幼兒園大班教案及反思通用15篇
作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案及反思1
活動目標
1、知道與人合作時，應傾聽別人的意見，學習協商解決問題的策略。
2、培養幼兒敏銳的觀察能力。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備
1、物質準備：地墊，體現合作的圖片，幼兒繪畫、手工、書寫工具。
2、經驗準備：瞭解生活中的一些合作現象。
活動過程
一、提出問題，知道合作可以解決問題。
教師以小海龜救媽媽的故事提出問題：“有一天，海龜媽媽帶小海龜去學游泳，遊着遊着，小海龜們餓了，媽媽去幫它們找海藻吃，一不小心，媽媽的身體被卡在了礁石縫裏。”請幼兒猜猜小海龜是用什麼方法救媽媽的？
幼兒大膽想象，表達自己的想法。
教師講小海龜們合作救媽媽的結局，讓幼兒體會合作可以更好地解決問題。
【簡單的小故事，直接導入合作的主題，幫助幼兒理解合作的重要，突出了活動目標。】
二、遊戲，體驗合作的樂趣，學習合作的方法。
1、瞭解遊戲規則，激發合作的願望。
佈置場景：教師在場地分散放置大塊地墊（平均每4名幼兒用一塊），並調動幼兒：“我來當海龜媽媽，你們願意當小海龜來和我做一個合作的遊戲嗎？”
交待遊戲規則：以地墊當作大海裏的安全島，教師說兒歌“小海龜，本領高，潮水來了趕緊躲，牢牢站在安全島，兇猛的潮水衝不到。”幼兒學小海龜隨兒歌圍着安全島游泳，當教師說完：“兇猛的潮水衝不到” 時，幼兒快速跑上地墊，保持身體的平衡，不能掉入“潮水”中。
【簡單的遊戲材料很容易讓幼兒進入情景，幼兒一定會急於遊戲，教師此時交待規則的過程要中注重幼兒傾聽能力的培養。】
2、遊戲“安全島”，體驗合作的快樂。 組織幼兒遊戲，初步嘗試合作。
討論：“怎樣可以站得又快又穩？”“爲什麼有的小海龜動作快卻掉進了水裏？”
小結：只有互相合作纔會讓大家都安全。
【有了速度與“安全”的要求，幼兒一定會有爭先的意識，所以在快速跑上墊子的過程中，可能會產生相互的影響，當幼兒出現不穩定或有合作的現象時，教師一定要關注，並通過對比啓發幼兒對合作的思考。】
3、增加遊戲難度，學習合作的方法。
教師逐次減少地墊的數量，讓更多的幼兒嘗試合作。 請幼兒互相觀察，說說自己或同伴是怎樣保證自己安全的？讓幼兒通過自己表述和與同伴交流，理解互相幫助、協商才能更好地合作。
【這是遊戲的高潮部分，也是最能體現教育價值的部分。墊子的數量可有效地控制幼兒之間的合作需求，當幼兒產生衝突時，正是幼兒需要互相協商的過程，教師要關注幼兒的遊戲情況，適當做出引導，可用方法：互相觀察、討論、協商等。】
三、知道合作在生活中的重要性，願意與人分工合作。
1、觀察生活中人們合作的圖片，發現合作的多種方式。 拔河 、擡花轎、划龍舟、搬東西。
2、觀察分工合作的圖片，感受分工合作的重要。 籃球比賽、做手術。
3、觀察疊羅漢表演與解放軍救災的圖片，讓幼兒知道在合作時要堅持、忍耐。
【利用圖片拓展幼兒的經驗，體現社會教育是生活教育的特點。既能瞭解合作的多種方式，又能引導幼兒知道良好的合作品質，使幼兒的經驗從遊戲提升到生活中的社會行爲。】
四、延伸活動：學習用合作的方法解決實際問題。
1、以爲解放軍獻愛心、做禮物爲內容，組織幼兒討論、協商分工。
2、請幼兒小組協商並選擇製作材料。
3、幼兒合作製作禮物，體驗分工合作的樂趣。
【利用多種合作方式提升幼兒經驗，使幼兒能在生活中使用傾聽、協商、合作的策略，體現教育的現實意義以及社會教育的一貫性及反覆性原則。】
活動反思
1、大班幼兒對事物已經有了較穩定的態度，看問題也有自己獨特的見解和獨立性，能堅持自己的想法。由於受這種年齡特徵的影響，幼兒普遍存在以自我爲中心的現象，在其合作時還存在合作機會缺乏，合作意識淡薄，合作要求不明確等幾方面的問題。當與同伴產生矛盾時，他們大多時候會從自己的角度去對待問題而且互不退讓，使合作出現矛盾無法協商而失敗。因此，提高幼兒合作的技能，豐富他們的合作策略是提高幼兒社會化發展的重要途徑。因此本目標的制定既符合幼兒的年齡特點，也符合幼兒發展的需要。
2、對於幼兒來說，在遊戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作、協商解決問題，協調關係，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。幼兒社會領域的核心能力是交往能力，培養幼兒主動交往的能力尤其重要。大班幼兒有一定的合作經驗，但解決合作問題的主動性與能力還有待提高，因此，本目標指向幼兒的學習內容是合作策略，完成合作的方法是傾聽與協商。目標的重點是學習用傾聽、協商的方法解決合作中的問題，難點是在合作中能主動協調與同伴的矛盾。在設計活動時，教師要把握好社會教育的實踐性特點，讓幼兒有合作的體驗，並關注幼兒在活動中產生的“矛盾”，進行適當引導，幫助幼兒體會同伴語言、肢體動作、表情等傳遞的信息，學習用協商的辦法來達到目的的統一。
3、活動選材適合幼兒，遊戲“安全島”規則簡單，但能有效促進幼兒主動合作，教師能通過材料的調整來調節遊戲難度，逐步讓幼兒加強合作，促進協商技巧的掌握。在組織過程中，通過遊戲任務讓幼兒有合作的意識與行爲，並通過不斷減少材料提高合作的難度，從而讓幼兒產生分享、爭執、求助、協商、合作、幫助等行爲，在這些過程中引導幼兒通過語言交流等方式來解決問題，提高合作的技能，最後體驗合作成功的快樂。
4、活動過程輕鬆愉快，只有合作才能完成任務這一主線，貫穿在整個活動的每個環節中。活動過程以幼兒參與體驗爲主，避免了老師的單調說教，孩子們在與同伴的共同遊戲中去學習協商、體驗，習得有益的社會交往技能，充分體現了社會教育潛移默化的特點。
5、活動對教師的隨機教育能力要求較高，但在活動中，我關注幼兒的成功現象較多，沒有及時關注幼兒在合作不成功後的表現，缺少及時的鼓勵，影響了個別幼兒繼續參與合作活動的積極性。
幼兒園大班教案及反思2
活動目標：
1、學習5的分解和合成，知道5可以分爲兩個數，兩個數合起來仍是5。
2、初步體驗總數與分出的兩個部分數之間的等量關係。
3、記錄自己的操作結果並正確表達。
活動重點：掌握5的分合。
活動難點：體會總數與分數之間的等量關係。
活動準備：桃子樹、蘑菇地可操作教具、記錄卡、數字卡片
活動過程：
一、情境導入
老師帶小朋友去郊外玩玩，來到了桃樹下，來到了蘑菇地裏。小朋友數一數有幾顆桃？幾個蘑菇？
二、幼兒操作
1、請小朋友分別摘掉一顆桃或一個蘑菇到籃子裏
2、說一說剩下幾顆桃或幾個蘑菇，並用數字表示出來
3、觀察剩下的桃子和蘑菇與籃子裏的桃子和蘑菇之間的關係
三、完成記錄卡
幼兒自由摘取不同數量的桃子或蘑菇到籃子裏，並用數字卡片在記錄卡上表示結果。
活動反思：
本次活動讓幼兒在操作中認識數的組成，體驗分與合，所有的操作和練習都是把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數，從數的分解體會數的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同，又是有聯繫的。
幼兒園大班教案及反思3
【活動設計背景】 愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅遊，每次旅遊回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小夥伴聽。結合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨着活動的不斷延伸，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發現”：食物在肚子裏會“旅行”嗎？多有趣的問題呀！孩子們都關注着呢。
