《一個蘋果》教案設計（通用19篇）
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《一個蘋果》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《一個蘋果》教案設計 1
學情分析
這篇課文所講述的故事發生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠。現在的學生多是獨生子女，多數學生生活條件很好，吃喝不愁，雖然不同程度地都經歷過口渴，但卻從沒有飽嘗過難以忍受的乾渴。所以，爲了使學生更好地理解課文，課前需佈置學生查找當時故事發生的背景資料。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生願意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。
教學目標
1.學會本課的生字新詞。
2.理解課文內容，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及指導員關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
3.領悟文章有詳有略，詳略得當的寫作方法，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法。
4.體會文章中外貌、神態、語言描寫的作用。
5.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學時間：
三課時
教學過程：
一、談話引入新課
看了課題想知道什麼?(爲什麼只有一個蘋果?圍繞一個蘋果發生了什麼事情?)
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀，檢查本課生字掌握情況。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.默讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什麼事?請用盡量少的文字概括課文內容。
(課文記敘了在抗美援朝時期，八位志願軍戰士，在防炮洞中，儘管乾渴得很厲害，卻捨不得吃完一個蘋果的事情。)
5.交流課前蒐集的有關抗美援朝時期的背景資料。
三、再讀課文，理清順序
1.快速閱讀課文，想想課文按什麼順序寫的?試着給課文分段。
2.全班交流，明確分段。
(全文按事情的起因、經過、結果寫了戰士們讓一個蘋果的故事。課文可分爲三部分：
第一部分：(第1—6自然段)是事情的起因，寫五連派來的火線運輸員在送彈 藥的同時拿來了一個在半路上撿到的蘋果。
第二部分：(第7—15自然段)是事情的經過，寫這個蘋果在防炮洞裏的八個十分渴的戰士的手中轉了一大圈還是剩下了大半個。
第三部分：(第16自然段)是事情的結果，同時也是事情的高潮，主要寫我看見小李面頰上的淚珠，內心激起了強烈的感情，我也流下了幸福的驕傲的淚花。)
四、再讀課文，理解內容
1.默讀課文，邊讀邊想想這個蘋果傳遞了幾次?每次傳遞的順序如何?結果怎樣?列出簡單的提綱。
2.小組交流，理清文章思路。
(這個蘋果共傳遞了兩次：第一次的順序是：火線運輸員—連長—步話機員小李—傷員小藍—司號員—衛生員—連長。結果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手裏。第二次的順序是：連長—步話機員小李—小胡—小張……結果蘋果還剩下大半個。)
爲什麼會出現這樣的結果?
3.學生再讀課文，邊讀邊將自己認爲最感人的詞語、句子畫下來，加以點評或提出問題，再有感情地讀一讀自己喜歡的句子。
4.全班交流，體會這個蘋果來之不易，以及戰士們在幾天幾夜沒喝水的情況下，對水的渴望，從而使學生初步感知戰友之間的深厚情感。
(1)指名讀描寫火線運輸員的外貌、神態的句子，想象他是怎樣冒着生命危險通過敵人的炮火封鎖，爬着把蘋果帶到防炮洞裏來的，體會到這個蘋果來之不易。
(“他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”)
(2)這是一個怎樣的蘋果?指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什麼?
(“擦得很乾淨的`蘋果，它青裏透紅，散發出誘人的香味。”)
(3)指名讀描寫八個人的外貌、神態、動作的語句，體會戰士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。
(“我”：“幾天沒喝過一口水”、“喉嚨裏早就幹得煙熏火燎”;小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴脣乾得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶裏的兩隻眼睛佈滿了血絲。”;小藍：“執行任務時被炮彈打斷了右腿，他安靜地躺着，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴脣乾得發紫。”)
(4)防炮洞裏的每一位戰士都十分需要這個蘋果來解渴，但是這個蘋果在戰士們的手中轉了一圈，卻誰也沒吃一口，這是爲什麼呢?
(在這種艱苦的情況下，每個人的心裏想的都是別人，他們都找到了比自己“更需要”蘋果的人。)
(5)“這樣一個挨一個傳去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”與第一部分的“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”相對比，你感受到了什麼?
(兩句話相對比，寫出了在防炮洞裏的八位志願軍戰士，儘管每個人都很乾渴難忍，卻捨不得吃完一個蘋果。在這種艱苦的情況下，每個志願軍的心裏想的都是別人，他們時時爲別人着想、互相關心，這種純真的階級友愛精神深深地感染着每一個人，他們是最可愛的人!)
5.學生有感情地朗讀課文第二部分，進一步體會志願軍戰士之間互相關懷體貼的階級友情。
6.齊讀課文最後一自然段，思考：防炮洞裏格外沉靜，戰士們心裏會想些什麼?
(防炮洞裏格外沉靜，但是戰士們的心裏卻極不平靜，他們流着淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，爲自己能生活在這樣一個充滿友愛的集體而幸福;這是驕傲的淚，是爲在危難之時有關心的戰友而感到驕傲。)
五、全班交流，昇華思想
1.假如你就是其中一位志願軍戰士，你會想些什麼?
(全班交流，讓學生敞開心扉，暢所欲言，在交流中使學生的思想得以昇華，受到思想教育。)
2.將自己的所思所想寫下來。
板書設計
一個蘋果
第一次：火線運輸員—連長—步話機員小李—傷員小藍—司號員—衛生員—連長(誰也沒有吃，回到連長的手裏。)
第二次：連長—步話機員小李—小胡—小張……(剩下大半個)
教學反思
1.從課題入手，引導學生自己質疑，說說看了課題後想知道什麼。通過質疑，打開學生的思路，激起學生的求知慾望，使學生在充滿情趣中自主學習。
2.培養學生的感悟、理解、欣賞和評價的能力，力爭使閱讀成爲學生的個性化行爲，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，做到讓他們“有所思、有所感、有所悟”，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。
《一個蘋果》教案設計 2
活動目標：
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊含的7以內的數量關係及事物間的聯繫。
2.大膽講述畫面內容，體驗數學繪本帶來的樂趣。
活動準備：
課件（繪本故事、遊戲：誰的反應快），操作圖和操作卡兩人一份等。
活動過程：
一、導入，激發興趣
師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，裏面藏了一些神祕的朋友，想不想知道他們是誰？
1.第一次記憶練習。
師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認識一下，當我從1數到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。
師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）
2.第二次記憶練習：
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神祕朋友還沒出來呢，你們想認識嗎？
嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒着數，哎，倒着怎麼數？
師：好的，我就按照着你們的方法，來倒計時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準備開始：5、4、3、2、1.
