小學語文《黃山奇鬆》第1課時教學設計

【教材簡析】

《黃山奇鬆》這篇課文採用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段具體描繪了三大名鬆的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。

【設計理念】

“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行爲，”本課教學中，力求爲學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的昇華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經風霜”造句。

3.感受黃山鬆的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　【教學重難點】

教學重點：在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

【教學準備】

PPT課件

【課時安排】

二課時

第一課時

　　教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能初步理解課文內容，感受黃山鬆的奇美。

　教學重難點：

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能初步理解課文內容，感受黃山鬆的奇美。

　教學過程：

　　一、課題導入。

1.同學們，我們班安徽籍的同學有多少個?請舉手。在安徽有一座舉世聞名的山，你們知道嗎?

板書：“黃山”，問：你瞭解黃山嗎?

簡介黃山：聞名中外的風景區和旅遊勝地。黃山集中了我國許多名山的特點，被譽爲“天下第一奇山”。明末地理學家、旅行家徐霞客有“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”之說。黃山以奇鬆、怪石、雲海、溫泉這“四絕”聞名於世，其中的“奇鬆”最爲神奇。

2.板書“奇鬆”

今天就讓我們一起走近“黃山奇鬆”，一睹它的風采。

3.齊讀課題。讀了課題，你想了解什麼?質疑。讓我們帶着這些問題一起來聽聽錄音朗讀。

注意：聽清字音，思考剛纔提出的問題。交流：黃山奇鬆給你留下了什麼印象?想不想自己朗讀感受一下?

【設計意圖】這一環節是讓學生了解黃山，引導學生從題目入手提問，這是最常用的.一種質疑問難的方法。學生很會提問，如：黃山名稱是怎麼來的?黃山有哪些奇鬆?奇在哪裏?爲什麼課文要以黃山奇鬆作題目?黃山除了有奇鬆，還有什麼奇?……

　　二、初讀課文。

1.趕快打開課本，自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，理解新詞，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自學情況。剛纔同學們讀得都很認真，現在老師來檢查一下同學們的自學情況。

(1)指名讀生字新詞，說說你最想提醒大家注意些什麼?

學生自由理解新詞。理解：飽經風霜(大屏)屹立(大屏)

齊讀生字新詞。

(2)指名逐節朗讀課文。A、當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，並且要對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎?b、指名朗讀，即時評價。C、相機指導難讀的句子。

黃山最妙的觀鬆處，當然是曾被徐霞客稱爲“黃山絕勝處”的玉屏樓了。理解：黃山絕勝處(絕：極、最 勝：優美的(景物、境界等)、處：地方。黃山絕勝處：黃山上賞景(觀鬆)最好的地方)

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

聽了他們的朗讀，你有什麼話要對他們說嗎?

4.剛纔同學們讀得認真，聽得仔細。這篇課文主要爲我們介紹了什麼內容?重點介紹了哪些松樹?哪一自然段告訴我們的?用括號標出來。再自由讀一讀。

請同學們讀自己喜歡的松樹。這一小節具體描繪了三大名鬆的動人姿態。

5.僅有這些嗎?第三小節告訴我們什麼?第一小節呢?你能用自己的話講一講全文主要內容嗎?

過渡：文章採用總分總結構介紹黃山有許多奇鬆，姿態獨特，非常有趣。讓我們再一次來細細品味。

6.同學們請你帶着問題再一次讀讀課文。

【設計意圖】這一部分主要任務是檢查學生的預習情況。學生通過讀詞語、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，並能把課文讀正確，讀流利。在學生朗讀課文時，教師一方面要求學生認真聽，當好評委，另一方面鼓勵學生勇敢地站起來，挑戰同學，挑戰自我。這樣整個環節一氣呵成，暢快淋漓。

　　三、作業佈置。

1.學生完成課後鋼筆描紅和鋼筆習字冊。師巡視指導。

2.讀課文。查找黃山鬆資料。

四、板書設計：

16.黃山奇鬆

迎客鬆

黃山奇鬆(情有獨鍾) 陪客鬆