《大還是小》教學反思

本課教學的成功之處：

1.新課標明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”根據這一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶着感情讀，更有聲情並茂的表演讀。學生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內容。

2.在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”，使學生成爲學習的主人，如分別用“____”“”等符號畫出相關詞句，體現了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展示課文內容，加深學生的理解與感悟，激發學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕鬆愉快地理解課文，感悟內容。

一、複習導入

1.課件出示詞語。

時候　覺得　穿衣服　自己　很小　快點兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

(2)開火車讀。

2.回顧問題。

(1)“我”爲什麼一會兒說自己大，一會兒又說自己小?

(2)“我”到底是大還是小?

3.出示自探提示。

(1)“我”什麼時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。

想一想：爲什麼這時候“我”覺得自己“很小”?

(2)“我”什麼時候覺得自己“很大”，用“____”畫出來。想一想：爲什麼這時候“我”覺得自己“很大”?

二、精讀感悟

(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”

①“我”覺得自己很小的原因是什麼?

②你有過這樣的感覺嗎?

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時候，我自己繫鞋帶的時候，我覺得自己很大。”

①“我”爲什麼覺得自己很大?(因爲“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心裏會有怎樣的感覺?(高興)

請你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什麼時候很大?(指名回答)齊讀。

三、寫字指導

1.課件出示田字格里的生字：衣。

請你用喜歡的方式讀一讀。

你是用什麼方法認識這個生字的?

2.書寫生字。

(1)同學們觀察一下，這個生字的結構是怎樣的?

(“衣”是獨體字。)

(2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?

(師示範書寫，學生觀察，跟着書寫。重點強調筆順，要先撇後捺。)

(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。

四、鞏固練習

我希望自己不要長大_是因爲_____________________________________

有時候盼着自己快點兒長大是因爲__________________________________。