《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。爲滿足孩子們的好奇心和探究願望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。爲體現新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，瞭解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關係，提高他們的自我保護意識。同時培養幼兒的觀察力及合作能力。爲使活動真正引發幼兒參與的興趣，我注意靈活採用教法：首先設置問題情境（從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了？”）觀察法（用孩子的眼睛去發現——食物在人體裏的消化過程）操作法（以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統圖）等等。爲更好地突出重點、突破難點，我們充分發揮多媒體教學手段的作用，親手製作課件，使學習活動更爲具體生動且有趣味性。
【活動目標】 1、初步認識人體的主要消化器官，瞭解食物的消化過程。
2、學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識。
3、培養幼兒良好的飲食和衛生習慣。
【教學重點、難點】
重點：講解胃與身體健康的關係，讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
難點：知道人體消化器官的順序及功能保護。
【活動準備】 （1）Flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。
（2）音樂：《幸福拍手歌》
（3）人體消化系統圖，即時貼消化系統卡片圖，小蛋糕，小餅乾。
【活動過程】 一、創設情境，導入新課
1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧？旅行的時候有沒有看到什麼有趣的事呢？
2、出示小蛋糕，“看，這是誰？”（小蛋糕）小蛋糕它也到了一個特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎？
3、播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》小朋友最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴裏，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子裏，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子裏，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接着到了一條彎彎曲曲的小管子裏，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子裏，在這我的營養都被吸收掉了，最後我就被排出了體外。
4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什麼地方旅行嗎？
二、觀看動畫，通過提問幫助幼兒認識主要消化器官，瞭解食物的消化過程
引導幼兒逐幅觀看Flash動畫課件
1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。
提問：小蛋糕從哪裏進去？知道那叫什麼名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎麼樣了？
（牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）
經過嘴巴後，小蛋糕被吞了下去，到了什麼地方？知道那長長的管子叫什麼嗎？（食管）
2、放第二段，瞭解胃的功能以及胃與身體健康的關係。
提問：接着小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子裏，這個大袋子叫什麼名字呢？（胃）它有什麼作用呢？（教師小結）
3、放第三段，知道小腸的作用
提問：剛纔小蛋糕的旅行經過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪裏呢？那條彎彎曲曲的是什麼呢？（小腸）它有什麼作用呢？
4、放第四段，理解大腸的用途
提問：小蛋糕又到了哪裏呢？這是什麼地方呢？
三、讓幼兒品嚐餅乾，想象食物進入各個器官，並排出旅行路線圖。
1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅乾羨慕極了，它也想到小朋友的身體裏去旅行，小朋友願意帶它去嗎？
把幼兒分成四個旅遊團，“小餅乾的旅行開始了！”
2、請各組小朋友品嚐餅乾，並根據提示把小餅乾旅行的順序排列出來
提示：（1）這是旅行的入口（口腔），在這裏給它拍張照吧！（出示口腔圖片）
（2）我們的牙齒先把小餅乾咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪裏哪？（食管）
（3）食管這個細細的管子，把食物送到哪裏去了啊？（胃）胃裏有許多的消化液，小餅乾在這裏停留了很久，誰能找到小餅乾休息的胃呢？
（4）胃磨啊磨，把餅乾磨得更碎了，到了哪裏了？（小腸）小餅乾的營養大部分在這裏被吸收。
（5）小腸把小餅乾裏的營養都吸收了，然後到了哪裏？（大腸）大腸轉呀轉，把沒有用的殘渣都排出去了。
小餅乾的旅行也結束了，
3、評析每個小組的排列情況。
四、結束部分，聽音樂做活動
師：小朋友，今天我們聽了小蛋糕旅行的故事，也帶着小餅乾到我們的身體裏旅行了，你們的心情怎麼樣？
我們把食物吃下去以後，還需要做些輕微的活動幫助它們消化，現在請小朋友們輕輕起立，和老師一起做動作。（播放音樂：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂做律動。）
【教學反思】 本活動選取的內容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動的設計做到動靜結合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，並把科學知識與健康、語言、藝術等領域內容進行有機地整合，給孩子開創了廣闊的學習空間。下面談談教學後的幾點體會。
一、優點： 1、運用課件輔助教學，優化教學過程。
爲了讓孩子能更直觀、逼真、有系統地瞭解食物在人體內的旅行過程，以及食物進入消化器官後的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕鬆活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教於樂的目的。
2、利用材料創設情境，體驗遊戲樂趣。
活動中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程，並初步瞭解各消化器官的名稱及作用，便設置了遊戲活動—“食物的旅行”。先請小朋友品嚐自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然後讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小朋友非常感興趣的環節，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個遊戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發展，達到了活動目標。
二、存在問題 在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，並使之成爲豐富和調節活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性，有待加強培養、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交流。
幼兒園大班教案及反思4
一、教材依據
