《童年的發現》教學設計第一課時

　　學習目標：

1、瞭解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。

　學習重難點：

用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

教學準備：

多媒體

教學過程：

　一、質疑激趣，明確目標

1、導入：難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長着，有笑，也有淚，有喜，也有憂……今天我們學習俄國作家奧普多羅夫的《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。(齊讀課題)

從課題中，你最想了解什麼?

2、明確目標。(見上)

　　二、檢查字詞預習

1、學生彙報自己本課積累的詞語(一讀)

2、抽查認讀本課詞語(二讀)

胚胎 禍患 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 釐米 慚愧

幸虧 困窘 澄澈 一本正經 情不自禁 運轉自如 隨心所欲

翻來覆去 默不作聲 絞盡腦汁 (注意讀準字音，認清字形)

3、聽寫學生易錯的詞語： 胚胎 禍患 天賦 幸虧 豈止

4、再讀詞語，(三讀)，猜詞遊戲

(1)倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房;……(隨心所欲)

(2)夏夜悶熱，我躺在牀上輾轉反側，難以入睡。(翻來覆去)

(3)一道數學攔路虎出現了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。

(絞盡腦汁)

(4)上天賜予我的本領、能力。(天賦)

(5)清亮清涼的，一點兒雜質都沒，用來形容天空或湖面。(澄澈)

(6)它是吊兒郎當的反義詞。(一本正經)

……

　三、圍繞“發現”，學習課文

1、出示自學提示及學習方法：

自學提示：默讀課文，小組學習：

a“我”童年的發現是什麼?

b“我”是怎樣發現的?(小組彙報)

c發現的結果如何?

學習方法：

a抓具體事例並簡單概括

b抓關鍵詞句

c聯繫上下文

d聯繫生活實際

2、探討交流，理清脈絡

(1)完成目標(一)

指生回答：發現是什麼?抓關鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯繫下文，具體到13自然段內容，反覆體味朗讀第1自然段，感受小作者的自豪喜悅激動。

(2)完成目標(二)

小組彙報“發現”的過程，相機引導理清文章脈絡：

夢中飛行——產生疑問——請教老師

老師解釋——繼續追問——引出問題

癡迷思索——大膽猜想——發現規律

(3)完成目標(三)

老師講解——得到證實——因笑受到驅逐

(4)小結板書，練習用自己的話說說發現的過程。

3、學生彙報學習心得。

四、名言積累，佈置預學要求

1、名言積累：

學者先要會疑。 (程頤)

敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。 (《論語》)

在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑。 (張載)

2、預學要求：

(1)圍繞“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?

(2)課文最後說：“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”收集相關的事例。

(3)想想你的童年有哪些有趣的發現。

　五、課內閱讀練習

我的發現起始於夢中飛行。每天夜裏做夢我都飛，我對飛行是那樣(迷戀 留戀)，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和(澄澈 清澈)的湖面上盤旋。我的身體是那樣(輕盈 輕巧)，可以(隨心所欲 忘乎所以)，運轉自如，憑着雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪裏就能飛到哪裏。

1、用“”劃去括號內運用不恰當的詞語。

2、請給這段話取一個小標題。

3、你曾經做過一個怎樣的夢?能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎?