別的一個下午；他會在放學後帶着家境貧窮的孩子逛街，並給孩子買了許多的蔥抓餅，結果這種“餅”成了全體孩子們心目中的“山珍海味”，誰都想嘗一嘗，誰都希望老師能帶他去買這樣的餅吃……我想，孩子們希望並不僅僅是老師帶他們買餅吃，而是老師永遠陪伴在他們身邊，他們如此眷戀着自己的老師。

蘇老師總會給每個孩子足夠的自信和改正錯誤的勇氣，從不打擊孩子。如，挨着教師的座位是“乖乖椅”，我們常見的“乖乖椅”就是“恥辱座”，孩子們長期屢教不改纔會被安排在那個位置上。我記得我曾經聽見一位家長對教師說：“我兒子說了，打死他也不坐前面了……”當然，家長的話意猶未盡，只是欲言又止。可想而知，因爲坐這個位置，這個孩子不僅受到了同學的歧視受到教師的批評，孩子小小的心靈也受到了傷害，思想受到了極大的壓力。如果不是不難受至極，他怎麼會對父母說出那樣的話呢？再如，蘇老師的學生有張反省單，但是蘇老師並不把“反省單”當“處罰單”，而是當成了教師和學生交流的一個小平臺，溝通的渠道。因爲沒有懲罰性，因此他的孩子們樂意用反省單來和教師交流，來承認自己的錯誤。這樣的反省單也起到了非常有效的教育作用。蘇老師用智慧愛孩子，因此也愛他們的小缺點，因此才能容忍孩子犯錯，因此纔給孩子們改正錯誤的自信和勇氣，保護了孩子們的自尊和童貞。

很羨慕，蘇老師能擁有這麼融洽的師生關係，這也是自己一直以來所追求的。可是，或許是自己教不得法的原因，抑或自己愛學生愛的太少了，又或是自身性格的原因，“不怒而威”、“師生同樂”的美好情景，總在我的教學生活中難以實現，以致於我有時會發出感慨，“要麼爆發，要麼抑鬱”。其實，我也贊同蘇老師的觀點，也知道每個孩子的心中都渴望變得更好，每個老師也都想成爲孩子們心目中“喜歡”的典範。我也一直在努力着，放下自己的不良情緒，改變看待孩子的態度，在孩子們的心裏，種下一顆種子，等待它生根、成長。

蘇老說，“教書，是救人的大事業！”目前的我，真當該努力地調整心態，方能走出陰雨，走向陽光。