實用的幼兒園大班語言活動教案（11篇）

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語言活動教案 篇1

活動內容：

1、初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。

2、學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。

3、知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

活動過程：

一、談話引出課題。

1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什麼小動物？（教師變魔術）對了！是小鳥。”

2、師：“在大森林裏，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什麼地方？（幼兒想象表述）

3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文裏是怎麼說的？”

二、初步感知散文的主要內容。

提問：

（1）小朋友，剛纔聽的散文的名字叫什麼？聽了這首散文，你覺得怎麼樣？

（2）散文裏你聽到了什麼？過渡語：小鳥的歌會落在什麼地方？那裏變得怎麼樣，我們再來聽一聽散文。

三、分段感知散文內容。教師逐一出示圖片，並朗誦散文。第一段提問：森林裏有什麼？大樹上有什麼？它們在幹什麼？第二段提問：小鳥的歌灑向哪裏？在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼？小鳥的歌掉在哪裏？草尖結出了什麼？小鳥的歌落在地上，地上就長出了什麼？第三段提問：小鳥的歌投進溪水裏，遊成了歡蹦亂跳的什麼？師：“你聽，森林裏到處都是小鳥的歌。”教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪裏，哪裏就會變得很美、很美！

四、幼兒學習朗誦散文。

（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啓發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。師：“小朋友唸的真不錯！下面請小朋友拿着圖畫紙，按着1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給後面的老師聽。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五、激發幼兒的想象力。

（1）討論：小鳥的歌還會落在哪裏？長出什麼？

（2）師：“下課後我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然後編進散文，好嗎？”

六、結束部分。

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎麼樣呢？讓我們一起來做快樂的小鳥吧！”音樂《小鳥飛》走出教室。

活動反思：

這是一篇散文,散文又被稱爲美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞於思想的力量。一個再深刻的思想也會變爲常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用於人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對於中班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

我覺得它美在三點:（1）色彩的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會到這三方面的美？《指南》中說“要引導幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內容之間的聯繫。”事實上,當孩子們打開這本書,看到這篇文章的時候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進一步說,首先吸引孩子的是着闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定爲由面到點:背景——小鳥——孩子。問題設計如下。

1、“這是什麼地方？你是怎麼知道的？你喜歡這裏嗎？爲什麼？”調動孩子的生活經驗,激起他們對綠樹、青草的`色彩、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林裏,你看到了誰？”是誰,而不是什麼。我想通過這點給孩子一個暗示,人類和動物處於平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調。

3、“這真是一隻可愛的小鳥呀！說說你喜歡他什麼？”引導孩子欣賞小鳥黃色帶藍邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會談到小鳥的歌聲。孩子們對鳥叫有一定的感知,所以可以順勢讓孩子們學一學,（嘰……嘰嘰喳喳……）。

4、“這麼好聽的歌聲把誰吸引來了？他們在怎樣聽小鳥唱歌?我們來學一學。”理解“仰着頭”“託着下巴”。在觀察圖片的基礎上,教師範讀散文。然後幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這裏,一個問題讓我糾結:“像巧克力,好甜的。像天上的雲,好美的。像玫瑰花,好香的。”是語言難點,從修辭方法來看是運用了通感。這種修辭方法的學習,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色並不均勻,但光與影有着和諧的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”在這篇給中班幼兒的散文裏幼兒根據生活經驗可以體會小鳥的歌聲像天上的雲一樣美,通過教師範讀,領着孩子朗讀,孩子可以體會小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢？於是，我就設計了這樣的問題：小鳥的歌，好甜、好香、好美，你覺得小鳥的歌是什麼味道的？來實現創編這個教學目標。可是面對這個問題，孩子們有的說像棒棒糖，有的說像花朵，思維比較侷限。

5、爲了使孩子的思維更發散，所以在最後繪畫環節中我引導孩子們畫完小鳥以後，在進行添畫，想一想：你覺得小鳥的歌聲像什麼，就在旁邊畫什麼。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說的也非常好。例：浩洋畫上了太陽，我先是引導他說：小鳥的歌像太陽，暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說：小鳥的歌像棉花糖，甜甜的；畫了冰糕，就說：小鳥的歌像冰糕，涼涼的------

幼兒園大班語言活動教案 篇2

活動目標

1、欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2、初步學會朗誦兒歌，發準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現詩歌。

