四季的色彩幼兒園教案
作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的四季的色彩幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四季的色彩幼兒園教案1
活動目標：
1.瞭解季節的變化，感受四季的色彩美。
2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。
3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉籤、抹布。
2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，硃紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，羣青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻後觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。
活動過程：
一、導入
1.談話導入
小朋友們一年四季中你最喜歡什麼季節？爲什麼？
每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什麼顏色呢？
幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……
（預設：如果孩子只說了三個季節，老師要指出第四個季節）
2.欣賞圖片
過度：小朋友們說的都很好，老師這裏也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什麼季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩
（邊看圖片邊問怎麼看出是四季）
小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮豔清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示範
這麼美麗的四季讓我們用手裏的顏料把它們留在畫紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示範：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點
找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示範：這邊倒一點那邊倒一點。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。
哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。
三、幼兒操作
1.幼兒選色拓印，教師巡迴指導
重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。
選擇你喜歡季節對應的顏色
顏料輕輕倒在盤子裏注意顏色這邊倒一點那邊倒一點
雙手拿着畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。
（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）
2.教師示範借形想象
看一看，老師拓印的色塊中藏着什麼小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。
我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。
然後再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧
3.幼兒借形想象並添畫
難點：借形想象畫出動物，並表現動物的特徵。
記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體
再找一找動物的眼睛在哪裏？把它畫出來。
添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫得不像也沒有關係
想一想他們在哪裏？幹什麼？
動物們生活在草原上、森林裏、動物園裏，給他們畫上漂亮的背景。
四、作品評價
你留住了哪個季節？
畫面裏藏着許多小動物，你都發現啦！
你留住的春天裏動物最多，想象力真豐富。
活動延伸：
情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化着，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！
活動反思：
3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作爲幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，爲幼兒創設充分的想象和動手的空間。
本次活動圍繞着四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維爲主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示範中，着重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節裏的什麼”爲線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示範借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最後添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節着重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。
當然活動中也有一些不足：
1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示範，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒瞭解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示範中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。
2、教師的示範畫要體現完整性，教師的示範也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我爲動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示範畫一定要完整地體現。
3、當然教師的示範也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示範畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示範，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示範畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。
4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什麼原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡迴指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給於幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給於及時、有效、恰當的語言指導和幫助。
5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何纔是有價值的評價呢？
在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特徵，根據孩子的能力特徵，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分爲幼兒自評和師評兩種形式。
四季的色彩幼兒園教案2
目標預設：
⒈欣賞四季景色的變化圖，感受色彩與冷暖的相應關係。
⒉嘗試與同伴合作運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特徵。
⒊在色彩表現中體驗與同伴合作創作四季圖的快樂。
活動過程：
一、說四季的特徵，瞭解幼兒對季節印象，師初步的運用色彩來總結他們的想法。
⒈孩子們，現在是什麼季節啊？（春季）那你知道一年裏還有哪些季節嗎？（夏季、秋季、冬季）
⒉你最喜歡哪個季節？它給你什麼感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收穫的季節。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）
（針對幼兒說的師可以分別進行小結、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急於看望周圍世界的感覺。）
二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應關係，冷暖色彩所表現的景色美。
⒈老師這裏有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖裏藏了一個什麼祕密？你是怎麼知道的？（出示完整的四季圖。根據幼兒說的將其點擊放大。）（如：春季）
小結：原來運用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現春天裏植物長出新芽、小草鑽出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那麼的溫馨、美好。
⒉（回到4幅圖）你還找出了哪個季節？（如：夏季）運用了哪些顏色來表現的'？（根據幼兒說的點擊放大）
小結：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。
⒊（回到4幅圖）你還看出了圖裏還藏了哪個季節？（秋季）你怎麼知道它是秋季的？（點擊放大）
小結：秋天是一個美麗的季節，秋風一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心裏美美的、暖暖的。
⒋最後這幅畫裏藏的是誰啊？（冬季）你是怎麼知道是冬季的？（點擊放大）
小結：原來紫色、藍色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。
⒌原來同一幅畫運用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現出不一樣的季節，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。
三、幼兒合作創作，師觀察指導
⒈你們想不想也來創作一張四季圖？老師已經爲您們準備好了一些風景圖片。待會兒請你也運用冷暖不同的色彩進行組合來表現四季的色彩。
⒉這裏有個要求：看看每組裏幾個人？（對了四個人）風景都是一樣的？想想看，怎麼來表現一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現在請你們商量分工合作吧！
⒊幼兒繪畫，師觀察指導。
⒋畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。
四、欣賞交流
⒈現在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？爲什麼？（從色彩的運用表現上來評價——四季體現的很明顯）
⒉再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎麼看出來的？（色彩上表現了同一個季節，少了x季節。）
⒊你們爲什麼沒有成功？你們請個代表來說說。（沒有分工好。）成功的一組說說你們的好辦法？（按照分工好的來設計）
小結：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。