師：有誰？一共有幾位？
（評析：兩次記憶練習，不僅能鍛鍊幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒瞭解故事中的人物角色。）
二、播放課件，理解繪本內容。
1.仔細觀察畫面，目測物體的數量。
師：都認識了嗎？今天我講的這個故事就是關於它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。
師：首先是什麼意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪裏？
它長得怎麼樣？（又紅又大，很健康）。
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想幹什麼?（吃掉紅蘋果）。
師：這時，誰來了？有幾隻？三隻小鳥又會幹什麼？
師：看看它們在幹什麼？（幼兒觀察畫面）幾隻小鳥捉到了毛毛蟲？還有一隻呢？
師：爲什麼只有兩隻小鳥捉到了毛毛蟲？
師生共同小結：因爲小鳥有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。
（評析：通過目測數量，解釋“爲什麼只有兩隻小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數量關係，爲接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數量關係作鋪墊。）
2.仔細觀察畫面，比較物體的數量
師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿着槍想幹什麼？
師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？爲什麼？
師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
師：爲什麼沒有都捕獵到？
小結：因爲獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三隻小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾隻？
師：獵狗看見獵人抓到了三隻小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五隻獵狗都能叼到嗎？爲什麼？
師：看看有幾隻獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
（評析：有了上面一個環節的鋪墊，孩子們在比較數量時就會想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進一步感受了故事中人和物之間的數量關係。）
3.仔細觀察畫面，講述畫面內容。
師：看看接下來會發生什麼事情，獵人獵狗在幹什麼?什麼事情會讓他們這麼害怕呀？（幼兒猜測）
師：原來誰來了？有幾隻熊？
小結：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發現了什麼？有幾個？一起數數。
講述：獵人和獵狗爲了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。
師：可是誰也沒想到，裏面竟然飛出來了什麼？多少隻？數不清可以怎麼說？
講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
師：現在你還能數得清他們分別有幾個嗎？那怎麼辦呢，有沒有什麼好辦法能讓他們數清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊）
（評析：數、形結合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯繫，同時也鞏固了對數字6、7的認識，從而體會到從1到7甚至“數不清”的數量概念。）
三、演示操作方法，提出操作要求。
1.教師示範排成階梯性：
師：該怎麼排呢？誒，故事裏首先出來的是（手勢提醒）——一個蘋果，把它排在哪裏，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數字幾來表示，嗯把1貼在蘋果後面的小方框裏。
師：接着是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數字幾表示？然後呢（三隻鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事裏出現的順序一個一個往下排？然後在旁邊貼上相應的數字。
2.交代操作要求：曹老師給你們每個小朋友準備了一份操作材料，等會就請你們按照故事裏順利來給他們分一分、排排隊，然後在旁邊貼上相應的數字。
3.幼兒操作，老師巡迴指導。（指導要點：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）
4.檢驗幼兒排序的結果。
師：誰來說說你是怎麼排的？（引導下面的幼兒要安靜傾聽同伴發言，引導大家一起說說）
小結：都是這麼排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會變得很清楚。
5.瞭解階梯排序中的祕密。
師：從這些排列中，你們有沒有發現什麼祕密？
小結：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數一個比一個多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
從下往上數，一個比一個少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（評析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗，而階梯式的.排列方式，能幫助幼兒發現其中蘊含的數序規律。）
四、遊戲：
1.誰的反應快？
師：真厲害，都知道了。（點擊課件）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細聽，小熊會考大傢什麼呢。點擊課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）
師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚一下自己！
2.馬蘭花
師：現在曹老師想你們一邊玩個遊戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個空一點的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
（評析：遊戲的插入避免了枯燥的說教練習，能進一步激發幼兒參與練習的慾望，同時也鞏固瞭解了數字1——7之間的關係。）
五、環保教育、延伸活動
1.孩子們，到現在我始終有一個問題不明白：熊爲什麼要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）
小結：是呀，小鳥是我們人類的好朋友，所以我們大家都要去保護它。
2.那麼小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什麼？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？
（評析：環保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯誤的。而“真正的原因到底是什麼？” 能引發幼兒自主探究繪本的慾望。）
活動評價：
畫面看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達了數字的感念，這就是繪本《首先有一個蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點，也符合了在“情境中學數學“的現代教學理念。活動一開始我主要通過兩次記憶練習，來調動幼兒參與活動的積極性，接着以繪本“首先有一個蘋果”爲導入，當每一次角色數量出現的遞增、畫面逐步豐富時，我都採用了“誰來了？”“有幾隻？”“爲什麼小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三隻）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進行提問和引導，通過這樣的引導，孩子們在感受閱讀帶來的樂趣時，不知不覺中，記住了故事中的角色，習得了7以內的數量關係等方面的知識。而最後的排序、遊戲等內容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數字學習也可以來自於繪本、來自於遊戲，從而再次激發了幼兒愛學習的慾望。整個活動環環相扣，層層遞進，活動氛圍輕鬆、愉悅，師生互動好。
《一個蘋果》教案設計 3
教學要求：
1、理解生字新詞，理解重點詞語。
2、理解課文內容,體會戰友間互相關心的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
理解和體會“這個轉了一圈還剩下大半個”的蘋果所體現出的戰友間的關懷
教具準備：
重點詞句
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、板書課題，學生齊讀。
2、引導談話：一個蘋果對我們來說並不稀奇，可在戰場上，在七天七夜 沒有一口水喝仍堅持作戰的戰士眼中，它是那麼的珍貴。可是八位焦渴難耐的戰士還吃不下一個蘋果，這是爲什麼呢?
3、今天我們一起來學習課文《一個蘋果》，感受這個動人的故事 。
二、初讀課文，瞭解課文主要內容
三、檢查預習生字情況(用生字卡片)
卸完 撕開 潤喉嚨 煙熏火燎 翻來覆去 眼眶 通訊員 面頰 一瞬間
指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：
四、學生自學課文，思考
1.一個蘋果哪兒來的?