3、練習創編兒歌，激發幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強自信。

活動準備

小圖片、摺疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1、問答導入，變出雪花。

(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什麼關於“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪裏上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什麼?你的家在哪裏?你穿的鞋子多大?……

師：問答遊戲就是這樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a、問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小朋友?

b、問――大×班的孩子們，現在是什麼季節?

c、問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d、問――大x班的孩子們，我來和你們玩遊戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創編自信的動作。)

(2)師：你們都很快樂地回答着問題，很好!因爲你們的不怕寒冷、勇敢自信，冬天還帶來了禮物獎勵你們呢!(變出雪花，激發興趣。)

評析：由於是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什麼關於‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關係，完成了情感激發的初始階段；然後採用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發了幼兒學習的興趣。

2、學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)潔白、可愛的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎麼沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓勵幼兒用響亮的聲音問話。)

師：雪花會怎麼回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花快樂地回答：我準備好了。

提問：雪花怎麼回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉、準備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飛舞”、“準備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒使勁地吹着，嘩嘩地颳着(動作)。

師：你們想問風兒什麼問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪裏刮？

師：風兒是怎麼回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很開心，很快樂。風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的後面是什麼季節?美麗的春天就要來了，所以風兒快樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎麼問?怎樣答?答什麼?)

完整學說第二段兒歌。

(3)師：現在老師要請小朋友看着圖標連起來玩個“問一問、答一答”的遊戲，大家看仔細了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用優美的聲音表現兒歌的優美、歡快。)

分兩大組玩回答遊戲，鞏固兒歌內容。

(4)隱藏“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢後快，着重激發幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對着客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識經驗爲基礎?將教學重點融合在情境創設中，重點分析了兒歌的第一、二段、讓幼兒在真實的情境中、在自由的交流中、在經驗的分享與遷移中大膽發問、積極創編，主動表達，引發並遷移了幼兒的新經驗，爲下一環節做了鋪墊。

3、學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(誇張動作)，冬天這個季節會告訴我們小朋友什麼呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師模仿冬爺爺的語氣，動作誇張地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌並用動作表演。

評析：第三自然段的最後兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節活動的難點所在，老師將這一教學難點蘊藏在場景佈置和動作表演中，運用啓發性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規思維，順應了幼兒愛遊戲的心理特點?順應了幼兒具體、形象、直觀的思維特點，增強了師生互動的效果。

4、創編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛纔問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什麼問題?它會怎麼回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好朋友問一問，答一答。

老師個別指導，引導幼兒創編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地回答：我準備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪裏飄呀?樹葉快樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片並創編。)

5、問答小結，增強自信。

(1)師：問――大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們快樂地回答：我們準備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)

師：問――大×班的孩子們，你們要往哪裏跑啊？

大x班的孩子們快樂地回答：我們去追春天的步伐。

(2)師：孩子們，冬天是個美麗的季節，只要我們不怕寒冷，堅持鍛鍊，我們就一定會越來越勇敢，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶着冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長，更優美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實則用心良苦，首尾呼應，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染並昇華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1、在“巧”上探索，注重設計完整性

《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動聽的演繹給幼兒帶來美的薰陶和享受。老師把它作爲一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發他們對冬天及大自然的熱愛之情。本次活動中老師注重調動幼兒的熱情，有意識地激發幼兒的好奇心、求知慾及表現的'慾望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細認真地分析教材，制定合適的教學目標，精心預設兒歌重難點的把握策略，用心設計每一個環節，精心處理每一個細節，詳略得當，自然流暢。活動流程設計爲：問答導入，變出雪花―一學習兒歌第一、二段，感知形式――學習兒歌第三段，完整表演――創編兒歌，拓展思維一一問答小結，增強自信，力求使每個環節都巧妙地與整首兒歌無縫對接，完美合拍。

2、在“趣”上調控，注重內容的表演性

兒歌教學是幼兒情感高度參與的一種活動，不能只關注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的經驗和已學的知識，解決帶有一定思考力度的問題，滿足幼兒的求知慾望，激發其探索精神，拓寬幼兒思路，培養他們的思維品質，發揮兒歌教學更多的功能。活動一開始教師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領下置身於“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬鬆的生活情境之中，引發了幼兒的探索興趣。第二、三環節引導幼兒積極思考，大膽表達，由遊戲化的情景練習過渡爲真切的動作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經驗，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個發現者、探索者。最後的問答小結，老師意味深長的話語給他們創設了一種“探索”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。