熱愛音樂是孩子的天性，音樂是表達情感的一種方法，大班孩子具有一定的審美能力，他們對音樂有一定的內心體驗，並且掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己獨特的方式來表達他們對音樂美的感受和理解。
《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”此外還提出“要爲幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”音樂活動《快樂拉麪》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麪條，作爲活動的內容。樂曲旋律優美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發揮的空間。活動抓住幼兒愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的結構並理解音樂的性質，體驗用誇張的肢體動作進行創造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
二、設計思路
音樂活動中，經常看到的音樂遊戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞，然後教動作並告訴遊戲規則，孩子根據教師所說的遊戲規則進行遊戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”爲止，如何改變傳統的“要我學”爲幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？ 由此，我選擇了一節音樂欣賞活動《快樂拉麪》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創意的表達。
三、教學目標
1.感受朝鮮舞的舞曲特點，在拉麪的故事情境中學習舞蹈特點。
2.藉助打面、拉麪、甩面、撈麪的故事情節來記憶動作順序。
3.通過互譯的遊戲方式，體驗拉麪的快樂。裏要開“館
四、活動重點
通過活動感受朝鮮舞的舞曲特點，在拉麪的故事情境中學習舞蹈特點。
五、教學難點
藉助打面、拉麪、甩面、撈麪的故事情節來記憶動作順序。
六、教學準備
音樂、道具、PPT
七、教學過程
（一）談話導入，引出活動。
1.師：小朋友們你們喜歡吃麪嗎？你們都吃過哪些面？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的麪食）
2.師：老師很喜歡吃麪，所以找了一位師傅拜師學藝，幾個月過後老師終於得到了師傅的真傳，還得到了 “拉麪祕笈”你們想學嗎？
3.師講拉麪祕笈幼兒聽：
打面，打面，上下揚；拉麪，拉麪，長又長；甩面，甩面，甩進鍋；煮麪，煮麪，香又香。（幼兒初步瞭解拉麪的舞蹈動作順序）
（二）教師完整示範動作。
1.師：小朋友想學習拉麪祕籍嗎？請看老師完整示範一遍（教師一邊念祕笈，一邊示範動作，在下一個動作前，加上預令）
2.幼兒學習動作。
（三）教師以提問的方式，幫助幼兒感知舞蹈動作的特點。
1.小朋友們我們一起回憶一下，剛剛的拉麪祕笈都用哪些動作依次表現出來的呢？
2.師幼邊念祕笈邊回憶動作。
拉麪的四個動作：打面、拉麪、甩面、煮麪。
3.師幼跟音樂一起來做面。
（四）教師創設情景，加上下肢動作。
1.教師（出示圖片）講述規則：
小朋友們請看圖片上的小動物和蔬菜寶寶，不能說出面的名字，你們用動作來表示你做好的麪食吧！
2.播放音樂小朋友們自由嘗試製作麪食。
（五）加入道具進行表演。
1.教師給幼兒分發舞蹈道具，請幼兒膽大舞蹈。
2.師：在小朋友表演之前，老師要出示一張圖片，讓幼兒知道要拉什麼面。提示幼兒律動結束後做動作。（如：做牛肉麪在音樂結束時幼兒要做出牛的動作、做魚肉面就做出魚的動作）
(六）活動延伸
請小朋友把今天學到的打面祕笈分享給我們的爸爸媽媽。
反思：在選擇本次活動的時候，我注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的並且是與幼兒生活經驗相關的。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。在活動一開始我先引導孩子一起回憶自己吃過的麪食，接着我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏後，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽着音樂，一邊歡快地做着各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身後，慢慢地轉了起來……
孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們彷彿真的變成了一根根小麪條，那麼投入，那樣充滿激情地舞蹈着。 活動中的每一環節似乎都是在"玩"，然而在置身於"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在"玩"中增強合作意識和在羣體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，纔是幼兒需要的，也只有在這裏，孩子纔是真正的學習的主人。
活動優點：教學活動設計符合大班小朋友的年齡特點，小朋友們在活動中能積極配合並大膽用肢體語言表現打面、拉麪、甩面、撈麪的過程。整節活動氣氛活躍，同時也達到了活動目標，效果良好。活動中的不足：在創編環節，老師進行了示範，有點限制了小朋友的思維，在以後的活動中應該注意應該有效的引導小朋友自主表現自己的想法。
幼兒園大班教案及反思5
活動目標：
1、瞭解路徑和目的地之間的關係，建立先後順序的概念。
2、學習通過一次路徑的改變或多次中轉到達目的地。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動過程：
1、情境導入，激發幼兒學習的興趣。大象伯伯過生日邀請小動物到他家做客。三隻小動物（大象、松鼠、熊貓）家的路線形成三角形，教師：今天，森林裏小松鼠收到了大象伯伯的邀請函，大象伯伯邀請松鼠到他家裏去做客，因爲今天他生日。
小松鼠可以怎樣走？有幾條路可以去大象伯伯家？引導幼兒認識起點和終點。
那一條路線最近？那一條路線最遠？
2、根據圖示的多次中轉到達指定的位置。
教師：現在請小朋友再來看一看，熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢？有幾條路線？
3、聯繫幼兒園的環境讓幼兒說一說從本班課室到幼兒園操場有幾條路線可以走。
4、操作幼兒用書，並完成練習。
從玩具店到麪包店應該怎麼走？從衣服店到花店呢？要求幼兒用完整的語言描述，並標出路線圖。
活動反思：
在這個活動中教師說的話比較少，整個過程都是孩子在觀察思考，然後用語言描述出路線，這樣孩子的學習積極性非常高，特別是在第三個環節讓孩子說說從本班到操場的路線，孩子特別積極，課堂的氣氛非常活躍。這個活動的課堂氣氛爲什麼這麼好？我總結了兩個原因：
一是教師說的話少，孩子思考的空間大，挑戰性強比較合適大班孩子的年齡特點。
二是運用的場景是孩子熟悉的環境，而且讓孩子尋找、發現路線就是走迷宮一樣，孩子特別喜歡。
但是這個活動也有一個不足之處，就是老師沒有準備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫一畫路線圖，另外第三個環節可以與孩子一起實踐走一走自己發現的從本班到操場的路線，但由於時間關係最後沒有進行實踐活動。
幼兒園大班教案及反思6
活動目標：
1、發展幼兒動手操作能力。
2、激發紙工製作的興趣。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動準備：
剪刀、紙工第7頁《大樹和小鳥》
活動過程：
一、引題
1、出示作品
老師手上都有什麼啊。幼兒回答一棵大樹上住着小鳥。(幼兒仔細觀察，激發幼兒製作的慾望)
二、大樹和小鳥
1、觀察外形及結構特徵。
做手工的時候我們應該先做什麼。怎樣才能使小鳥插進去?