2.什麼情況下得到的蘋果?(極其乾渴。)
3.劃出表現戰士們乾渴程度的詞語。
(煙熏火燎、沙啞、嘴脣乾裂……)
4.這個蘋果都到過誰的手裏?用筆劃出來，看共有幾個人?(8人)
五、指名讀課文，討論剛纔的思考題
(板書：極其乾渴、運輸員 連長)
六、佈置作業
朗讀課文，查字典理解自己不理解的詞語;提出自己不理解的語句，做好記號。
第二課時
一、複習提問，引入本課時
1.誰來說說“一個蘋果”這篇課文的起因、經過和結果。
(板書：遞→傳→吃→淚)
2.那麼，爲什麼這麼多人還吃不完一個蘋果呢?我們就來繼續學習課文。
二、自己有感情地朗讀課文，思考
這個蘋果都到過誰的手裏?怎麼傳的?(板書)傳了幾圈?(傳了兩圈。)
三、朗讀，總結全文的主要內容和中心(用投影)
思考題：①這八個人是在什麼時間、什麼地方、什麼情況下吃這個蘋果?
(對“煙熏火燎”進行理解。)
②連長和戰士們心裏想的是什麼?(戰鬥勝利。)說明了什麼?(連長與戰士們心意相通。)板書：心意相通。
③爲什麼爲了吃一個蘋果，連長還要作一番動員?經過動員八個人吃一個蘋果，還剩下大半個，爲什麼?說明了什麼?
(連長心裏有大家，大家心裏有連長，戰友之間情相融。)(板書：情相融)
步驟：
①自己朗讀思考。
②分小組討論思考題。
③大家討論分析。
④朗讀訓練。
四、總結深化
志願軍戰士在艱苦的戰爭環境中，在困難面前，他們心裏想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。
我們知道：高年級在閱讀方面，教學中
1、一直重視積累，而不是過多地費勁“深挖洞”，
2、重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案;
3、重視學會閱讀的方法，養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。
可見高年級的課堂上，更多的應該是學生的自讀筆記，交流討論，評價，教師的講解應步減少，尤其是不應該在課堂上像原來那樣設計問題，安排閱讀步驟，統一標準答案，一味地牽着學生走。我認爲這樣是不是更好：
一、一條關係式——1個蘋果8人分吃剩下大半
在學生預習並寫好自讀筆記的基礎上，又讓學生初讀課文，而後直截了當提問檢查：本文說了件什麼事?由學生概括初步印象，得出上列關係式。需要說明的是：此步驟務必控制在短時間內(比如10分鐘)，切忌在細枝末節上糾纏。不少教師領着學生在人物稱呼上費功夫，在“轉了幾圈”、“怎麼傳”上面兜圈子，導致時間的浪費，注意力的.偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓練和思想教育。(問得緊時，學生簡直如走迷宮)其實本文寫的是一個羣體，個體的稱呼無關緊要(這可相機告訴學生);傳遞順序雖有講究，但在此並非重點，不宜費時讓學生多想;至於轉了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實爲一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
二、三處描寫——連長、小李、小藍
初讀之後，一般學生勢必理解戰士們不吃蘋果並非不渴，順此引導學生細讀表現極度乾渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對課文的理解，而且可爲本課後《怎樣選擇材料》的教學作準備(作者詳寫三個人實爲第三步選材的結果)。
三、三個詞語——煙熏火燎誘人動員
(“煙熏火燎”一詞的詞義結合上一步細讀描寫時解決，這類無礙大體的詞語在初讀時可跳過，以培養速度。)這一步主要採用複述形式。先從優生的回答中提取上列三個詞，而後由全體學生據此串連事件經過，進一步體會戰友間的關懷之情，同時領悟抓關鍵詞語把握文章內容的方法。
四、兩個句子——“忽然覺得防炮洞裏格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”
通過前面三個步驟的學習，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啓發學生理解，打開此閘門;繼而通過整段的表情朗讀，領會“幸福”和“驕傲”的內涵，將教學推向高潮。(這種朗讀同時具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴格意義上說，還偏於保守，但我覺得它符合目前農村小學的實際。
推而廣之，此類課文的教學應着眼於方法的訓練，確定重點後，大刀闊斧削斬枝節，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨立閱讀課文的教學特色。
《一個蘋果》教案設計 4
活動目標：
1、仔細地觀察畫面,大膽的想象幫小過河的辦法。
2、體驗幫助別人的快樂。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗淨切好的蘋果一盤。
活動過程：
1、教師出示掛圖一：“瞧,這是什麼?”“你吃過蘋果嗎?”
幼兒將平時的經驗予以講述：“誰看到那隻蘋果?小會怎麼想?”
幼兒大膽想象。
2、自主閱讀：
幼兒閱讀故事的前半段。
3、分析理解
教師出示掛圖二：
“你從哪裏看出來小推不動蘋果?”“我們幫小一起推。”
幼兒可以用非語言的形式表現。
教師出示掛圖三：
“小過不了河怎麼辦?”
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四：
“小想了什麼好辦法?”
幼兒可表演小與大河馬的對話。
教師出示掛圖五：
“小的蘋果呢?”
完整欣賞
4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現。
5、教師將準備好的蘋果與幼兒共同分享。
活動反思：
從小班幼兒剛入園，語言方面，我就着重培養幼兒的語言表達能力和觀察講述能力，從簡單的字到詞到句，經過一學期的鍛鍊，孩子們逐漸的適應了我的教學方法，有的'孩子現在能拿着一本簡單的書進行講述，一下課就跑到圖書角看書，家長們都看到了孩子們的提高，對我的教學方法表示贊同，並給以肯定。
此次活動是小班下學期的一個語言活動，有了上學期的鋪墊，這次活動很成功，很順利。難點就在於教師怎樣去引導啓發幼兒觀察圖片內容，怎樣能讓孩子思維更活躍，語言更豐富，表達更完整。這次活動不足的地方就是設計有點簡單了，孩子們很快就能完成目標，說明我還是忽略了本班幼兒的實際水平，通過這次的研修，對我有很大的幫助和提高，學到了很多知識，以後我會很好的應用到實踐中，結合理論知識，爭取在教學中在上一個新臺階!
《一個蘋果》教案設計 5
設計意圖：
繪本《首先有一個蘋果》以一個蘋果展開，帶來一系列食物鏈和關係鏈。Z這樣幽默有趣的故事情節中，蘊含了10以內的數量關係，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數學活動本身又具有較強的邏輯性，因此在選材上將內容鎖定在7以內的數量，引導幼兒感受繪本中蘊含的數量關係和各事物間的聯繫，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數學繪本的樂趣。
活動目標：
1、通過看看、猜猜、說說，感受故事所蘊含的數量關係及事物間的聯繫。
2、能準確說出繪本中的數量匹配關係。
3、體驗數學繪本帶來的樂趣。
活動準備：
課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。
活動重點：
感受故事所蘊含的數量關係及事物間的聯繫。
活動難點：
能準確說出數量匹配關係。
活動過程
一、開始部分
1、導入，激發興趣。
教師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起來看一看？
教師：這個故事的名字叫《首先有一個蘋果》。首先是什麼意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）
教師：除了蘋果，這個繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會發生什麼有趣的事情？
二、基本部分
1、播放課件，理解繪本內容。
（1）仔細觀察畫面，目測物體的數量。
教師：今天我講的這個故事就是關於它們的'。首先有一個蘋果，長在哪裏？它長得怎麼樣？。
教師：誰來了？有幾條？兩條毛毛蟲想幹什麼？
教師：這時，誰來了？有幾隻？三隻小鳥又會幹什麼？
教師：看看它們在幹什麼？爲什麼只有兩隻鳥捉到了毛毛蟲？
小結：因爲小鳥有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
（2）仔細觀察畫面，比較物體的數量
教師：就在這時，誰來了，有幾位？4位獵人拿着槍想幹什麼？
教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？爲什麼？
教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
小結：因爲獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三隻小鳥多1。
教師：接下來誰來了？有幾隻獵狗？（5只）
（3）仔細觀察畫面，講述畫面內容。
教師：看看接下來會發生什麼事情，獵人獵狗在幹什麼？什麼事情會讓他們這麼害怕呀？
教師：誰來了？有幾隻熊？熊爲什麼要追獵人和獵狗？
小結：因爲獵人打鳥這個行爲是不對的，所以熊要追獵人和獵狗。
教師：獵人和獵狗爲了阻止被熊追上，他們就把7個蜂窩全扔向了熊。可是誰也沒想到，裏面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
教師：現在你還能數得清他們分別有幾個嗎？
（4）回憶故事中出現的事物，梳理事情發展的順序。
教師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什麼？
2、演示操作方法，提出操作要求。
（1）教師示範排成階梯形
教師：故事裏首先出來的是一個蘋果，把它排在哪裏？一個蘋果可以用數字幾來表示。
（1）幼兒操作，老師巡迴指導。（指導要點：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）
（3）檢驗幼兒排序的結果。
教師：誰來說說你是怎麼排的？
（4）瞭解階梯排序中的祕密。
教師：從這些排列中，你們有沒有發現什麼祕密？
小結：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數量越來越多，一個比一個多1；從下往上數量越來越少，一個比一個少1。
三、結束部分
1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導幼兒自主探索。
教師：你喜歡這個故事嗎？這個故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰？
小結：他們會發生哪些有趣的事情呢？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，好嗎？
活動反思：
在整個活動中涉及到了計數的核心經驗，計數有助於兒童理解數量，關於計數的核心經驗主要包括：
1、可以通過計數來確定一個集合中數量的“多少”
2、計數的基本原則適用於任何集合。
3、小集合的數量可以不數數就直接感知到。
掌握正確的數序是幼兒理解計數的前提，在我們約定俗成的數系統中滲透着一定的結構模式，每一個數都比前一個數多1，比後一個數少1、本節活動的設計主要通過“讀圖解意——尋找聯繫——排圖講述”三個環節來完成。在活動中培養幼兒的數學思維能力，培養幼兒的數感，對於小集合（4以內）的數量可以不用數數，通過感知估算獲得，對於4以上的數量，能準確進行一一對應，正確計數。從活動的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說說中習得了數量間的關係。
《一個蘋果》教案設計 6
活動目標：
1、觀察畫面，理解故事發展的順序。
2、願意大膽表述自己的發現，積累手口一致點數的經驗。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動重點：
理解故事發展的順序。
活動難點：
積累手口一致點數的經驗。
活動準備：
圖書、故事數字卡片、一個蘋果
一、介紹圖書《一個蘋果……》的書名和故事中的主要人物
1、瞭解故事的名稱。
2、仔細看看、請記住故事中會出現的東西。
二、聽聽故事、數數說說故事中出現的數。
1、我們打開書看一看，你看到了什麼？有多少？
2、接着發生了什麼事？數數有幾條蟲子？
3、猜猜下面誰來了？爲什麼？數數有幾隻？他們想幹什麼？
4、突然出現了幾隻熊？
5、四隻熊急急忙忙的在幹什麼？會發生什麼事？
6、接下來還會發生什麼事？
三、幼兒操作卡片進行講故事
師：剛纔大家都聽過故事了，現在能按照故事，把這些故事卡片排排隊嗎？並能講講故事嗎？
四、大家一起講故事
師：故事卡片都排好隊了，那我們一起來講講這個好聽的故事吧！
五、故事卡片回家（有序整理卡片）
師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。
活動反思：
由於小班的年齡特點，他們並不是很能理解老師提出的問題及發出的指令，經常會出現一個小朋友說什麼，其餘的`小朋友就會說一樣的這種情況。我們先從瞭解蘋果的外形特徵開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己運用多種感官去觀察感知蘋果，用眼睛看一看蘋果像什麼？是什麼形狀的？是什麼顏色的？用鼻子聞一聞有什麼味道？用手摸一摸蘋果有什麼感覺？引導幼兒邊觀察蘋果邊說一說，並講述自己得發現，孩子們觀察得非常仔細。
在活動的開展過程中，我提問“發現了什麼不一樣的嗎？”大多數小朋友會重複同樣的回答。所以，如何有效的引導幼兒進行思考並回答問題，這一點還值得我去深入的探究。活動過程中，我應該多引導幼兒進行回答，而不是幫幼兒將答案說出來，這樣既沒辦法突破活動的重難點，也沒辦法提高幼兒的思考、表達能力。孩子們在本次活動中不但瞭解了有關蘋果的內部特徵和外部特徵，同時也掌握了運用不同感官去感知事物的方法，學會用探索的方法去發現事物的特徵。
蘋果是孩子們喜歡的水果，能在愉快地遊戲中和孩子們共同探索出其中的科學祕密，收穫甚豐。對於小班的幼兒來說，掌握科學知識是其次的，對活動感興趣、有探索的精神、探究的慾望、敢於展現自己是我們開展活動的目標。
《一個蘋果》教案設計 7
活動目標
學習用繞圈圈的方法畫圓形物體。
樂意參與活動，體驗成功的樂趣。
活動準備
白紙、油畫棒
活動過程
一、我的蘋果
1、剛纔我們一起摘了許多蘋果，這些蘋果看起來是怎麼樣的呢？
2、重點：根據蘋果的實際情況進行描述。紅紅的蘋果圓溜溜、香噴噴，有的紅，有的黃，有的綠，
二、我會畫蘋果
1、那這些圓圓的蘋果該怎麼畫呢？
2、教師示範畫蘋果：用繞圈圈的`方法畫蘋果，先點一個小圓點，繞呀繞呀繞成一個大圈圈，頭上扎個小辮子。
3、幼兒徒手練習：拿一支喜歡的蠟筆，從中間繞起，繞呀繞，繞成一個大圓圈，要繞的滿滿的，不要讓白白的地方露出來。
3、幼兒畫蘋果
重點：學用繞圈圈的方法畫出不同顏色的蘋果
三、蘋果豐收了
1、畫好的小朋友請老師掛在樹上
2、我們去摘蘋果嘍，你喜歡哪個蘋果，爲什麼？
重點：對色彩飽滿、均勻、造型好看的作品給予肯定。
《一個蘋果》教案設計 8
教育活動目標
1、知道動物有不同的本領
2、感受故事的有趣，願意跟着老師猜猜講講
3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣
活動準備
PPT、蘋果
活動過程
一、激發興趣
出示蘋果，說說蘋果。(這是什麼呀?什麼樣子的?圓圓的，紅紅的'，吃過蘋果嗎，什麼感覺的?你說說看，是呀。咦，蘋果長在哪裏的呢?恩，長在蘋果樹上。哎呀，除了小朋友愛吃啊，其實也有小動物愛吃哦。)
提問：蘋果是長在哪裏呢?數一數樹上有幾個蘋果?