3、在“展”上延伸，注重互動的平等性

整個活動中，老師始終以一個朋友的身份融入幼兒之中，擔任幼兒學習的引導者、支持者，教學語言親切自然、幽默機智、情感充沛、真誠動人，時時體現出對幼兒的尊重、關愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬鬆、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內容後，教師精心設計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什麼問題?它會怎麼回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好朋友討論交流。老師進行個別指導與追問。新穎、有趣、具有挑戰性的創編活動誘發了幼兒的積極思維和愉快練習，培養了幼兒認真分析、善於動腦、學習探究的學習品質，讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創造的快樂，使教學更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花快樂地回答

我準備好了

問冬天的風兒

你要往哪裏刮

風兒快樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話

冬天給我回答

自信融化冰雪

信心開出新芽

幼兒園大班語言活動教案 篇3

活動目標：

瞭解老北京的特色叫賣吆喝，體驗生活，從中學會怎樣做人。

活動準備：

自制：糖葫蘆（山楂、草莓、橘子瓣、山藥等），相聲小品《賣冰糖葫蘆》視頻。

活動過程：

一、甜甜糖葫蘆。

1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》，通過歌詞回憶提問，引出今天的活動，並出示自制山楂串葫蘆。

2、談話引導幼兒回想自己吃過或見過的糖葫蘆。（小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的，還有什麼樣的嗎？橘子瓣、山藥……）

3、根據幼兒回憶，出示其他品種的糖葫蘆，草莓、橘子瓣、山藥（豆）等。

二、相聲小品《賣冰糖葫蘆》

1、教師扮演賣冰糖葫蘆的人，唱買糖葫蘆，引出相聲小品《買冰糖葫蘆》，幼兒觀看欣賞。

（我吆喝的像賣糖葫蘆的嗎？不像、像。那接下來請小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》，你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎麼做的。）

2、幼兒欣賞小品後提問：

小品中都有誰？賣糖葫蘆的是怎麼吆喝的？後來發生了什麼事情？小姑娘是怎樣做的？

3、討論：小姑娘那樣做對不對？她爲什麼要那樣做？

假如你是賣糖葫蘆的，你會怎麼做呢？

三、我來演幼兒學習吆喝唱賣糖葫蘆，模仿小品中人物的語氣對話，並進行分角色表演。

（"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。）

延伸活動：

製作糖葫蘆串。

小品簡略內容：

"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢，小姑娘邊唱邊跳出門了。碰到一個叫賣糖葫蘆的，他想買，糖葫蘆一元一支，小姑娘還價五毛，賣糖葫蘆的不賣。一會又來一時髦女郎，賣糖葫蘆的急忙攬生意，時髦女郎給十元買一串，找9元，時髦女郎嘗過糖葫蘆後說酸，就隨手扔掉了。賣糖葫蘆的四處看沒人注意撿起來又重新賣，小姑娘發現後用1元錢買下後扔進了垃圾桶。

設計思路：我班主題活動爲"我愛北京"，老北京吆喝是北京的一大特色，通過欣賞相聲小品活動，可以讓幼兒體驗感受叫賣吆喝的藝術特色，對北京有另一面的`認識。另一方面是學會做事、做人。

活動評析：

糖葫蘆是幼兒生活中常見的一種小食品，以糖葫蘆爲題材，幼兒的興趣點高。活動利用歌曲形式引出，主題，幫助幼兒回憶生活中吃過或見過的糖葫蘆，方式新穎。教具準備新穎，充分，提高了幼兒的注意力，很好的帶動活動氣氛。活動中，相聲小品《賣糖葫蘆》利用多媒體形式，幼兒易於接受，聲、影結合，形式新穎。活動提問能抓住重點。一系列活動後，爲後面的學習表演做了很好的鋪墊。活動中滲透了10以內錢幣的換算，並教育幼兒不要亂花錢，並體驗社會中人與人的交往。還進一步讓幼兒明白生活中講衛生、不吃髒東西，不做損人利己的事情

幼兒園大班語言活動教案 篇4

活動目標：

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備：

1、教師準備的照片：示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、爲了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，爲幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

活動過程：

（一）創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣？”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

（二）教師示範講述自己照片的故事。

1、教師示範講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿着臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

