小學語文《海豚救人》說課稿
關於海豚救人的故事流傳很久,遠在公元前的希臘神話傳說中,就有海豚救起落水人阿里翁的故事。
教學目標:
1、引導學生默讀課文,使學生知道海豚怎樣救人和爲什麼能救人,
初步瞭解課文的的表達方式。
2、指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理
解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇爲、不可思議、習以爲常”等詞語。
教學重點:
瞭解人們爲什麼稱海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學難點:
瞭解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學設計:
一、激趣引入,揭示主題。
1、師生動講述:同學們,在奇妙有趣的動物世界裏,有一種體型優美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一齊來瞧瞧吧!
2、播放海豚表演的錄像,激發學生探索的興趣。
3、海豚可真能幹!它們不僅是水族館裏的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇爲”的海上救生員呢!在這節課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。
4、師板書課題:看了這個題目,同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)
二、初讀課文,感知文意。
1、導入課文
海豚怎樣救人!爲什麼會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文)
1、 交流讀書的收穫。
三、 再讀課文,解決問題。
(一)瞭解海豚怎樣救人
1、學生分組學習, 將海豚救人的三個事例列表歸納。
時 間
地 點
人 物
救人經過
1966
韓國10名船員
一羣、沉、遊、擡、馱、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
兩頭、趕跑、護送
1992
大西洋
印尼貨輪兩名船員
一羣、託、並肩遊
2、點撥:教師將該表投影於大屏幕,讓全班同學共同關注,看看能從表格中發現什麼。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
(二)瞭解海豚救人的原因
1、一步步瞭解:海豚的“照料天性”——爲什麼也救人——爲什麼集體救人。
2、師小結:海豚出於母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久,
這種母愛得到了昇華成爲一種本能。讓我們一齊讀讀第7自然段,體
會體會吧!
四、交流文章的表達方法
1、回憶學過的說明文的表達方法。(學生說出所用的表達方式)
2、小組討論:說說作者爲了說明海豚救人,運用了哪些表達方法?
3、全班交流。
五、激發情感,昇華認識。
1、師述:這一路學來,我們逐漸瞭解海豚,(出示海豚圖片)它會表演,能救人,會領航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這羣可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學們,你們又想對海豚說些什麼呢?同桌之間說一說吧!
2、請若干學生暢所欲言。
3、師點撥:是啊!海豚愛人類,我們也愛海豚啊!正如同學們所說,我們應該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!
4、總結全文
通過這節課的學習,我們對海豚有了更深的認識。不過,養育海豚的藍色海洋蘊藏了更多的奧妙,放眼開去,地球萬物有着更多的神奇等着我們去發現去體驗。
四、 佈置作業
練筆:選擇自己感興趣的關於海豚的內容,寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
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