人教版小學語文一年級下冊《美麗的小路》第二課時教學設計

一、複習鞏固生字（摘五彩蘋果）
　　小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢？大家說11《美麗的小路》，那麼你們們還想不想繼續學習呀！（板書）
　　上節課呀！同學們學習的很好，爲了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？）
　　二、導入朗讀
　　看來呀！同學們和這些生字真正地成爲了好朋友，老師真替你們高興。那麼，美麗的小路到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書大聲朗讀。
　　1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。問誰想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊！（出示掛圖）
　　生：路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。
　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
　　師：大家看誰來了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個一個出現。
　　師兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
　　生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師範讀，誰能像老師這樣讀？）獎勵聰明星。
　　師：問；兔姑娘和鹿先生爲什麼要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
　　生：因爲小路太美了，很怕把它弄髒、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
　　2、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什麼？
　　師：誰在書中找到了？
　　師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎麼說的呀？
　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動作”鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什麼樣的呢？（同桌互相讀一讀）
　　生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
　　師：叫起來是什麼樣的？誰試一試。
　　師：問美麗的小路打回來了嗎？你是怎麼知道的？（掛圖）
　　生：在課文中找到。
　　師：通過它們齊心協力美麗的小路找回來了。
　　3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎麼說的？①、師範讀；②、誰能像老師這樣讀？③、自己練一練。
　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”
　　鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”
　　師：你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
師：聽到同學們讀得這麼好，我也想參與起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那麼你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那麼你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。
　　三、演一演
　　誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
　　四、展開：《美麗的校園》
　　（1）現在是什麼季節》你看到的春天是什麼樣的。生：自由回答。
　　（2）在這美麗的春天裏我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。
　　五、指導書寫
　　師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕、淨，學生先讀再擴詞）。
　　1、師問寫這兩個字要怎樣寫？生：①、先觀察結構，②、寫在格中間，③、師問：我寫的你們滿意嗎？生提出問題，老師及時改正，直到學習滿意爲止。
　　2、請大家伸手跟我一齊寫。
　　3、生書空。

　　一、複習鞏固生字（摘五彩蘋果）
　　小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢？大家說11《美麗的小路》，那麼你們們還想不想繼續學習呀！（板書）
　　上節課呀！同學們學習的很好，爲了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？（可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？）
　　二、導入朗讀
　　看來呀！同學們和這些生字真正地成爲了好朋友，老師真替你們高興。那麼，美麗的小路到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書大聲朗讀。
　　1、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。問誰想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊！（出示掛圖）
　　生：路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。
　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？
　　師：大家看誰來了？（出示兔姑娘、鹿先生圖片）一個一個出現。
　　師兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
　　生：啊！……（語氣）誰能到前面來試一試，（師範讀，誰能像老師這樣讀？）獎勵聰明星。
　　師：問；兔姑娘和鹿先生爲什麼要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
　　生：因爲小路太美了，很怕把它弄髒、弄壞，“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
　　2、師：可是過了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什麼？
師：誰在書中找到了？
　　師：看到這們的小路，兔姑娘和鹿先生是怎麼說的呀？
　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，女孩兒讀、男孩兒讀，動作”鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什麼樣的呢？（同桌互相讀一讀）
　　生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
　　師：叫起來是什麼樣的？誰試一試。
　　師：問美麗的小路打回來了嗎？你是怎麼知道的？（掛圖）
　　生：在課文中找到。
　　師：通過它們齊心協力美麗的小路找回來了。
　　3、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎麼說的？①、師範讀；②、誰能像老師這樣讀？③、自己練一練。
　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”
　　鹿先生說：“美麗的小路好亮啊！”
　　師：你們讀的真好，老師彷彿已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
　　師：聽到同學們讀得這麼好，我也想參與起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那麼你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那麼你就練習讀它說的話（找學生到前邊和老師配合表演）。
　　三、演一演
　　誰想試着到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白，（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
　　四、展開：《美麗的校園》
　　（1）現在是什麼季節》你看到的春天是什麼樣的。生：自由回答。
　　（2）在這美麗的春天裏我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。
　　五、指導書寫
　　師：今天咱們要學寫兩個生字（出示卡片趕、淨，學生先讀再擴詞）。
　　1、師問寫這兩個字要怎樣寫？生：①、先觀察結構，②、寫在格中間，③、師問：我寫的你們滿意嗎？生提出問題，老師及時改正，直到學習滿意爲止。
　　2、請大家伸手跟我一齊寫。
　　3、生書空。