第二單元 探索與發現

M 第二單元 探索與發現

單元主題分析：
本單元以“科普、科幻、科學精神與品質”爲文化主題，編排了5篇主體課文，文章用樸實的語言、靈動的感知、心靈與心靈的碰撞譜寫出人類對科學的態度與評價，讓每個人感覺到科學無處不在，科學所帶給人類的無窮奧妙和奇特語言，從而使人類很願意地去發現與探索，使人類的精神世界更充實、更有價值。
《大自然的語言》《植物的“感情”》形象生動地揭示自然界的奧祕；《第一朵杏花》《蜜蜂》通過故事的敘述表現科學家嚴謹、細緻的科學精神和態度；《礦礦的研究》向學生滲透種研究、發現的意識，……既有科學家的發現，又有同齡人的探索；既有科學精神的揭示，又有自我探索發現意識的培養；閱讀鏈接中通過採訪和書信交流的形式，既讓學生通過科學家平實的語言瞭解這些偉人、大家的內心世界，更讓學生真切地感受到“其實，科學家離我們很近”。
學習本單元，一是要立足於教材，通過對文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學現象的發現、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透着哪些科學態度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關注，引發學生科學探索的熱情，培養初步的科學意識和態度。
教學目標：
知識與能力:
1、認識“鱗、嵌、撒”等49個生字，並能規範、端正、整潔地書寫“睜、晴、螞、蟻”等58個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，並能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，使學生積極主動地參與語文學習，在享受語文的同時，發展他們熱愛科學、熱愛大自然的情感，激發他們去想象、去發現、去探索大自然奧妙地興趣，使自然知識、科學知識成爲兒童成長的力量。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，並樂於書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
課時設置：
6《大自然的語言》………………………………………………………………………2課時
7《第一朵杏花》………………………………………………………………………2—3課時
8﹡《植物的“感情”》…………………………………………………………………2課時
9《蜜蜂》…………………………………………………………………………………2課時
10《礦礦的研究》……………………………………………………………………………2課時
閱讀鏈接《其實，科學家離我們很近》……………………………………………………2課時
綜合學習二…………………………………………………………………………………1課時
口語交際《我的發現》………………………………………………………………………1課時
我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時
綜合測評……………………………………………………………………………………3課時
（探索與發現――走近科學家）主題實踐活動設計
豐潤區西實驗小學 張連平
一．創設情境，突出活動主題：
1、故事引入：安培 法國著名物理學家，被譽爲“電學中的牛頓”。有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一個電學問題的算式，正爲沒有地方運算而發愁。突然，他見到面前有一塊“黑板”，就拿出隨身攜帶的粉筆，在上面運算起來。那“黑板”原來是一輛馬車的車廂背面。馬車走動了，他也跟着走，邊走邊寫；馬車越來越快，他就跑了起來，一心一意要完成他的推導，直到他實在追不上馬車了才停下腳步。安培這個失常的行動，使街上的人笑得前仰後合。
同學們聽了這則故事，你有什麼感想？受到什麼啓發？（學生結合自己的認識自由談論）
2、總結：同學們剛纔說的真好，是的，沒有科學家的發明創造，就不會有我們現在美好的生活。我們不能忘記他們爲之付出的艱辛與汗水，他們那頑強的毅力和勇於探索發現的精神，將永遠激勵我們沿着他們的足跡走下去。好，同學們，你們還喜歡那些科學家？想不想了解更多的科學家？那就讓我們一起走近他們，好嗎？
二、活動開展（尋找科學家的足跡）：
1、明確查詢範圍（外國科學家、中國科學家（古代、近代））
2、小組研究分配任務，並商討完成任務的方法。
3、各小組同學行動起來，或摘抄或打印科學家的故事。（要在文後寫下自己的體會。）準備參加《走近科學家》學習發佈會。
三、《走近科學家》學習發佈會
1、小組內的同學用自己最喜歡的方式來展示自己的學習成果。（如有繪畫特長的學生可以通過畫畫來展示，善長演講的同學可以講故事等）
2、選出小組內參加全班交流的人選並齊心協力對學習的成果作最後的整理與準備。
3、全班交流。
四、師生共同進行學習彙報的評價
　　1、教師與學生間對彙報展示的各個方面進行意見的交流。
　　2、重點指導學生應該向科學家學點什麼？（大膽想象，勇於探索與發現，敢於面對挫折與失敗……）師生間互啓互發，進一步完善自己的學習成果，不斷推動學生繼續研究的興趣與慾望。
五、各組“我喜愛的科學家”小報比賽
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