鄂教版小學五年級語文下冊《嫦娥奔月》教案
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，爲學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感態度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
教學設計：個性化備課：
一、導入
同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什麼？（教師板書“月”字）
對學生的答案進行評價，緊扣和課文相關的內容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的願望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，瞭解課文主要內容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼內容？
（嫦娥爲了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對於課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分後就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什麼樣的人呢？
讓我們走進課文，去更深的瞭解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認爲文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“爲民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上崑崙山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，並指導朗讀。）
2、他對最後一個太陽說：“從今以後，你每天必須按時升起，按時落下，爲民造福。”（抓住人物語言體會人物性格特點。指導讀出命令的語氣。）
聯繫第一自然段來體會後羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有着男兒的英雄氣概，有着一種令人折服的壯美，讓我們帶着這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約佔字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。
板書設計：
第2課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、爲民造福的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學設計：個性化備課：
一、導入新課：
上節課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，爲老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：鬥逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節，你認爲逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節的劃分問題。
4、師小結。現在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒櫃。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎麼想的？怎麼做的？從中你體會到什麼？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，爲的是鄉親們。
（2）做：什麼叫“周旋”？想象嫦娥會怎麼和逢蒙周旋。
（3）相機指導有感情朗讀。
2、小結：機智勇敢的嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學習第6節。
1、嫦娥吃了仙藥後怎麼樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什麼意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎麼樣？練讀。
4、現在你的心裏是高興還是難過呢？爲什麼？指名配樂讀。
學習第7節。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指導讀“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥並不想離開人間，離開自己的丈夫，可是爲了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向淒冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結合學生的回答，回讀第5節最後一句話。
5、嫦娥的不捨，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：悽美）配樂讀第6、7節，女生讀第6節，男生讀第7節。
6、因爲這樣美的情感，也就產生了一個美的節日，那就是——齊讀最後一節。
三、總結全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨着時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎麼回事呢？大家課後可查一查，看一看。
板書設計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比爲民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智鬥逢蒙）機智勇敢美麗善良悽美