二、猜猜講講
1、介紹鼠小弟，引出故事
2、出示PPT,看看講講“誰拿到蘋果，怎麼拿”(看呀，誰來了呀?小鳥和猴子他們能摘到蘋果嗎?來，我們來看看哦。這個就是蘋果樹。樹上有幾隻蘋果數數看，12345678，小鳥來了，小鳥想摘蘋果，他摘得到嗎?那小猴能摘到蘋果嗎?)
3、出示鼠小弟的動作圖，想想鼠小弟在模仿誰，感知句型“要是我也有……”(看着樹上的蘋果越來越少了，小着急哦，他想要去摘蘋果，可是他又沒有好辦法，看看他在學誰的樣子。)
4、模仿鼠小弟的動作(這些動作小都做了，我們也來做做好不好，看看小的心情會怎樣。我們來試試看，全體起立。準備好了嗎?)
三、情境設疑
講述鼠小弟與海獅的對話。感受句型“你有(會)……”(海獅說：小，你在幹什麼，弄得自己都受傷了。小說：我想吃蘋果。海獅說：讓我來幫助你吧。小問：你會飛嘛?你有爬樹嗎?你有長長的脖子嗎，你有長長的鼻子嗎。你跳得高嗎，你的力氣大嗎?海獅說：這些本領我都沒有，可我有一個本領可以幫助你哦。)
提問：鼠小弟怎麼會在樹上的，海獅用了什麼本領幫助鼠小弟。
四、完整欣賞
老師完整講述故事。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
《一個蘋果》教案設計 9
活動目標：
1.理解故事內容，學習4以內口手一致點數。
2.願意看看講講，體驗數學故事的樂趣。
活動重點：
理解故事內容，結合故事內容學習數學。
活動準備：
蘋果娃娃一個、大圖書、PPT、人手一份點子卡片、自編故事。
活動過程：
一、談話導入
出示圖書，這是什麼?今天我們一起來看看這本有趣的圖書。
二、閱讀圖書
1.認識封面：
老師：這是書的封面。封面上有什麼?幼兒：書的名字。
老師：這本好看的.書，它的名字叫首先有一個蘋果。
2.閱讀第一頁
老師：你們看，第一頁上有什麼呢?
小結：樹林裏有一棵樹，樹上首先有一個蘋果。一個蘋果可以用“1”個圓點來表示。(出示1個圓點的卡片在板上)
3.閱讀第二頁
①第二頁有誰呀?有幾條?
②教師示範點數的方法，老師：我來數數看是不是兩條毛毛蟲哦。
③師幼共同點數。老師：請你們伸出小手跟我一起來數一數吧。
小結：爬來了兩條毛毛蟲。2條毛毛蟲，可以用“2”個圓點來表示。(出示2個圓點的卡片在板上)
4.閱讀第三頁
老師：毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎麼辦呢?我們來看看誰會來幫忙呢?(看第三頁)
幾隻小鳥來幫忙了?師幼共同點數。(強調用正確的方法)
②請一位幼兒上來點數。
③3只小鳥可以用幾個圓點來表示呢?
④請一個小朋友找出3的圓點，集體驗證。(教師邊小結：3只小鳥可以用3個圓點來表示)
小結：你們數得真棒，一隻小鳥都沒丟下，小鳥真喜歡你們。
5.閱讀第四頁
①最後又來了誰?幾個獵人走來了?(請個別幼兒點數)(師幼共同點數驗證)
②請個別幼兒找出4的圓點，集體驗證。
小結：你們的本領越來越大了，這麼多的人都數對了，太厲害了。
三、提問，幫助幼兒瞭解故事
這個故事的名字叫什麼?
樹上有幾個蘋果?
一會爬來了誰?幾條毛毛蟲?
接着飛來了誰?幾隻小鳥?
最後有走來了誰?幾個人?
四、鞏固複習：展示PPT故事：首先有一個蘋果
1.樹林裏有一棵樹，樹上首先有一個蘋果。師提問是一個麼?(請幼兒舉出1個點點的卡片)。
2.不一會兒爬來了兩條毛毛蟲。伸出手指一起數一數一共有幾個?(幼兒舉出2個點點的卡片)毛毛蟲幹什麼了?毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎麼辦呢?請誰來幫忙?
3.飛來了幾隻小鳥。數數是三隻麼?(幼兒舉出3個點點的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點數的方法)小鳥幹什麼?小鳥把蟲子捉掉了。
4.最後又來了誰?幾個獵人走來了，讓我們一起把4個圓點的卡片舉起來吧!獵人跟我們小朋友一樣，也喜歡吃蘋果，四個獵人把蘋果摘走啦。(幼兒舉出4個點點的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點數的方法)
這個故事好聽嗎?故事裏一共有1只蘋果、2條毛毛蟲、3只小鳥和4個獵人。
《一個蘋果》教案設計 10
活動準備：
大蘋果1個、小朋友、各種水果的貼絨。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣
“美麗的秋天來到了，果園裏的果子都成熟拉!都有哪些果子呢?”