（1）“我的故事裏有誰？”

（2）“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方？”

（3）“我們看到裏什麼？說了什麼？心裏覺得怎麼樣？”

（三）教師啓發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師：“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裏收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的.照片的故事。（教師爲幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

（1）少兒頻道智慧樹節目的劇照。

（2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作爲留念……）

（3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

（四）分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒爲照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、製作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裏面，我們還要繼續講照片的故事。

（五）活動延伸：

繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

幼兒園大班語言活動教案 篇5

活動目標

相關領域

科學、社會

體會互相幫助、互相關心的美好情感

知道吸菸有害於健康，污染空氣，音樂使人

精神愉快

理解故事內容，感知故事中的小老鼠聰明和

善良

豐富詞：煙霧、嗆、奏、美妙

主要形式

集體

課時安排

一課時，35分鐘

重點難點

重點：知道吸菸有害於人體健康，污染空氣，而音樂能使人精神愉快

難點：理解老爺爺生病及病好的原因

活動準備

經驗準備：掌握初淺的環保知識

物質準備：教具――圖片3幅(見浙江版教材的陪同圖片)；磁帶、錄音機

【活動過程】

一、引出課題，出示薩克斯管

這是什麼有什麼用(教師簡單地進行吹奏)

二、教師講述故事一遍

1、這隻菸斗是誰做的

2、小老鼠爲什麼要把老爺爺的菸斗做成薩克斯管

3、老爺爺的病是怎麼好的`

三、逐幅出示圖片，講述故事第二遍

1、出示圖3―1，提問：

小老鼠怎麼樣了爲什麼會這樣(豐富詞：嗆、煙霧)

2、出示圖3―2，提問：

老爺爺是怎麼生病的小老鼠在幹什麼

四、討論：

如果你是這隻小老鼠，也有這麼一個菸斗，你會把它變成什麼

五、聽錄音機裏演奏的薩克斯音樂，感受美妙的旋律給人帶來愉快的心情。

【活動延伸】

留意周圍吸菸的大人，提醒他們不要吸菸，不要污染環境。

【活動評析】

一、設計意圖

活動巧妙地利用故事中有趣的情節，能使幼兒體驗動聽的音樂能使人精神愉快，吸菸有害於健康。活動開始部分出示薩克斯，激發了幼兒的學習動機；第二、三環節，教師生動地講述有趣的故事並提問，充分調動幼兒視、聽等感官，能使幼兒深刻理解故事內容，並感知故事中小老鼠變廢爲寶的聰明才智，體會互相幫助、互相關心的美好情感。第四環節能讓幼兒在薩克斯音樂中充分感受美妙旋律給人帶來的快樂。

二、效果分析

活動一開始時出示的薩克斯管，一下子吸引了幼兒的注意力，幼兒饒有興趣地觀察和傾聽。幼兒認真地欣賞教師講述的故事，在回答問題和討論時，幼兒踊躍地發表自己的見解，如討論“如果你是這隻小老鼠，也有這麼一個菸斗，你會把它變成什麼”中，有的幼兒說：“我會把菸斗變成一把小提琴!”有的說：“我會給它裝上輪子，讓它變成我的小推車!”有的說：“我會把它變成一個節水龍頭，保護地球媽媽的水資源!”……幼兒在這個過程中，深切地體會到驅除污染空氣的有害煙霧、保護環境的必要性。當錄音機裏播放出薩克斯管奏出的悠揚旋律時，將整個活動帶入了高潮，幼兒陶醉其中，親身感受到美妙旋律給自己帶來的快樂。

幼兒園大班語言活動教案 篇6

一、活動背景：

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啓迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊爲了留住美麗的樹林，情願住在山洞裏，這種美好的情感爲幼兒共識。

如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，爲讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

二、活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

三、活動準備：

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動過程：

A、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什麼不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什麼？（引導幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書裏講了些什麼嗎？我們一起來看。

[評析：以老師自己製作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

B、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什麼地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞裏，你會覺得怎麼樣？

幼1：很沒勁；

幼2：如果我一直住在山洞裏，山洞裏很潮溼，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

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師：你願意住在山洞裏嗎？

幼：不願意。

師：小熊一家也不願意，它們會有什麼願望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的願望，爲後面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個願望，那麼，熊爺爺會對小熊說什麼？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新房吧；