2、教師講解並示範
一一將圖形一一剪下，小心地剪開大樹圖形及紙條上的空白處;將小鳥圖按號碼從大樹正面插入，然後插至紙條上對應的指縫中。(邊延處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)
一一插完後，大樹上便停滿了小鳥，等孩子全部完成後，十分好看。
一一一手拉住大樹，一手拉動後面的紙條，大樹上的小鳥就會在樹上快活地跳起舞來。如果配上快活的鳥鳴聲，小鳥就會邊跳邊唱了。
3、手工作業要求及使用剪刀的安全要求。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡迴指導。
2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續製作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。
一起製作大樹和小鳥。
四、活動結束
收穫成功喜悅。
活動反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理髮展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕鬆愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。
幼兒園大班教案及反思7
活動目標：
1.讓幼兒感受音樂，並會用樂器爲音樂演奏。
2.嘗試根據語音節奏，爲音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下，控制好自己樂器的聲響效果。
4.熟悉歌曲旋律，爲歌曲創編動作。
5.能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干，蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
活動過程：
1.幼兒隨音樂做律動進場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的律動進場。
2.根據圖譜，幼兒複習《雷神》的身體動作及語音節奏。
(1)幼兒聽音樂複習《雷神》身體動作及語音節奏。
(2)幼兒分組練習，並在教師的指揮下能夠分組進行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器，並能用樂器爲音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器，並敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法，教師歸納總結，並讓幼兒按語音節奏進行有節奏的敲擊練習。
(4)幼兒用樂器分聲部的進行演奏。
4.幼兒交換樂器，並加上大鼓進行合奏。
(1)出示大鼓，並請幼兒想想應該把它放在音樂的什麼地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點。
(3)大鼓與其它樂器進行合奏。
(4)幼兒交換樂器，並再次地進行合奏。
5.幼兒上臺表演節目。
(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節目。
(2)幼兒進行表演，活動結束。
活動反思：
本次活動目標定位明確，能夠激發幼兒的探索慾望。幼兒能夠用樂器爲音樂演奏，並能夠進行分聲部的合奏。在教育活動的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
幼兒園大班教案及反思8
活動目標：
1、瞭解端午節的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節是中國的傳統節日之一。
2、通過編綵帶、做香囊、畫彩蛋等有趣的活動，體驗端午節特有的習俗。
3、感受中國民間節日特有的韻味。
4、讓幼兒瞭解節日的由來，感受節日歡樂的氣氛，一起歡度節日。
5、體驗明顯的季節特徵。
活動準備：
1、flash故事《端午節的傳說》、《端午節的習俗》
2、編綵帶、做香囊、畫彩蛋等活動的相關材料。
活動過程：
（一）瞭解端午節的名稱及時間。
1、出示糉子實物，引發幼兒興趣。
師：看，老師今天給你們帶來了什麼？你們吃過糉子嗎？什麼節日的時候我們會吃糉子呢？
教師小結：五月五，是端午。端午節是我們中國的傳統節日。
（二）引導幼兒瞭解端午節的來歷。
1、觀看端午節的故事。
師：你們知道端午節的故事嗎？
2、提問幫助理解。
師：剛纔故事裏說了什麼？
教師小結：端午節是爲了紀念偉大的愛國詩人屈原，還要吃糉子呢。吃糉子，憶屈原。
（三）集體感知端午節吃糉子和划龍舟這兩種主要習俗。
1、從幼兒自身經驗來感知吃糉子的風俗。
從糉子的味道、形狀、糉葉等方面讓幼兒體驗端午節吃糉子的風俗。
教師小結：看來糉子的味道不同，形狀和顏色也有很多種呢。
2、玩賽龍舟遊戲，體驗端午賽龍舟的快樂。
師：端午節除了吃糉子人們還要進行一項很熱鬧的活動。
幼兒玩賽龍舟遊戲，並分享遊戲的感受。
教師小結：看來呀賽龍舟不僅能鍛鍊身體，還能給大家帶來快樂呢！
（四）自主探索，通過編綵帶、做香囊、畫彩蛋等有趣的活動，瞭解端午節的其他一些習俗。
1、提供實物、錄像等，幼兒分組探索端午節的常見習俗。
2、幼兒交流探索結果。
教師小結：這些活動不僅是爲了紀念屈原，還有着人們希望一家團聚，生活美滿的心願呢！
(五）結束活動，兒歌總結。
1、教師念兒歌總結。
2、去教室裏繼續尋找端午節的其他活動。
活動延伸：
美工區：用彩色紙折糉子，嘗試編蛋網兜。
生活區：繼續學習包糉子，編綵帶、做香囊、畫彩蛋等有趣的活動。
語言區：講講端午節的一些風俗習慣與傳統故事。
教學反思：
本活動設計，讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，從而激發幼兒對民族文化的興趣和情感，又因爲中國民族的文化源遠流長，而中班幼兒的認知特點具體直觀形象，故本活動設計通過包糉子、看圖片、採艾草、做龍舟、賽龍舟等，使孩子有一些感性的認識，從而使幼兒熱愛祖國的情感。
幼兒園大班教案及反思9
活動目標：
1、瞭解寫信的基本結構及基本格式。
2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。
3、知道信件是屬於私人物件，不能隨意開啓。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。
2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。
3、信紙、勾線筆、油畫棒等。
活動過程：
一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。
此環節教師出示信件，以神祕的口吻提問，可以調動幼兒想研究的興趣，教師也可以藉此機會初步瞭解班級幼兒對信件的相關經驗有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件。現在通訊方式十分先進發達，信件往來已經極少出現，對21世紀的小朋友來說很陌生。
二、判斷信件寫給誰，知道不能隨便開啓別人的信件。
1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的？
在此環節教師給幼兒創造猜想的空間，讓幼兒憑藉自己的經驗來觀察判斷。幼兒通過看圖一目瞭然的先發現並說出兩封繪畫形式的信件是寫給本班小朋友和大三班小朋友的。個別認識漢字的小朋友能夠說出另一封文字形式的信件也是寫給本班小朋友的，但是大多數幼兒看不出是寫給誰的。
2、小結：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。
總結幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時爲下一個環節鋪設伏筆。
3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？
以提問的方式詢問幼兒，引發幼兒思考別人的信件可不可以看呢？當我班大部分小朋友還在猶豫的時候，個別幼兒已經迫不及待地告訴我不能看，並且信誓旦旦的說：因爲那不是你的東西不能動
4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那麼這封信怎麼辦呢？（送給大三班）
通過肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開來看，進行禮貌教育，同時引導幼兒正確對待別人的信件
三、讀信，瞭解寫信的基本結構及格式。
通過再次讀信首先明確繪畫的方式寫信的優點，其次知道寫信的基本結構、信裏內容的基本要素，書寫的固定格式。
