讀《靜悄悄的革命》有感範文900字

讀這本書，受益匪淺。

我讀書，喜歡囫圇吞棗，很快速地瀏覽，所以常常可以很快地讀完自己喜歡的書，但當讀完，只記得大概，至於細節，忘了。可是讀這本書，我發現只能徹底改變自己的閱讀習慣，因爲按以往的讀書方式閱讀，居然不行，讀不懂。你看，“這種教師的活動可以作一個大致的區分，主要表現爲兩種活動方式。一是與每個學生應對的活動，一是與學生各種各樣的想法、認識相互激盪迴響的活動。”什麼意思？回過頭再讀，一連讀了三四遍，還是不懂。那就放着，一知半解吧，繼續讀。於是又看到了兩個詞：“服裝裁剪”“交響樂團”，不禁莞爾，對作者深深佩服。這本書，既有深奧的理論，又有貼切的比喻，對比，很形象，讀來通俗易懂。最重要的是，它改變了我浮躁的、膚淺的讀書方式，讓我回歸了學生時代細緻、字斟句酌的閱讀方式。再說得嚴重些，它改變的其實不只是我的閱讀方式，還有我的學習態度，能讓我終於定下心來讀一些真正有價值的，深層次的東西。

邊讀着書，我總是會不由自主地把書中的事例與我們的現實相比，然後感嘆，國情不同，教育也就有太多的不同了呀。

課堂教學應該如何進行？針對教科書上“一幅豆大閉着眼睛跑下山的插圖”，教師提問“豆大是懷着什麼樣的心情在跑啊？”作者的想法是“一位有經驗的教師怎麼會問這樣沒水平的問題。”讀到這裏，我也在想，教師這樣提問爲什麼就不好呢？體會人物的心理，感悟人物的品質，不是我們時下很流行的做法嗎？爲什麼在日本就被認爲是“沒水平”呢？課堂教學該如何進行？我迷惘了。

還是我們的新課標提得好啊。一位原田老師帶領學生研究蒲公英，“爲了不引起同年級其他老師的注意，他們把30多個牛奶盒並排放在了教學樓邊美工室的裏側牆跟”，因爲“同年級的同事們有暗定的‘齊步走’框框”，而最後的結果是，“聽說還沒等這些蒲公英開花，已通通被校長拔掉了”。我想，這樣的事情，這麼多的阻撓，在我們這裏是絕對不會出現的，我們同事間既沒有“齊步走”的框框，也不用遮遮掩掩來研究，更不會有學生的心血被毀的下場。因爲我們的新課標正鼓勵着學生，提倡自主探究的學習方式，我們的綜合實踐活動課，也是一門必修課。看着日本這樣的事例，我慶幸呀。

書，不厚；內容，不多，但很豐富，值得讀，好好讀。因爲，這本書常讀，常新。