小學四年級語文下冊《桂林山水》教學設計

　　【小學四年級語文下冊《桂林山水》教學設計】

　設計理念：

創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發愛國之情;學習作者細緻和具體形象地描寫景物的方法。

　設計特色：

發揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。

　　教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反覆誦讀積累語言，瞭解作者的.語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　教學重點：

瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　教學流程：

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰願意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)

師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站着讀……

1、學習第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說爲什麼喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、灕江水的三個特點要讀出喜愛和讚美的語氣。)師配樂範讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內容。

師：作者爲什麼要寫大海和西湖?(採用對比，突出了灕江水獨特的美)灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什麼呢?作者在寫灕江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學習最後一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說說讀了後的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然後齊讀本段。

3、學習第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說爲什麼喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)

(2)指導朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句裏哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峯兀立)

(4)引讀本段。

4、學習第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什麼?(教師板書：甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然後結合實際說說我們北川的風景名勝，激發學生的愛國之情。(5分鐘)

四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)

屏顯

1、作者遊覽桂林山水的觀察點在哪兒?

2、是按什麼順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什麼特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)

五、拓展延伸。(8分鐘)

師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來讚美讚美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文後的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)

板書設計：

水：靜清綠

6、桂林山水 甲天下

山：奇秀險