1、這兩封信裏寫了些什麼？請小朋友來讀一讀？
2、小結：老師分別讀出兩封信的內容。
通過小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導幼兒發現還是繪畫形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。
3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎麼畫出來的？
提問：這是寫給誰的信？是誰寫的信？你是從那裏看出來的？知道寫信首先要寫什麼，最後要寫什麼？要寫在哪裏？
信裏的小手是什麼意思？知道要先打招呼，握手錶示你好的問候
是誰？在什麼時間？地點？要做什麼？知道寫信的基本要素
四、寫信，用繪畫的方式表現自己對父母的想說的話。
用繪畫的方式給爸爸媽媽寫信，不僅鞏固幼兒對信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達自己對父母的關心。首先請幼兒先思考要說些什麼，纔可以用繪畫的方式來表達。
1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什麼？啓發幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。
2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。
3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。
延伸活動：
怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？
請小朋友查找相關新資料，引導思考關於信封、郵票、郵筒郵局等相關事件，進行一系列教學活動。
活動反思：
在這次活動再設計中，我注重了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，注意選擇合適的方法進行不同環節的教育。以繪畫形式寫信爲中心，將目標的制定爲三個方面，重難點一目瞭然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。
幼兒園大班教案及反思10
【活動目標】
1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗遊戲的快樂。
2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發展。
3.學習以一物體作爲參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關係。
【活動準備】
PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具
【活動重點】
能夠以一物體作爲參照物,區分物體所在位置的上下關係。
【活動難點】
培養幼兒的空間思維能力。
【活動過程】
一、創設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
（以開放性的語言提出問題,充分發揮了幼兒的想象力,給幼兒創造想說、敢說、樂說的空間;並通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發現是小貓的家，發展幼兒的觀察能力。)
1.請你說說這是誰家?(利用生活和遊戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什麼?牀上有什麼，牀下有什麼;桌子上有什麼……
二、 出示PPT,引導幼兒觀察，進一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維爲主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環節以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便於幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪裏?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪裏?
遊戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養了幼兒的愛心與責任心。
3.以遊戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數學既來源於現實生活,又是對現實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環節教師爲幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知並理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(
【活動反思】
優點:
1.在情境創設中激發幼兒學習的興趣。
由於數學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創設適宜的情境來激發幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習上下，並能夠區分上下。
2.環節的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特徵。
能夠抓住幼兒的年齡特徵,讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內容設計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發現數學的關係,獲得數學經驗。爲了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發一個毛絨玩具，聽老師發出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心裏;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關係。這就是運用遊戲提升學習難度和要求，在做遊戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。
不足及改進措施：
在第三環節以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。
幼兒園大班教案及反思11
設計思路
新學期開學了，孩子們過了一個寒假又回到幼兒園，和好朋友小別重逢，顯得十分開心。今年是牛年，“牛”就成了大家談論最多的話題，也成了新學期第一個活動主題“快樂新年”中的一個小主題。孩子們在假期裏已經瞭解到了不少關於牛年的趣事，於是，結合我園的教學特色，用國畫的形式滿足孩子畫牛的願望自然順理成章。
根據目前孩子們對牛年瞭解的程度、所積累的經驗以及興趣，我希望能改變以往單純讓孩子畫牛的教法，從話牛引發，然後通過玩牛和賞牛，最後畫牛，這樣，可以讓孩子們將內心積累的經驗以及對牛年的真切感受盡情地表達出來。整個活動將更注重孩子們的創造和想象以及情感的激發，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中體驗國畫的神奇和樂趣。
活動目標
1．通過交流，聯想和想象，大膽運用簡練、誇張的線條和色塊表現“牛”的不同動作和形態特徵。
2．體驗與同伴合作繪畫的樂趣。
活動準備
《新年好》音樂磁帶、古箏音樂；有“牛”字的成語卡片；四肢會活動的牛的圖板；畫家畫牛的作品(PPT)；宣紙、毛筆、顏料等國畫材料。
活動過程
一、牛年話牛
1．幼兒跟隨《新年好》的音樂旋律自由地說唱和舞蹈，盡情表達過新年的快樂心情。
2．《新年好》的音樂又把我們帶回到快樂的新年裏。你們在新年中碰到過哪些開心的事?
3．今年是牛年，你能說說帶有牛字的成語嗎?
(出示有關的成語卡片，讓幼兒根據自己積累的經驗和同伴一起說說講講玩玩，認讀簡單的成語，如牛氣沖天、泥牛過海、對牛彈琴、牛頭不對馬嘴、初生牛犢不怕虎……)
二、玩牛
1．(出示四肢會活動的牛的圖板)你們知道牛會做哪些動作嗎?可以和好朋友一起模仿一下。
(幼兒自由結伴，與同伴交流並扮演牛的各種姿態，或用圖板演示牛頭、四肢、身體和尾巴的活動變化。)
2．(集體交流)誰願意把剛纔和好朋友一起模仿的“牛”的不同的動作表演給大家看?
三、賞牛和畫牛
1．賞牛
(播放PPT，欣賞畫家畫牛的作品。幼兒邊看邊交流自己的觀感。)
(教師提示：畫家在畫牛的各個部位時用的筆法和用色：側鋒、中鋒；深墨、淡墨。)
2．(交流)畫牛時你感覺哪裏最難畫?爲什麼?
