人教版語文一年級下冊《讓我自己來整理》優秀教案
教學目標
1．知識與技能
懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛鍊多方面的能力。
2．情感與態度
願意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，並能體會到成就感。
3．行爲與習慣
培養生活自理能力，培養基本學習習慣，能爲父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個別示範中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
教學重難點
1．重點：(1)培養生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養成良好的學習、生活習慣。
2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。
教學準備
教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。
學生準備：家庭的相片。
教學過程
活動一：小雨和他的“小夥伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經有段時間了，相信你們認識了很多小夥伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小夥伴以外，還結識了不少特殊的“小夥伴”，就讓我們一起去看看，他的“小夥伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，並列舉自己擁有的“小夥伴”。
3．師：這些“小夥伴”在我們的學習和生活中發揮了什麼作用呢?
4．生討論總結，並在全班交流。
5．師：看來大家對自己的“小夥伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個謎語，請同學們猜一猜，這是我們的哪個小夥伴?
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣佈謎底，對於猜對的小朋友給予表揚。
【設計意圖：引導學生明白“小夥伴”指的是什麼，啓發學生髮現這些“小夥伴”在我們生活中必不可少的作用。】
活動二：找不到“小夥伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間裏找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什麼想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同彙報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：爲什麼會出現這樣的情況呢?
7．生自由發言，師藉機引導。
8．師：找不到“小夥伴”了很麻煩，但是正是因爲我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小夥伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的'“小夥伴，，找到自己的家。
【設計意圖：以視頻的形式讓學生體會那種找不到物品的焦急，設身處地地理解這樣做的後果，幫助學生樹立養成愛整潔的好習慣。】
活動三：送“小夥伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個遊戲：送“小夥伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小夥伴”，把它們送回自己的家。
2．遊戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小夥伴”的家，有生活用品、學習用品、衛生用品等。
3．學生分組進行遊戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品迴歸原位，下一組繼續進行。
4．最後比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結遊戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小夥伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小夥伴”，明白它們的家在哪裏。
【設計意圖：以遊戲的形式激發學生的學習興趣，讓學生儘快熟悉這些物品的用處，以及應該放置的位置，幫助學生明白這些物品的重要性，同時進一步養成愛整理的好習慣。】
活動四：養成整理好習慣
1．師：我們今天認識了一些新的“夥伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的瞭解，並送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這裏也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品並不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，並進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉誇自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養成整理的好習慣。老師預祝大家都能養成這樣的好習慣，成爲一個愛整潔的好孩子。
【設計意圖：通過兩幅圖片引導學生髮現凡事都要靠別人的思想是不對的，進一步啓發學生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強學生養成整理好習慣的意識。】
板書設計
讓我自己來整理
小雨和他的“小夥伴”
找不到“小夥伴”了
送“小夥伴”回家
養成整理好習慣
