北師大小學五年級語文上冊《綜合活動五》教案

　　教材分析

本次綜合活動安排了一篇根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關的懇談會。讓學生與家長共同探討有關勞動的問題。

　　教學目標

1．把握文章基本內容，瞭解主要情節和它所揭示的中心。

2．引導學生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創造了財富，同時也激發學生對勞動者的熱愛。

3．培養學生的勞動的意識。

　　課前準備

教師：課件。

學生：預習課文。提前與家長交流，並觀察周圍的勞動者。課時 2課時 板書設計 綜合活動（5） 嶗山道士 勞動創造了財富 穿牆術 不勞而獲 出纔有收穫 投機取巧教學活動設計

第一課時

一、預習要求利用工具書，儘量讀通讀懂課文，並能講述此故事。

二、導入課文最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《嶗山道士》。

三、簡介作者和作品蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，並不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，並借鑑當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現形式，以巧妙的構思、生動的語言，創造了不少優秀的作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，並用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。

四、初讀課文，理解課文。 1.檢查預習請一生用自己的語言講述這個故事。 2. 朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。 3. 提問：我們講述故事，按情節總是可以分爲開端、發展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）明確：開端：王七慕道，求師學法。發展：看師演法，師父教法。結局：王七回家，演法失靈。求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。 4. 從故事中可以看出，王七是一個什麼樣的人？從文中找出原句說明。明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。 5. 從這個故事中你得到了什麼啓示？（學生各抒己見，言之成理即可）

五、拓展延伸

生活中總有不少想不勞而獲的人，並廣泛流傳着這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇文章。

第二課時

一、交流課前佈置的作業。

1．以小組爲單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。

2．從小組中選出一人，進行集體交流。

3．集體交流。

4．總結：通過同學們的交流，我們發現我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。

二、展示我們有關“勞動”的圖片。欣賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。

三、作文。

1．同學們，因爲勞動，我們有了現在美好的生活，因爲勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創造了人，而且創造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多麼苦澀的，結果卻是快樂的。

2．選擇自己平日經常做的一項勞動內容寫一寫。 要注意寫具體，抓住幾處寫細緻，注意寫出自己的真情。

3．構思並寫作。教師巡視指導。 因爲是學生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學生介紹有關他和他作品的情況，這樣爲以後的學習和課外閱讀打下基礎。 這是本文的重點，引導學生結合生活的實際來體會只有付出纔有收穫的道理。 通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。

　　作業設計

1．複述《嶗山道士》這個故事給家人聽。

2．繼續關於勞動方面的調查。

3．完成一份關於勞動的手抄報。