小學四年級語文《桂林山水》教案大綱

【教學目標】

1、學會列提綱背誦課文。

2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

【重點難點】

1、瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

2、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

【課前準備】

多媒體課件、實物投影儀。

【教學時間】

2課時。

【教學要點】

1、初讀課文，瞭解課文的主要內容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

【教學過程】

課前組織教學：你到過哪些地方旅遊過呢?

一、欣賞錄象，導入新課

1、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。

出示課件。

(桂林山水風光錄象)

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題，齊讀：

讀了課題，你認爲作者會寫些什麼內容?

(圍繞課題質疑)

估計：

⑴ 桂林山水的特點怎樣?

⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽錄音。思考：桂林的水有什麼特點?你認爲哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪裏?

2、根據學生的發現，隨機學習：

⑴ 桂林水的特點：靜、清、綠。

⑵ 學習第1句，水“美”在哪裏?“從沒看見過灕江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質疑。(估計)看似這句與文章聯繫不很密切，爲什麼要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會灕江水的獨特“美”。

(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“灕江的水”的畫面)

⑶ 學習第2句，水究竟“美”再哪裏?指名讀，自由說：

① 比較句子，你認爲哪句話寫得好，爲什麼?

灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。

指導朗讀：你認爲該怎麼讀?試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

② 填空練習，體會寫法：

灕江的水真靜啊，( );灕江得水真清啊，( );灕江的水真綠啊，( )。

先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習?

討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

(出示灕江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)

引讀整句話。

③ 課堂練習，照第2句樣子說句子：

公園裏的花香( )。

校園裏乾淨( )。

樹林裏的空氣清新( )。

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

(配上音樂畫面)

4、總結：

通過這一自然段的'學習，你讀懂了什麼，怎樣讀懂的。

三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”

1、自由讀第3自然段，看看有什麼發現?把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。

(每人發一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

學生自主學習。

2、交流討論：

你有什麼發現?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

⑴ 寫作方法上：

(比較簡單，學生大多能發現)

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險

⑵ 理解詞意：

(較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)

如：奇峯羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

危峯兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

5、總結。質疑問難，開拓思維。

6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、 作業

1、作業本⑴第4題。

2、根據板書試背2～3自然段。

【板書設計】

桂林山水

大 海 靜……

水 清……

西 湖 綠……

(美)

泰 山 奇……

山 秀……

香 山 險……