(教師可以先讓個別幼兒回答同伴的`問題，嘗試讓幼兒自己先思考；教師總結國畫畫“牛”的方法。)
3．幼兒與同伴交流自己想要畫的牛。
4．幼兒兩人或三人一組合作繪畫；教師邊巡視邊適時指導。
四、活動延伸
1．幼兒結伴欣賞同伴的作品。
2．用有“牛”字的一句話或一個成語給你或同伴的畫命名。
3．師生共同佈置“牛年畫牛”展示園地。
活動反思
如何將我園的特色課程“國畫”更好地融入主題活動，如何處理繪畫技能與幼兒學習興趣和情感表達表現的關係，一直是新課程實施至今大家感到困惑並始終在積極探索的話題。我們在實踐中曾進行過多次嘗試，我們認爲作爲幼兒的學習活動，不管屬於哪個領域還是哪種形式，首先要考慮幼兒的學習興趣，善於從幼兒的需要和情感出發。尤其是繪畫，更應該從幼兒的生活出發，注重創設輕鬆愉快的氛圍，以發揮幼兒的藝術天性和創造力。對幼兒而言，幼兒熱愛繪畫、願意繪畫和繪畫的過程比繪畫的結果更爲重要，這是培養幼兒發現美、欣賞美和創造美的極好機會。此外，我們還認爲，幼兒是否大膽想象和敢於創造也對幼兒前期經驗的積累和後續經驗的豐富和梳理具有重要的意義。
本次活動改變了我們在以往國畫活動中普遍使用的方法――臨摹，我們嘗試讓幼兒擺脫範例的束縛而大膽畫出自己想畫的東西，讓幼兒在國畫活動中真正體驗創作的樂趣，進而增進對中華民族傳統藝術魅力的感受和認知。
本次活動在以下幾方面值得總結：
(一)本次活動關注了幼兒情感的激發和體驗。幼兒繪畫的過程，是其情感和思想表現的過程。活動以歡快的、富有喜慶色彩的音樂《新年好》引出，充分地激發了幼兒的活動熱情；幼兒在音樂中再次回憶過新年時的快樂場景，使同伴間的交流和講述有了共同的話題，也自然而然地引發了幼兒話“牛”的話題。
(二)本次活動注重創設輕鬆愉快的環境，關注每個幼兒的發展。活動中有幾個重點環節都提出了讓幼兒自由結伴、合作活動的要求，弱化了集體活動的結構性，強化了幼兒互動學習的遊戲性，其實質是爲每個幼兒的交流、想象和創造提供了機會和空間，避免了以往在集體活動中能力強的幼兒表現和受益明顯突出的情形。從活動結束後幼兒所畫出的精彩作品中，我們看到了幼兒的普遍進步，也說明這樣的活動設計思路和活動效果對幼兒發展是具有促進作用的。
(三)活動設計符合大班幼兒的年齡特點。教師針對大班幼兒喜歡探索，獨立能力強和已具有一定的合作和交往能力等特點，用有分有合的策略放手讓幼兒自由結伴交流。合作點評畫家作品後，教師沒有把自己的觀點強加給幼兒，而是讓幼兒用自己的觀察和感受去詮釋(講述)和發現(欣賞)。教師還注意鼓勵幼兒用讚賞的目光和語言去發現並肯定同伴的長處，體現了對幼兒的尊重和對培養良好個性的重視。
(四)師生互動、生生互動有序有效。教師一直把幼兒放在活動的主體地位，幼兒在整個活動中唱唱跳跳、說說講講、看看畫畫，有交流、有想象、有嘗試，教師僅作爲組織者發揮着推動幼兒學習的作用，如鼓勵幼兒發現問題並首先自己來嘗試解決問題，而不是急於解答；當幼兒充分發表意見後，教師注意點撥、提升和總結。
(五)教師提問具有開放性，鼓勵幼兒大膽講述。整個活動中教師的提問避免了無意義的循環問答，提問注重從幼兒的角度出發，讓幼兒有話可講。尤其是“畫牛時你感覺哪裏最難畫?爲什麼”的問題，既激發幼兒思考，同時又給了幼兒充分表達自己想法的機會。
當然也有遺憾，如讓幼兒話“牛”的環節，對大班幼兒而言可能較有難度，教師在掌握時要適可而止，否則用時冗長而幼兒受益不多。此外，當幼兒在繪畫中遇到困難時，教師如何及時介入並給予有針對性的個別化指導；如何在保護幼兒作畫熱情的前提下，提高幼兒的繪畫技能；如何引導幼兒提高賞畫水平等，還需要明確思路，進行不斷的探索和實踐。
幼兒園大班教案及反思12
活動目標：
1、通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結構及風格特點。
2、爲樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂曲基礎上，嘗試爲樂曲配器並創編節奏型進行演奏。
活動準備：圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂磁帶
活動過程：
一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習慾望。
二、感受區分樂句，並按樂句自由做動作。
（一）欣賞第一樂句
1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？爲什麼？
2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）
3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。
4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。
5、啓發幼兒找找身上的“高山”並用動作表示。
（二）欣賞第二樂句：
1、傾聽音樂：上了幾個臺階？
2、用動作表示上臺階。
（三）欣賞第三樂句：
1、傾聽音樂：對山洞說了什麼咒語？
2、邊做聲勢邊說咒語。
3、創編動作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂曲。
1、完整欣賞樂曲，師小結。
2、表現音樂：
（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方爲山洞，以發展幼兒的方位感。
（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。
（3）以聽課老師爲山洞，參與到遊戲中來，促進師幼互動。
四、爲樂器配器並演奏。
引導幼兒根據樂句節奏特點爲樂曲創編節奏型，商討配器並演奏打擊樂。
五、談話：
你認爲山洞裏會有什麼寶貝？
拿出“寶貝”——書，並說說爲什麼是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。
奧爾夫音樂活動反思：
這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉並掌握節奏 。所以爲突出重點、突破難點，讓幼兒輕鬆完成本次活動的目標，在活動的開始，我就以節奏遊戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，並把遊戲分爲三個層次：首先認識四分音符和八分音符，會根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽辨節奏的能力；最後初步練習有節奏的說話，感受節奏在語言中的運用，在這一環節中，剛開始時，孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因爲孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合，對孩子來說是一種挑戰。但通過練習，也是對孩子能力的提升。面對這個困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、並配上相對應的語言節奏。