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽，熊爺爺到底說了什麼？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎麼做？

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認爲他會去砍樹的，因爲不能老借別人的住，要有自己的新房纔好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎？我們接着往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什麼季節的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎麼樣的？請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林裏的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩隻小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做遊戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機裏是怎麼講述這四幅圖的。

我們也來學着用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最後會怎麼做？（出示字卡：捨不得）

幼：小熊捨不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪裏？

幼：小熊仍然住在山洞裏。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞裏，爲什麼現在還高興地住在山洞裏？

幼1：小熊住在山洞裏看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心裏很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什麼表示呢？

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎麼做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們爲什麼這麼做？

幼1：因爲樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什麼？（聽錄音）（出示字卡：感激）

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

C、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什麼？

看懂了嗎？在請小朋友根據剛纔講的故事

以及認識的字寶寶，來試着把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、（幼兒操作，老師觀察指導）

[評析：這一部分結合了本班幼兒的.特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最後一段

D、產生愛大自然的情感

師：小熊爲了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情願住在山洞裏，那我們能爲自己的家園做些什麼呢？

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行爲，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。]

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀爲引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的採用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關係，幼兒始終處於積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

幼兒園大班語言活動教案 篇7

一、活動目標：

1、感知小猴子旅行歷險記，體驗其中幽默有趣的情節，知道要遵守公共規則，不做危害環境危險的事情。

2、通過提問和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經歷，感知調皮的小猴子轉變的過程。

3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事，樂意表達自己對故事的理解。

二、活動準備：

1、《七隻猴子去旅行》的PPT。

2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。

三、活動過程：

（一）、出示指示牌與警示牌，回憶已有經驗。

1、教師：大班上學期我們認識了公園裏的兩種牌子，一種是指示牌，一種是警示牌。指示牌和警示牌有什麼區別呢？

2、今天，老師又給你們帶來一些新的警示牌，你認識他們嗎？出示警示牌，幼兒認讀。今天老師帶來的故事裏有七隻猴子去旅行，看看他們在旅途中碰到的是什麼樣的'警示牌，他們又是怎麼做的？

（二）通過看看、講講，理解故事內容。

1、認讀題目：童話《七隻猴子去旅行》。

2、出示PPT1—3，教師講述後提問：七隻小猴碰到了哪些警示牌，他們有沒有按照警示牌的要求做？這樣做對嗎？爲什麼？（不遵守公共規則、破壞環境。）他們爬進大口袋會發生什麼事呢？幼兒猜測後教師講述PPT4。

3、出示PPT5，教師：我們一起來看怪獸會怎樣對待他們。教師講述，故事中出現一個好聽的詞語，出示：沒精打采。什麼是沒精打采？用動作表示一下。七隻小猴該怎麼辦呢？有什麼好辦法逃出去？出示PPT6，教師講述，又出現一個好聽的詞語：幹勁十足。什麼是幹勁十足，他和沒精打采有什麼關係？小猴們本來是沒精打采的，爲什麼突然間幹勁十足了呢？怪獸上當了嗎？

4、出示PPT7，怪獸看到了什麼警示牌？他會怎麼做呢？出示PPT8、9，最後怪獸怎麼樣了？七隻小猴終於戰勝了怪獸！

5、出示PPT10，教師講述後提問：這次小猴會怎麼做呢？這個答案藏在我們的故事裏，聽完故事就知道了。這次小猴有沒有按照警示牌做？表揚他們。

（三）交流閱讀故事後的感受。

1、教師：讀完故事，你們有沒有覺得奇怪的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那裏做什麼？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那裏做什麼？

2、你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？爲什麼？

3、你喜歡猴子嗎，爲什麼？

（四）結束，延伸。

這個好聽的故事在小朋友的書上也有，下課後我們去讀一讀這個故事，好嗎？

幼兒園大班語言活動教案 篇8

一、設計意圖：

幼兒語言能力的獲得，在很程度上取決於幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動，助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》，描述了小烏龜從看到別人的長處到發現自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的長處和本領，只要肯動腦筋，善於發現併發揮自己的長處，做什麼事情就一定會成功的。

