幼兒園小班科學教案《上上下下》
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的幼兒園小班科學教案《上上下下》，歡迎大家分享。
幼兒園小班科學教案《上上下下》1
學情分析
這節活動是小班科學領域數學學科“方位認知”的內容。小班的幼兒對方位的認知和理解還處於起始階段，是極其簡單而模糊的。因此，在日常生活中，他們往往不能按照老師的要求完成某件事，而會出現很多有趣的錯誤，比如，鞋子擺在小牀上、書包放在桌子下……針對以上情況，我設計了本次活動。
活動目標
1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。
2、培養簡單的觀察、分析和自理的'能力。
活動準備
1、材料準備：圖片(花朵、太陽、燕子、兔子、小雞、飛機、刺蝟等)，黑板畫（上面畫着白雲，下面畫着草地），螞蟻和小鳥頭飾；櫃子、手絹、拖鞋。
2、經驗準備：有擺書包、鞋子等物品的實際經歷。
活動過程
1、角色導入鋪墊新知
教師提供與幼兒數量相等的小鳥和螞蟻頭飾，讓幼兒自由選擇。
師：小鳥在哪兒飛?(小鳥在天上飛)
教師手指上面說：小鳥在高高的天上飛，那麼就請鳥寶寶飛到老師身邊來吧。(幼兒模仿小烏飛)
師：小螞蟻怎樣走路?(小螞蟻在地上爬着走路)
教師向下指着地面說：小朋友們真聰明，小螞蟻就是在地面上爬着走路的。那麼就請螞蟻寶寶爬回老師身邊吧。(幼兒模仿螞蟻爬)
師：請小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬?(幼兒向下指)小鳥在哪兒飛?(幼兒向上指)
分析：幼兒教學，尤其是小班幼兒教學，一定要以幼兒的原有經驗爲基礎，適當提高。因此，教師在組織教學的開始階段，沒有直接切入主題，而是利用幼兒已有的知識作爲鋪墊，在幼兒的模仿與談話中，滲透本次活動的知識點。教師還運用手勢，進一步增強幼兒的感性認識。形式活潑、有趣，適合小班幼兒的特點。
2、多種方式深入感知
(1)出示黑板畫讓幼兒觀察，初步感知“上下”
師：圖畫中有什麼?(白雲、草地)
你在哪兒看見過白雲?(在天上看見過白雲)
請小朋友用手勢告訴老師。(幼兒舉手向上指，表示白雲的位置)
師：(小結)白雲在上面。
要求幼兒跟着說“白雲在上面”。
師：草地在哪兒?請用手勢告訴我。（幼兒的小手指向地面，表示草地的位置）
教師邊做手勢邊說：白雲在上面，那麼草地在哪兒呢？（幼兒回答：草地在下面）
師幼：(共同小結)草地在下面。
分析：本環節教師出示具有代表性的白雲和草地圖畫，引導幼兒觀察、用手勢表示，動靜結合，讓幼兒自然體會。另外，教師敢於放手引導幼兒總結，也許不會達到理想的效果，但畢竟是一次大膽的嘗試。
(2)動手操作，再次感知“上下”
教師引導幼兒瞭解、分析圖片。
出示太陽圖片，師：這是什麼?它住在哪裏?(太陽，住在天上)
師：對，太陽和白雲一樣住在天上。(教師示範將太陽圖片貼在白雲旁邊)
幼兒獨立貼圖片。(教師提示幼兒遇到困難時，要請小朋友幫忙)
幼兒再次觀察畫面，糾正錯誤。
分析：本環節中，教師在上一環節的基礎上進行擴充，加深難度，體現了活動的連貫性、層次性。讓幼兒自己動腦、動手，分析操作，最大限度地發揮了孩子的潛能。幼兒在活動中學會了互助，體驗到了成功的快樂。
(3)遊戲：將軍和士兵
教師當將軍，幼兒做士兵，“將軍”說口令“上面”，“士兵”用動作表示，如舉手、擡頭等；“將軍”說“下面”，“士兵”也做相應動作。也可以選幼兒當“將軍”。
3、聯繫實際，進行能力培養。
師：請小朋友把手絹擺放到櫃子上面的格予裏，拖鞋擺在下面的格子裏。
幼兒動手操作，教師巡視指導。(教師要隨機提示孩子把手絹、鞋子擺放整齊)
師幼共同欣賞勞動成果。
分析：小班幼兒的活動設計，一定要與他們的生活緊密聯繫，本環節真正體現了這一點。此環節不僅對新知進行了鞏固和反饋，還培養了孩子的自理能力，爲他們以後的生活奠定了基礎，使幼兒感受到了成功的快樂。
幼兒園小班科學教案《上上下下》2
【活動目標】
1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。
2、培養簡單的觀察、分析和理解的能力。
【活動重難點】
重點：能在具體情境中辨別方位“上、下”。
難點：培養簡單的觀察、分析和理解的能力。
【活動準備】
1、材料準備：圖片、音樂cd、貼畫、彩筆、活動教材
2、經驗準備：身體的各部分所處的位置
【活動過程】
1、遊戲導入鋪墊新知
師：1、你知道鼻子在哪？（幼兒回答）請摸一摸。
2、你知道嘴巴在哪？（幼兒回答）請摸一摸。
3、摸一摸鼻子和嘴巴，哪個在上面哪個在下面？（幼兒回答可能不標準）教師邊摸邊示範表達：鼻子在嘴巴的`下面，嘴巴在鼻子的上面。
4、說說你的頭和你的腳，什麼在上面什麼在下面。
5、這就是我們今天活動的目的：上上下下（板書）
2、遊戲活動：先跟着老師感受一下上上下下的方位。
老師一邊念兒歌《上上下下》一邊做動作：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往上爬，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往下滑，太陽公公起牀了，花兒對我微微笑，上上下下上。
3、應用幼兒熟悉的環境、圖片、掛圖，應到幼兒觀察、理解上下方位。
4、出示活動教材圖片，引導幼兒分析上下關係和語言表達。
教師手指圖片1說：
1、這幅畫裏，什麼在上面什麼在下面？
2、我這有一架飛機，它應該在哪？上面還是下面？爲什麼？（讓小朋友學一學飛機飛）。教師說：小朋友們真聰明，知道飛機是在天上飛的，請小朋友把你們的飛機貼在正確的位置。
教師手指圖片2說：
1、這棟房子裏住着小豬和小狗，小狗已經住一樓啦，小豬住哪了？請小朋友貼一貼。
2、小朋友們說一說小豬和小狗他們倆誰在上面誰在下面？
師：請小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬？（幼兒向下指）小鳥在哪兒飛？（幼兒向上指）
教師手指圖片3：動手操作，再次感知“上下。請小朋友兩人一組演示一下玩蹺蹺板。小老鼠也想玩，請你貼上去，說一說，誰上去了，誰下來了。強調玩的時候要注意安全。
教師手指圖片4：小猴子喜歡在那玩耍，貼一貼，說一說，它們的上下關係。
5、生活快車雙層巴士開來了，小動物們去旅行，深入感知。
（1）巴士上，下層都有誰？上層都有誰？
（2）請用紅筆把上面的小動物和他的頭像連起來，請用綠筆把下層的小動物和它的頭像連起來。老師個別輔導。
6、請小朋友們收拾好活動材料，整理好課桌，依照上下順序放好彩筆和教材。
【活動小結】
今天我們學習了什麼？
【活動延伸】
請小朋友課後隨音樂跳一跳《上上下下》。
