一年級語文上冊在家裏優秀教案

設計理念

本課的設計中，以學生爲課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字爲基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

教學要求

1學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2認識“氵扌火糹礻”五個偏旁。

3認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。

4在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

教學重點、難點

認字，並能將實物與表示它們名稱的詞語相聯繫。

教學準備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

教學過程

一、巧設懸念，初步感知

1課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子裏裝着“電視”“沙發”等物品的模型。

2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，裏面都有些什麼？

3學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反覆引導，認讀詞語

1教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

3反饋：

A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B學生到講臺前舉着模型大聲讀或領讀。

C根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

評價並表揚學生的自學情況。

4齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

1多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什麼不同。

A同桌討論。

B學生自由發言。

C教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2學生交流自己認識的偏旁。

A教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

B你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

C教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4鞏固練習。遊戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

1小組合作，識記漢字。

2反饋：你記住了哪些字？是用什麼方法記的？

3全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

五、聯繫生活，瞭解特徵

1多媒體演示一組錄像。

內容：在整潔美觀的房間裏，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……

2小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什麼特點和作用呢？

3全班交流。引導用“（什麼）能（怎麼樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關於這些物品的小故事。

六、自選物品，訓練表達

1過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮着巨大的作用，我們都很喜歡他們。

2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

七、鞏固練習

1在“智慧迷宮”裏識字。（多媒體課件）

2小製作：設計我的家。

方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業

材料製作：用所給的模型進行創造性設計，佈置自己的房間，並在作品後附文字或拼音說明，下節課開展覽會。