小結：秋天到了，果園裏的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個豐收的季節。
二、理解兒歌
1、學念兒歌第一、二句。(我是一個大蘋果，小朋友們有愛我)
出示小口袋(裝有大蘋果一個)請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什麼?
出示蘋果
小結：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個柄，下面有個小小的坑。
“你們說對了，我是一個大蘋果。你們喜歡我們嗎?”
2、學念兒歌第三、四句。(出示小朋友)
“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀!別碰我。”
提問：
過渡
3、完整欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧!”
4、請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學習仿編兒歌。
提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的`東西?今天，大蘋果還請來了許多好朋友呢，你們看：(出示水果貼絨)
2、請個別幼兒爲手裏拿的好吃的東西編兒歌。“這麼多好吃的東西，快上來選一個吧。”
3、集體仿編兒歌。
教學反思：
在活動中，我爲了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
《一個蘋果》教案設計 11
教材分析
《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，爲人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。
學校學生狀況分析
本班學生獨立識字學詞的能力比較強，上課願意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下閱讀時能比較準確地爲文章做批註。平時他們喜歡積累，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，喜歡合作。
教學目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫粗製濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語。
2．理解課文內容，瞭解水和人類的密切關係，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。
3．理解水就是生命，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。
4．初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性
教學重點、難點
1．瞭解水和人類的密切關係，理解水就是生命。
2．初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學準備
1．多媒體課件。
2．學生收集有關水資源的資料。
教學過程
一、激情談話，導入新課
利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，並且讓學生談談自己觀看後的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什麼？（學生聯繫自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛纔同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預習情況
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2．出示生字詞，指讀，解釋詞語不言自明、粗製濫造等（注意分層次識字）
（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）
三、精讀課文，感悟文章特點
1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的.內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。
3．重點研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什麼？
（學生回答，教師隨機評價）
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關係。
（2）水在我們的身體中究竟扮演着什麼角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。
（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）
（3）默讀課文，思考：爲什麼說水是化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。並將自己的感受強烈的地方做好批註。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，並通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮着重要的作用，維持着我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）
4．研讀第三部分
（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）
（2）集體交流。（歸納板書）
5．歸納提綱：
（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試着歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學生寫的提綱與課後提供的提綱相對照找出不足。
（教給學生學習的方法，並讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）
6．現在同學們已經成爲研究水與人類關係的專家啦，有一位科技日報的記者，想採訪一下專家們，瞭解水與人類的關係，以小組爲單位根據提綱進行對話。
（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）
四、補充資料，課外延伸
1．補充課前學生蒐集的水資源現狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關係，可是當你聽了剛纔同學們交流的這些資料後，你有什麼想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!
（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）
五、書寫生字
學生自學，然後給大家當小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯繫來記住字形。
作業：
1．寫心得體會。
2．以珍惜水資源爲主題辦一份手抄報。
點評：
這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢？教學中，教師爲學生創設情境，激發學生的學習興趣。教學時以讀爲主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。在學習第二部分的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有三點水偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的。在學生潛心默讀的過程中瞭解爲什麼稱水爲化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學生有很充分的讀書交流的時間。
在本節課上，教師還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試着歸納提綱，再和課後的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，並在今後的閱讀中用好這種方法。
通過學生、教師的資料整合，喚起學習的情致。在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯繫了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力，起到了應有的作用。
教師在學生學習課文後，設計了採訪一下專家，瞭解水與人類的關係，根據提綱進行對話。的環節，旨在幫助學生進一步深入瞭解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創設一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。
《一個蘋果》教案設計 12
活動目標
1、通過活動，培養幼兒喜歡聽、念兒歌、並在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、讓幼兒大膽表達自己對兒歌的猜測與想象。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
教學重點、難點
1、重點：在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點：嘗試改編兒歌。
活動準備
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
活動過程
導入活動，引起興趣
1、教師出示小口袋（內裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什麼？
初步理解
學習兒歌內容
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？爲什麼？
2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果爲什麼會這樣？大蘋果會對軍軍怎麼說？
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”
（2）大蘋果唱歌。
2、幼兒學念兒歌
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎麼啦？發生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（爲小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什麼不一樣的地方嗎？（教師引導幼兒如何仿編兒歌）
3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒爲“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這麼多好吃的東西，快上來選一個吧。”
（2）請幼兒自己爲手裏拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嚐蘋果。
教學反思
《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。
首先，在教學的設計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神祕的口袋，讓孩子們猜猜裏面可能是什麼。大膽的發展了孩子的發散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設計其實也激發了孩子的興趣。但是在課後一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環節設計上，我覺得可以給孩子一個範圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的'浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設計是一個亮點，一個蘋果兩面設計不同的表情，通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸後，發現其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測着是什麼原因而導致大蘋果生氣，和後面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環節的興趣倍增。
再次，我的誇張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒，使之他們更願意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我採用了非常誇張的體態，突出一個“大”字，在我的引領下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特徵，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對於兒歌中的語句提問讓幼兒回答後應該更加重點的提煉一下，這樣就能夠爲後面的改變兒歌環節打好紮實的基礎。
《一個蘋果》教案設計 13
活動目標：
1、喜歡聽音樂做動作。
2、感受一字一動的快樂。
活動準備：
蘋果實物一個、音樂磁帶、錄音機
活動過程：
（一）以直觀的實物引入，激發幼兒的興趣。
提問：
（1）今天有一個水果寶寶要和我們小朋友一起學本領，請你們猜猜它是誰？
（2）它長什麼樣子？
（3）你們喜歡吃蘋果嗎？
（4）吃的時候要先去做一件重要的事情，是什麼事情呢？
（5）如果小手沒有洗乾淨蘋果寶寶回對你說什麼？
小結：
我是一個的大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手髒別碰我。
（二）通過聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內容
（1）錄音機寶寶也有一個大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時候可以拍拍手。
（2）你聽到了什麼？
小結：原來是一樣的`。
（3）再來拍拍手聽一次（老師配動作）
（三）引導幼兒通過動一動、比一比學習動作
（1）教師"一字一動"的示範同時講解要領，幼兒隨即模仿。
（2）重點強調"一字一動"。
（3）跟着錄音機集體動一動。
（4）角色扮演式隨錄音機做動作，與同伴交流自己做的感受。
3、師小結：蘋果寶寶今天很開心和你們認識，還和大家一起學了很好看的動作，現在有點累了，那我們請它回去休息一下，好嗎？
《一個蘋果》教案設計 14
活動目標:
1、仔細地觀察畫面,大膽的想象幫小老鼠過河的辦法。
2、體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
教學掛圖、幼兒用書《大蘋果》,洗淨切好的'蘋果一盤。
活動過程:
1、教師出示掛圖一:“瞧,這是什麼?”“你吃過蘋果嗎?”