當完成第一部分的節奏練習後，我又將節奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。
孩子找到節奏以後，心情很愉悅。我提出的問題 “爲什麼音樂中會有這麼奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。爲幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以後，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。
找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與遊戲，表現音樂，就需要對音樂非常瞭解，音樂中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重複出現。爲幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎着小馬爬山；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒後，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕鬆掌握，大膽表現了。
幼兒積極創編動作，大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時，我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的遊戲的成功與快樂，也是爲進入使用打擊樂器演奏這一環節做了自然的過渡。
在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看着我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕鬆使用樂器進行演奏。
爲了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶遊戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的遊戲中自然結束。
幼兒園大班教案及反思13
正式上課前，我們來一起做個遊戲。老師這兒有一些數字籤，每張紙上都標有數字，我講數字簽發到每條第一個同學，請地一個同學將數字簽發給你的組員，或者讓他們隨意任選。（別急，現在你手上的數字沒多大意義，等老師說完要求意義就不同了。）看，我給你們帶來了什麼？讓這個幸運大轉盤轉動起來，轉盤停下指的數字和你手裏的是一樣的，你就可以得到一個笑臉。讓我們把這個幸運大轉盤轉動起來。我們一起喊一喊：“轉盤轉起來，幸運數字是多少？”（出示“幸運數字”）幸運數字是x，誰手上的就是這個數字？請到臺上來。（發笑臉）你的心情怎樣？是一直都是這樣嗎？（有幸運星的同學）你們呢？（臺下的同學）。（平靜——緊張——興奮、激動或者失望）
歸納：是呀，有時候做一件事會有不同的情緒變化，那麼在實際生活中，我們會碰到很多事情，有高興的、愉快的，也有悲傷的、煩惱的，因而情緒就會隨着事情的變化而變化。那麼如何調控好自己的情緒，做個健康快樂的人，這節課咱們就來聊聊《 》這一話題。
1.在我們的生活中，每天都在上演着自己的情緒故事。下面，讓我們一起走進《身邊的情緒》。（小品表演）
2. (1)小品中出現了哪些情緒？王紅落選後的不高興，與小剛聽到要去春遊的消息後特別高興，是正常的情緒嗎?不是：自己的內心活動必須藏起來，不能讓人知道，如果這樣，我們每天過的多累啊！
是啊，其實，喜怒哀樂人們心理活動的反應，是合理的；是正常的情緒。
(2)他們爲什麼都被老師批評了呢?（ppt）
良好的情緒有利於學習、生活、健康，不良的情緒會給學習、生活、健康帶來負面影響，其實，情緒不僅會影響自己，而且會影響別人。（出示悲傷圖片配樂）
1．20xx年512汶川大地震，讓我們每個人痛徹心扉。今年的414青海玉樹大地震又再次讓歷史重演，曾經那個美麗的草原，仙境般的故鄉竟在頃刻間全部倒塌，只留下一隻只赤裸裸的手。
2.這是南平實驗小學舉行的悼念儀式，悼念他們曾經可愛的夥伴們。就在20xx年3月23日7時20分，42歲的男子鄭民生持刀行兇，導致8名學生死亡，5人受傷。
3．今年，我國西南五省遭遇80年一遇的嚴重災害，到處一片乾涸，大地上的兒女們發出一聲聲呻吟：求求你，我要喝水！
看到，這一切，你的情緒怎樣？（看到別人的不幸，我們的心情也隨之低落。看來，情緒是會傳染的。）
（4）是呀，壞情緒會影響別人，那麼好情緒呢？我們來看（快樂圖片配樂）
1瞧，這兩位年輕人笑得可真燦爛。一問原因，才知道，他們正趕上了今年5月的世界博覽會呢，這可是我夢寐以求的啊！難怪他們高興成這樣！
2．瞧，這幾個小朋友挺會享受生活的，春遊的路上，還不忘擺擺pose，合影留念！
你的心情怎樣？
（5）笑的力量是多麼神奇呀！我們都希望自己多一點快樂，少一些煩惱，但是我們難免會遇上煩惱事。這就需要我們做情緒的主人，學會在不高興的時候有調節自己情緒的本事。看，黃老師這有個小朋友遇到情緒麻煩了，與夥伴討論交流：那我們能幫助他們想想辦法，讓他消除煩惱，快樂起來嗎？咱們一起幫幫他找到調節情緒的方法。先自己想想，然後把你的方法和你的組員交流交流。
呼吸：這也是運動的一種發泄方式，我們也來呼吸一下。
（5）集體交流，歸納：看來，真是衆人拾柴火焰高。團結就是力量。通過大家的努力，我們找到了好多調節情緒的方法。同學們，就像你們說得那樣“當我們遇到不開心的事時，可以聽聽音樂、唱唱歌、跳跳舞、做做放鬆操，或者睡上一覺，可以把不開心的事寫下來，也可以請大人幫忙或者和好朋友談談，找出原因，想出好辦法解決。甚至可以到一個沒人的地方去大叫、大哭一場，然後把一切的不愉快忘記”。相信有了你們的幫助，他們一定會好起來。你們幫助了他們，此時的心情怎樣？贈人玫瑰，手有餘香。
（三）活動體驗
1）畫手掌在生活中，我們也會碰到各種不同的事情，也會產生不同的情緒。黃老師也不例外。於是，我用手掌心情圖幫我。請你回憶最近一段時間經常會出現哪種情緒？調節的方法是什麼？（配樂）2）小組交流：
學了這課，學會了調節情緒的方法，祝你們開心每一天。你們的收穫也很大。希望你們在不開心的時候，想想你們的手掌圖，也許心情會好許多。
來，孩子們，把你們的手掌情緒圖都展示展示，貼在黑板上。看到，大家的煩惱都被解決了、消除了。真爲你開心。來，讓我們和這些壞情緒說：bye bye。
