《如何成爲高效能的教師》讀後感

假期在家，我閱讀了《如何成爲高效能的教師》這本書，在書中我看到了開學第一課的重要，看到了高效能的老師是如何做的。

高效能教師第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，並在第一週就建立教學的一致學、連貫性，井然有序的課堂是學生嚮往的。高效能教師會用最初的兩週時間教導學生們如何在一致連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行爲。一個高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質和表現，如：1．對所有學生抱有積極期望。2。擁有良好的課堂管理技巧。3。爲學生設計合理的課程。一一對照，我們究竟做得怎樣呢？如果認爲自己班級裏有幾個品行惡劣或成績特差的孩子屬於極少數特例，是家庭原因使然，那麼我們就做得不夠公正，不夠慈悲，沒有將“教育是爲了每一位孩子”的理念牢牢樹立心中。只有當我們對所有孩子抱有積極期望，我們教育才可以稱爲教育

教師的心態會對教學效果起決定性的作用。對於第一點，如果教師對學生期望高，學生會得到積極的暗示，那麼課堂上學生的表現往往出乎老師的意料之外。反之，教師的在課堂表現的很消極，學生的積極性也會隨之消失，課堂效率自然而然就會很低。

至於課堂管理，書中提到三點：1、教師應該懂得課程設計，使學生能夠有目標或有標準地學習概念或技能；2、教師在教學時應該懂得怎樣傳授教學內容，才能達到最終的目標或標準；3、教師應該明白如何並提供糾正行動，使學生能夠熟悉概念或技能。作爲一名語文教師，一位班主任課堂管理非常重要。課堂管理的好壞直接決定了這節課課堂的效率。我想，無論是作爲新教師還是已經教書多年的教師，都應該時時自省，不斷提升自己。把教書不僅當成工作，還要從內心把自己定位成可以改變學生、影響學生人生的教育者。