幼兒園大班數學教案：我家的掛曆
作爲一名人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班數學教案：我家的掛曆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、初步認識日曆，在操作中瞭解一年有12個月，不同月份有不同的天數。
2、對認識日曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。
3、促進推理能力的發展。
活動準備：
教具準備：年曆轉盤，天數統計表格。
學具準備：年曆轉盤，掛曆、日曆。
操作冊5--6頁活動過程：
一、集體活動。
1、猜謎語，導入主題：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。
2、出示"年曆轉盤"，讓幼兒知道其名稱和用途，認識日曆。
3、操作"年曆轉盤"，請幼兒找出今天的日期。
二、遊戲：
過生日。
三、分組活動。
第一組：操作"年曆轉盤"，根據日曆上的昨天、今天和明天分別是幾月幾日、星期幾，請幼兒在年曆轉盤上分別轉出來。
第二組：幼兒操作"年曆轉盤"，在"年曆轉盤"上的"日曆盤"上找出"五月一日"、"六月一日"等節日，先找到者爲勝。
聽聲音，辨方位――空間方位活動目標：
1．能根據聽到的聲音辨別聲音的位置，並能用相應的符號在圖板上標示出來。
2．學會靜下心來仔細傾聽，知道在活動中不干擾別人。
活動準備：
一處能聽到各種聲音的地方(但也不要太嘈雜)；卡紙每人1張；筆每人1支。
活動過程：
1介紹活動的名稱與規則告訴幼兒，這個活動的名稱叫"聽聲音，辨方位"。發給每個幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫一個"◎"，表示他們所在的位置。當他們聽到某種聲音時，就用恰當的簡單符號把它標記在卡片上。例如，一陣風就畫兩道斜線、幾聲鳥叫就畫一隻小鳥。表示符號的位置應儘量精確地顯示出聲音的方向和遠近(可適當地做一次示範讓幼兒理解)。爲了聽到更多的.聲音，可閉上眼睛聆聽，還可以用手掌朝前或朝後攏着耳朵形成聲音的反射面來聽。
2．幼兒自選活動地點進行作業讓幼兒快速地(1分鐘)找到自己的"傾聽地點"，分散坐下，以免"傾聽開始"時，還有人走動，並且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動。
在開始記錄聲音的前後，分別給幼兒一個信號，例如，學一聲貓叫或狗叫，以增加活動的趣味性。活動持續的時間可視幼兒的年齡、專注程度和當時環境的聲音狀況而定，一般爲5～10分鐘。
3．幼兒自行結伴交流記錄在活動結束時，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問："你聽到了幾種不同的聲音?你是用什麼符號來表示它們的?""你最喜歡那種聲音?爲什麼?""你最不喜歡那種聲音?爲什麼?""哪種聲音你從前從來沒有聽過?你知道聲音是從哪裏發出來的嗎?"活動建議：如果找不到合適的聲音環境，可請其他教師協助，在不同的方位、地點製造出一些聲音，供幼兒聆聽和記錄。
線路圖活動目標：
⒈知道並用繪圖的形式，表現幼兒園到自己家的線路圖和顯着標志。
⒉學會看線路圖，基本能正確辨別空間方位。
⒊願意邀請同伴和老師到自己家做客。
活動準備：
⒈向家長了解自己家的電話號碼。
⒉熟悉幼兒園到自己家的路線和顯着建築物。
⒊白紙、繪畫筆。
活動過程：
㈠與幼兒交談引起興趣。
⒈看幼兒園園徽。
教師：你們知道老師畫的是什麼？它表示什麼意思？
⒉出示幼兒園電話號碼教師：這是什麼？是哪裏的電話號碼？你知道你家的電話號碼是多少？
㈡介紹自己家的線路圖⒈教師：從幼兒園到你家的路你認識嗎？路上要經過哪些地方？你可以用什麼標誌來表示？
教師：王老師家你們認識嗎？那你們想不想知道我家在那裏？那今天王老師就跟大家一起來畫一張線路圖，看看從幼兒園到我家是怎麼走的？
⒉教師示範畫線路圖。
㈢幼兒操作教師：你們都認識餘老師家，那你們想不想讓餘老師和你的好朋友去你家做客呢？讓我們一起來做一張線路圖送給你的好朋友，好不好？
㈣教師講評活動延伸：
把作好的線路圖送給老師和好朋友，邀請他們到家裏做客編加法應用題
教學目的：
1、理解因果關係，學習口頭編加法應用題。
2、強調編加法應用題的條件，培養邏輯推理能力。
教學準備：
1、果園情境圖。
2、加法算式。
3、魔卡1--10兩套教學重點：
1、 強調編應用題的2個已知條件和1個未知條件。
2、理解因果關係，編應用題應符合生活常識。
教學過程：
1、翻牌遊戲複習10以內加法。（表揚和鼓勵）
2、師：請小朋友看大屏幕師：小朋友們，你們在能量王國的果園裏都看到了什麼？（看圖講述，編一個小故事）師：今天能量妹妹和小朋友（小朋友的名字）到果園裏玩，看到果園裏有這麼多蘋果，讓老師來編個小故事吧：果園裏前面的果樹上有3個蘋果，後面的果樹上有4個蘋果，果園裏一共有幾個蘋果？
請問小朋友，老師剛纔說的是什麼？（鼓勵小朋友看圖複述）請小朋友想一想應該怎樣回答這個問題？（先用加法算式，把量詞標在和的後面，然後再回答。）例如：
3+4=7（個）（如果小朋友沒有學過加法，可以先用顏色磁扣合成後再變換成數字，這個過程可能會長，儘量請小朋友觀察後來拿取磁扣。）答：果園裏一共有7個蘋果。
師：請小朋友也跟着老師一樣編個小故事吧。（請小朋友看圖自由編應用題，老師引導小朋友理解因果關係）驗證性操作幼兒：能量妹妹在草地上種的花開了5朵紅花，開了3朵黃花，請問能量妹妹一共種了幾朵花？
師：怎麼回答？5+3=8（朵）答：能量妹妹一共種了8朵花。
師：表揚小朋友，並鼓勵看圖想象編出和別人不一樣的應用題。
師： 總結：小朋友真聰明，說出了2個已知條件，還找出了1個未知條件，這就是編加法應用題，（這裏要舉例：已知條件是果園的草地上開了5朵紅花，開了3朵黃花，未知條件是，草地上一共開了幾朵花？）那請小朋友仔細想一想，編加法應用題要注意什麼呢？（請小朋友自己總結）師：對了。小朋友都非常聰明！
師：現在請用磁扣編應用題(出示磁扣並向幼兒簡單介紹) 發記錄紙老師先示範：（把汽車磁扣擺放整齊）停車場原先停着3輛小汽車，一會兒又開來4輛小汽車，現在停車場裏一共停着幾量小汽車？
師：怎麼回答呢？
小朋友自由探索5分鐘，然後依次展示。並總結出編應用題注意什麼？（注意要符合生活常識）表揚（引導幼兒發現教室內的事物：如：桌子和椅子；大人和小孩；玩具……）老師可以寫出：2+3=讓小朋友自己發揮編題，
3、記錄編應用題的過程：
請小朋友用加法算式回答。（如果沒有學過加法算式，可以畫圖示）
4、課後延伸：
請小朋友吃飯時，用餐桌上的餐具給爸爸媽媽編一道應用題。
總結：小朋友拿着記錄紙在小舞臺上總結自己的記錄過程。