（四）總結延伸
小朋友們，人的情緒就像天氣一樣，有各種變化。天氣有晴天、陰天和雨天，人也有憤怒、悲傷和快樂的時候。生活中難免會遇到不愉快的事，只要我們學會調節情緒，做情緒的主人，樂觀自信，就能成爲一個健康快樂的人。如果以後你們有了新的情緒煩惱，歡迎你們聯繫我，我願意做你們的知心大姐姐，爲你們排憂解難。最後，我特意爲大家作了一首兒歌，希望小朋友們開心每一天。最後，讓我們一起都做個快樂、健康的人。（《幸福拍手歌》）
幼兒園大班教案及反思14
活動目標：
1、通過去小、中班參觀表演，感悟自己在幼兒園中角色地位的轉變，體驗當大哥哥大姐姐的光榮與自信。
2、願意在他人面前大膽展現已有的本領。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、瞭解多與少的相對性。
活動準備：
1、《小朋友的書●我長大了》。
2、與小、中班教師聯繫，確定活動的時間。大班幼兒複習已學的本領，根據自己的喜好準備作品（如：歌舞、故事、兒歌、拍網球、圖畫、手工作品等。）活動過程（預設）：
1、瞭解幼兒園各個小、中班級的位置，商討巡迴參觀、表演的路線。
幼兒園中誰比我們小？分別有哪些班級？（教師用板書記下班級的名稱）要去這些班級參觀、表演，按什麼路線走？（繪製大路線圖）（教師可引導幼兒根據已有經驗商量參觀路線，討論怎樣走最方便，在討論中與幼兒共同畫依仗簡單的大路線圖，並標明各個班級的名稱）
2、教師帶領幼兒去各個小、中班參觀、交流與表演。途中對照大路線圖分別認識各個班級的位置。每到一個班級，相互介紹班級名稱並互打招呼。
幼兒自由與弟弟妹妹比比身高、體重、年齡等，之後集中交流比較的結果或感受。（可適當滲透數學內容的學習，如年齡的加減、身高的比較等，此內容只在年段的第一個參觀的班級進行，避免重複）給弟弟妹妹表演節目（唱歌、跳舞、講故事、朗誦兒歌、拍網球，運動器械表演等）或贈送美術作品，小、中班的教師引導本班幼兒對哥哥姐姐的表演、贈送表示感謝及讚揚。（可選擇性地進行表演與贈送，避免在同一班級中節目過多，逗留時間過長。小、中班教師要引導本班幼兒大膽用語言表示對哥哥姐姐的欽佩與讚揚，激發大班幼兒長大了的自信感）
3、回班交流、小結。
使用《小朋友的書我長大了》第1~2頁“我是哥哥姐姐了”，引導幼兒對照書上的圖片，用一句或多句完整的話表達自己長大了，在幼兒園裏我最大。
引導幼兒討論：除了這些事情，我們大班的小朋友還能用什麼方法，幫助小、中班的弟弟妹妹，證明我們是幼兒園最大的小朋友呢？
教學反思
整個活動下來，我發現孩子們的“踊躍參與之心“還是非常的強烈的。我認爲給孩子們表現自己的能力，特長的機會，讓孩子們通過競賽中，看到自己好的、強的一面，也看到自己弱的一面。從而增進對自我的積極體驗，增進對自己的認識，樹立起對自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動，總是跟在別人後面、經常被別人忽視的孩子。給予機會展示他們的閃光點，讓他們感到自己在同學中也是很有地位的。同時也讓那些過分自信的孩子擺脫以自我爲中心。學會正確地評價他人，發現別人的優點並虛心向他人學習。
通過這次的活動，我想我以後會多給孩子聚集在一起玩的機會，搞一些小製作或者在班上分成幾個小組，推選出小組長，讓小組長帶領其他同學一起學習，一起解決問題。這樣做，既能夠消除掉某些學生以自我爲中心的觀點，也能提高自己的學習能力和思維能力。何樂而不爲呢？
假如再次讓我搞這樣的活動的話，我會想出比現在這個更好的點子來，讓學生們再次認識到自己的不同之處。當時的聽課老師會給投給我三個字“好樣的”並且會讚賞我的這種做法。孩子畢竟還是孩子總要有那麼一個細心的、耐心的老師教導他們，引導他們走向更長、更遠的未來。
幼兒園大班教案及反思15
這是大班語言編故事教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。
活動目標：
1、引導幼兒積極續編故事，對續編故事情節的想象活動萌發興趣。
2、能大膽想象，並連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。
3、通過理解故事，知道有錯就改的道理。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動重點：引導幼兒想象能力及續編故事的能力。
活動難點：引導幼兒連貫、完整、生動的表達。
活動準備：
1、木偶劇“小猴改錯”；
2、各色彩紙，剪刀，白紙，彩筆，雙面膠；
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
"小朋友們好！今天李老師有一部很好看的木偶戲，來和大家一起分享！請小朋友們仔細看，認真聽，我有問題要提問。故事裏說的是有位老爺爺，種了一顆蘿蔔，蘿蔔成熟了，老爺爺正揹着它下山呢。"
二、幼兒邊看故事，邊根據老師的提問續編故事內容。
1、師："老爺爺睡着了，你們猜猜誰來了？又會發生什麼事情呢？"（幼兒討論，個別講述）"好的，那我們現在接着往下看故事裏發生了什麼事情？"(繼續放碟，幼兒觀看)
2、師："我們小朋友都很棒，誰能幫老爺爺想一個好辦法？"（幼兒討論，個別講述）"小朋友們幫助老爺爺想了那麼多的好辦法，不知道老爺爺採用了沒有？我們一起看看" (繼續放碟，幼兒觀看)
3、師："老爺爺想了一個什麼辦法呢？你們覺得這個辦法能抓住小猴子嗎？爲什麼？"（幼兒討論，個別講述）
4、(繼續放碟，幼兒觀看)師："老爺爺沒有抓住小猴子，那接下來他會想什麼辦法呢？"（幼兒討論，個別講述）
5、師："老爺爺抓到小猴子了，小朋友們如果你是老爺爺，接下來你會怎麼做呢？"引導幼兒用'如果……我會……'的句型練習說話。"那麼老爺爺到底是怎麼做的？讓我們一起去看看"
6、師："老爺爺是怎麼做的？"（幼兒討論，個別講述）小猴子得到了老爺爺的原諒，他以後會做哪些好事情呢？"（幼兒討論，個別講述）
7、師："小朋友們，故事裏的小猴子做錯了事情，改正過來，大家還是很喜歡它。那以後我們小朋友做錯了事情，改正過來，一樣還是好孩子！"
8、師："我們的故事看完了，可是這個故事還沒有名字，誰願意幫它取個名字呢？"
三、幼兒分組活動，製作圖書。
1、師："我知道小朋友們有好多好多的想法還沒有說出來，下面我們就一起來製作一本大圖書，把我們一起創編的故事畫下來！"
2、幼兒分組根據續編內容製作故事大書。
延伸活動：
帶領幼兒一起邊看圖書，邊講故事。
活動反思：
本次活動是一個創編講述的語言活動，對於小朋友來說看圖講述、創編故事並進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容瞭解到故事內容，並進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。並根據自己的故事進行繪畫。