幼兒將平時的經驗予以講述:“誰看到那隻蘋果?小老鼠會怎麼想?”
幼兒大膽想象。
2、自主閱讀:
幼兒閱讀故事的前半段。
3、分析理解
教師出示掛圖二:
“你從哪裏看出來小老鼠推不動蘋果?”“我們幫小老鼠一起推。”
幼兒可以用非語言的形式表現。
教師出示掛圖三:
“小老鼠過不了河怎麼辦?”
幼兒討論想辦法。
教師出示掛圖四:
“小老鼠想了什麼好辦法?”
幼兒可表演小老鼠與大河馬的對話。
教師出示掛圖五:
“小老鼠的蘋果呢?”
完整欣賞
4、教師完整講述一遍,幼兒可以用各種形式來表現。
5、教師將準備好的蘋果與幼兒共同分享。
《一個蘋果》教案設計 15
活動目標：
1、通過活動培養幼兒喜歡聽，念兒歌。
2、在理解兒歌的基礎上，嘗試改編兒歌，培養幼兒創造性思維。
3、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
4、勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1、實物蘋果一個；
2、小口袋一個；
3、各種水果圖片；
4、大蘋果胸飾；
5、小朋友圖片。
活動過程：
（一）活動導入，引起幼兒興趣教師出示小口袋（口袋內裝有蘋果），請幼兒猜一猜，摸一摸裏面是什麼？
（二）初步理解兒歌內容
1、教師拿出蘋果，誇張語氣：啊，我是一個大蘋果，你們誰喜歡大蘋果啊？；爲什麼？
幼：我喜歡你，我也喜歡你…
2、出示小朋友圖片（小手髒髒的圖片）："小朋友們都愛我，明明也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可別碰我。"師："爲什麼大蘋果會不要明明碰他？那小朋友們猜一猜大蘋果會對明明說什麼？"
（三）欣賞學念兒歌
1教師貼上大蘋果，念兒歌。
師："你聽到了什麼？"
2、幼兒再次欣賞兒歌，熟悉兒歌內容師："大蘋果說了什麼？"
3、幼兒跟念大蘋果的兒歌。
4、請幼兒都變成大蘋果（貼上大蘋果貼紙），表演兒歌。
（四）仿編兒歌教師出示各種水果圖片，請幼兒仿編兒歌（西瓜，葡萄，桃子之類的）大蘋果我是一個大蘋果，哪個孩子不愛我？
請你先去洗洗手，要是手髒別碰我。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的'目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《一個蘋果》教案設計 16
教學要求：
1、理解課文內容，體會戰友間互相關心的思想感情。
2、練習概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
聯繫課文內容理解結尾一段話的意思。
練習概括課文的中心思想。
教具準備：
鵬博士
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、複習舊課，導入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書課題）
二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。
1、這篇課文講了一件什麼事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？
2、這件事發生在什麼地方？這個防炮洞怎麼樣？課文中是怎麼講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進一步自學理解。
1、提出進一步自學的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，爲什麼會這樣。
2、學生根據要求自學，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果爲什麼會這樣？
4、齊讀最後一個自然段。
四、佈置作業：朗讀課文。
第二課時
一、練習給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強烈感情”指的是一種什麼感情？
2、爲什麼說進出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習朗讀最後一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的'中心思想是什麼？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。
2、學生在作業本上練習概括，教師巡視指導。
3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。
4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
5、學生修改自己概括的中心思想。
五、佈置作業：朗讀課文。
教學反思：
要培養學生的創新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。衆所周知，學源於思，思源於疑。疑是思之始，學之端。用現在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，並且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難於理解教材的內容，難以發展語文能力。所以，我力求將培養學生的想象力體現於教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯繫上下文想象；有讓學生根據課文的內容，發散想象等等。
《一個蘋果》教案設計 17
目標：
1、通過視覺、聽覺、觸摸覺等感官初步感知1和許多。
2、在操作活動中理解1和許多的關係，激發幼兒學數學的'興趣。
準備：
1、背景圖：一棵大樹、許多果子；布袋一個、木珠若干
2、幼兒操作材料：畫有水果籃的操作紙人手一份，紙剪水果若干
過程：
1、看看說說，感知1和許多
（1）說說自己看到的什麼東西有一個？
（2）說說什麼東西有很多，數也數不清？
2、摸口袋，理解和學說“許多”
（1）摸摸口袋裏有什麼？有多少？
（2）我們小朋友有多少？
現在我把木珠假裝是蘋果分給你們，（幼兒每人在口袋摸一個蘋果）
（3）看看老師的口袋裏還有沒有蘋果？（沒有）
（4）小結：許多蘋果可以分成一個一個一個……
（5）思考：如果每人在口袋裏放一個蘋果，口袋裏會有多少蘋果？
3、送水果，鞏固對1和許多的認識
在水果籃裏送許多個一樣名字的水果，送一個和它們不一樣的水果。
4、交流分享：
說說我送的是一個什麼水果許多個什麼水果？
《一個蘋果》教案設計 18
設計思路：
小班幼兒在學會了區別“l”和“許多”的基礎上，開始學習比較兩組物體數量的多少，而比較多采用一一對應的方式。同時，處於這一年齡階段的幼兒活潑好動，認識事物以具體形象思維爲主，對操作性強的活動比較感興趣。因此，結合幼兒的發展趨勢及年齡特點，在本次活動中爲幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關係。活動共分爲兩個環節：一、聽故事：感受、理解點物對應的關係。二、講故事：點物對應能力的運用。
活動目標：
學習5以內的手口一致點數，並能將圓點和實物對應。
活動重點：
理解圓點和實物的一一對應。
活動準備：
蘋果娃娃一個、繪本片段《首先有一個蘋果》的ppt、繪本對應操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示範材料一份。
活動過程：
一、 變魔術——引起興趣
師：想看精彩的魔術嗎？猜猜我會變出什麼呢？
（以魔術手段導入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）