二、活動目的；

1、通過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發幼兒語言表達的積極性。

2、理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋並通過自己的`努力，做什麼事情都會成功的。

3、豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤

三、活動準備：

1、場景設置：象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書報店；小烏龜餅店。

2、故事“小烏龜開店”動畫課件五幅

3、配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。

4、烏龜殼，象、河馬、袋鼠頭飾。

四、活動過程：

1、小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業街

2、集中討論，學習故事的前半部分

提問：

1）“小烏龜們，剛纔你們看到了哪些商店？這些商店都是誰開的？”

2）“爲什麼象伯伯，河馬叔，袋鼠媽媽會開這樣的商店？”

3、講解小烏龜開餅掂的方法

1）以烏龜媽媽也想開一間店爲引子，啓發幼兒思考小烏龜有什麼本領？可以開什麼店？

2）出示電腦課件，幼兒觀察餅的製作過程，理解故事的後半部分。

3）幼兒爲新開的餅店編廣告語

4、師演示電腦課件，幼兒完整欣賞故事。

小結：每個人都有自己的本領和長處，只要肯動腦筋，並通過別人的忙和自己的努力，做什麼事情都會成功的。

5、結合錄音及課件，幼兒邊表演邊學說故事。

6、分組學說故事，幼兒選擇自己喜愛的角色到設置的場景中表演。

7、活動結束

幼兒園大班語言活動教案 篇9

活動目標：

1、能根據故事前半部分提供的線索及各種動物的特徵，編出多種合理的情節來結束故事。

2、安靜鑽心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3、懂得在危急的時候，不僅需要他人的`幫助，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

大班29號掛圖

活動流程：

簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）

活動過程：

1、提出故事題目，進行簡短的談話，激發幼兒續編故事的興趣。

故事小老鼠旅遊，講的是小老鼠和朋友們一起去旅遊，在路上突然發生了危急的事，怎麼辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然後動腦筋想辦法把故事編完。

2、教師講述故事的前半段，突出詞語：機靈。

講述後提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什麼辦法？

3、幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節結果。

4、個別幼兒在集體面前講述續編的部分。

5、幼兒兩兩結伴講述故事後半段。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。

幼兒園大班語言活動教案 篇10

活動目標：

1、喜歡看圖片，樂於參加看圖講述活動；

2、聯繫在語言的指導下，一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問題，並逐步把句子連起來，說一段較連貫的話。

3、能在教師的引導下，展開想象。設想出合乎情理的救助辦法。

活動準備：

幼兒用書，排練情境表演。

活動過程：

1、情境表演；

2、提問、理解；

3、看圖講述第一幅：這是什麼地方？有誰？他們在做什麼？

第二幅：發生的.什麼事？誰有危險？誰幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的？

4、手掌表演，講述故事；

5、指導幼兒看書講述；

6、評價、結束。

活動效果：

健康：哪種遊戲好目標：

1、初步瞭解健康玩具的標準；

2、知道學習選擇有利於健康的玩具。

準備：各種玩具過程：

1、將各種玩具擺在桌子上，請幼兒觀看；

2、分類：按功能、材料、聲音等；

3、討論：如何選購玩具？；

4、遊戲：大聖幫我選玩具；

5、評價、結束。

幼兒園大班語言活動教案 篇11

一、活動目標：

1、使幼兒在寬鬆、自由的環境裏初步瞭解動詞，會說動詞。

2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。

3、幼兒能用完整的語言表達自己的活動過程。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

二、活動準備：

1、錄音機、磁帶。

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干。

三、活動過程：

（一）引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。

1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。

2、教師提問：你都做了什麼?

（二）引導幼兒在寬鬆、自由的環境下邊遊戲邊說動詞。

教師和幼兒一起示範玩球。

1、教師出示皮球問：這是什麼?球是什麼樣子的.?可以怎麼玩?

2、請幼兒表演玩球並提問：他在做什麼?(幼兒說出動詞)

幼兒自選物品進行遊戲。

1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。

2、幼兒自選玩具進行遊戲，教師指導。

3、教師提問：你在玩什麼?你是怎麼玩的?(指導幼兒與小夥伴一起遊戲)

4、教師和幼兒一起玩“打人”遊戲。

5、指導幼兒整理玩具。

進一步學習動詞。

1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛纔是怎麼玩的?(幼兒講述並表演)

2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

3、幼兒繼續表演，講述自己活動的過程。

四、活動延伸：

引導幼兒觀察汽球並提出新的問題：是什麼東西讓汽球鼓起來的?

五、活動反思

教材的價值，在於能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”爲忠旨。