四季教案

四季

教學目標：
1．認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2．認識課文中的生字。
3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教具準備：
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學過程：
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格）。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題2．四季）
齊讀課文。
二、新課內容
（一）初讀課文
1．師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
2．師：這篇課文中有不少生字，你認爲哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
3．師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4．師：剛纔，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
（ 二）再讀課文，理解內容
1．學習第一句。
（1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
（2）師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一
問。（板書：問）
①生：“草芽”是什麼？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
②生：草芽不會說話，課文中爲什麼寫他對小鳥說他是春天？師：誰來說說看？ 生：課文中，把草芽當成人了。
③生：爲什麼課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？ 師：誰能解答？
生：因爲草芽、小鳥是春天特有事物。 （如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）
① 師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）
（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（ 4）師；大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
2．總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。
（合板書總結。）
下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一
小組，自學開始。
3．學習二、三、四句。
（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫穀穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
（2）師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
①生：“穀穗”是什麼？
帥：誰來說？
生：是穀類植物的果實。
②生：什麼是“鞠着躬”？ 師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什麼是“一挺”？
師：誰能做？
④生：什麼是“頑皮”？ 師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5．分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
6．分組創作四季。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能寫寫四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組爲“春季”，第二組爲“夏季”，第三組爲“秋季”，第四組爲“冬季”。你願意寫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）