師：這個蘋果娃娃要爲我們講一個它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的好朋友分享了。
（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃爲主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個，一是爲了承載活動的重點：點物對應。二是爲之後幼兒的'操作環節做示範和鋪墊。)
二、 聽故事——初步瞭解點物對應的模式
1、 ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。
師：一個蘋果娃娃我們用一個圓點寶寶來表示。
（結合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現一個圓點，表示蘋果和圓點上下的一一對應。）
2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。
師：兩條毛毛我們用兩個圓點寶寶來表示。
（繼續利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現兩個圓點，表示兩者的對應。連續採取兩次圓點和實物的一一對應，目的是讓幼兒初步具有點物對應的意識。）
3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎麼辦呢？
（加入這一開放性問題，在促使幼兒結合自己認知經驗大膽猜測的同時，略爲緩和數活動教學時的單一性。）
4、ppt3：三隻小鳥和三個圓點同時出現。
師：你們看到了什麼？這表示什麼意思呢？
（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時間。選擇小鳥和圓點同時出現，有別於之前的教學形式，是一個從教師教過渡爲幼兒學的過程。）
師小結：三隻小鳥可以用三個圓點來表示。
5、ppt4：四個獵人。這時，誰又來了？來了幾個獵人？
師：誰會用圓點寶寶來表示四個獵人？
（教學的逐層遞進，讓幼兒在觀察、發現點物對應規律的基礎上，自己嘗試用圓點表示實物。）
師：真不錯，四個獵人我們可以用四個圓點來表示。
6、ppt5：出示5個圓點。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾隻小狗？
（逆向思維。和之前出示實物再用圓點對應的模式正好相反。運用這樣的教學手段可以幫助幼兒進一步理解點物兩者的對應關係。）
師小結：原來有幾個朋友我們就用幾個圓點來表示，它們的數量是一樣多的。
三、 做故事——不同內容的練習，知識點的鞏固及檢驗。
1、介紹材料。
師：我這裏還有一個好聽的故事，是關於蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。
師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個呢？祕密就藏在這本故事畫裏。（出示操作材料）
（操作活動之前，材料的介紹非常重要。操作的內容是什麼，怎麼做，清晰地交代是操作的基礎和關鍵。）
2、交代要求
①從上往下一行一行地做 ②記住圓點的數量和朋友的數量一樣多。
（每個幼兒的操作材料都不同，將材料根據幼兒的能力差異分發，能力強的幼兒可以進行3—5的點物的對應，能力較弱的幼兒操作2—4的點物對應。）
3、幼兒操作，教師指導。
（在指導的過程中，教師的任務有兩個：一是觀察並篩選驗證環節中需要講評的點，通過有目的地觀察幼兒操作中出現的問題來發現，如：幼兒是對操作材料的不理解或是點物之間對應的不理解。同時，對於沒有集體講評價值的問題則可以在指導時就採取個別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導過程中，不斷以語言或動作來提醒幼兒操作的方法，並儘量以幼兒爲對象進行榜樣示範：如，你真棒，會一邊數一邊放，這樣數量就不會搞錯了。）
四、講故事
師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個好朋友。誰願意來說
說看蘋果娃娃好朋友的故事？
（本環節利用講故事爲輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點物對應的思維過程利用語言進行表述，這是他們是否理解和掌握活動內容的最好依據。在處理這個環節時，教師不可過分注重結果的對錯。對於驗證環節的處理，首先應是分享成功的環節，邀請成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其餘幼兒再次學習的機會，接着利用師生和生生互動幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。）
活動亮點：
1、選材好。
《首先有一個蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其內容本身就是一個數字故事，從1個蘋果，2條毛毛蟲，三隻小鳥到4個獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數量上的逐次遞進、量詞的運用以及自然界中的一些規律等。在二期課改理念的倡導下，這樣整合了多方面教育內容的活動素材更具優勢和教育的價值。
2、教學方式多樣化。
①有效結合繪本素材，以故事形式開展活動，使原本的數教育更具情節性和趣味性。
②材料呈現形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性和動態性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實感的體驗；人手一份操作材料的形式從集體學習過渡爲個別練習，增加幼兒的自主性。
3、學習的自主性。
①新經驗習得的自主性。從新內容的出現——幼兒觀察發現——歸納梳理——操作的過程中，幼兒學習自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷爲基礎執教。
②評價的自主性。最後分享環節中，教師的重點並不落在糾錯上，而是過程的表述，在確保講評重點的前提下，賦予幼兒完全自主表達的空間。
《一個蘋果》教案設計 19
活動目標：
1、理解歌詞，學唱歌曲《大蘋果》
2、知道髒手上有細菌，養成吃東西前先洗手的好習慣
活動準備：
1、歌曲《大蘋果》
2、大蘋果胸飾一個、蘋果一個、口袋一個
3、課件
活動過程：
一、猜一猜
1、（出示小口袋）寶貝們你們看，王老師給你們帶來了什麼？
2、猜一猜，這個小口袋裏裝了什麼好東西？請你來摸摸看！
3、它摸上去怎麼樣？（滑滑的）
4、（出示蘋果）原來是一個大蘋果！
二、記一記
1、（教師帶上胸飾，模仿大蘋果語氣）我是一個大蘋果，有誰喜歡我？你爲什麼喜歡我？
2、小結：蘋果有許多許多的'營養。
3、我真開心，小朋友們都喜歡我！瞧，樂樂也很喜歡我，伸出小手想要碰我。哎呀！別碰我！
4、小朋友們說說爲什麼不讓樂樂碰我？（樂樂的小手髒、樂樂沒洗手）我要對樂樂怎麼說？（快點洗手）
5、請你快快洗洗手，要是手髒別碰我！
6、總結：小朋友記住了哦，以後吃東西之前一定要先洗手，別讓細菌跑到我們的肚子裏去了。
三、唱一唱
1、（教師彈唱）大蘋果今天認識這麼多聰明寶寶，我要給你們唱首歌，你們想聽嗎？
2、大蘋果唱了些什麼？（可清唱1、2遍）
3、請你們跟着大蘋果一起，邊做動作邊唱歌，好嗎？唱的真好聽，在來一遍吧！
4、大蘋果這次要請小朋友們來唱了，看看你們學會了沒有。
四、玩一玩
1、規則：音樂結束後，請你們把小手伸出來，大蘋果只給小手乾淨的小朋友送蘋果。
2、（伴奏）教師示範
3、幼兒遊戲
