《翻越遠方的大山》第二課時教學設計(2篇)
《翻越遠方的大山》第二課時教學設計【1】
教學目標:
1、認知目標:瞭解劉翔成功的過程,感受他不斷超越自我的精神。
3、情感目標:能夠從劉翔身上得到某種啓示。
教學時間:
第二課時
教學過程:
一、複習鞏固。
1、聽寫詞語:跨欄 吶喊 紀錄
背影 風馳電掣 遙不可及
2、說說由第一行詞語,你想到了文中的哪個人物?第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物?爲什麼?
過渡:下面讓我們一起讀讀課文,去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本,理解內容。
1、自由讀全文,說一說,文中的哪一句話點明瞭題目?
(1)這段話在文中起着什麼作用?(總結全文,呼應開頭,點明主旨的作用)
(2)這句話後面的“!”表示什麼?應該用什麼樣的感情來讀這句話?(激動、欣喜)
2、“遠方的大山”指的是什麼?你是從文中哪兒找出來的?
(1)把約翰遜比作大山,說明了什麼?啊哪個詞語也說明了這一點?(奢望)
(2)“遙不可及”是什麼意思?(非常遙遠,難以得到的東西)你從中體會到了什麼?(“我”和約翰遜相差甚遠)
(3)指導朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀?(應該用無可奈何的語氣來讀,重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)
(4)能說說此時劉翔的心情嗎?展開想象談一下。
4、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語,這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力,不斷進步的過程,下面讓我們一起來讀讀課文,然後完成這樣一個表格:
比賽時間 比賽名稱 比賽結果
(1)全班交流。
①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現?
②“風馳電掣”是什麼意思?由這個詞語你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名觀衆,你在感受約翰遜風馳電掣的速度時,心裏會想些什麼?
④作爲一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員,劉翔此時心裏是怎麼想的?
⑤從這句話中,你體會到了什麼?(“我”決心趕超約翰遜)
⑥那麼,2002年出現了怎樣的情況呢?
⑦當看到約翰遜的背影時,“我”心裏又會想些什麼?
⑧在2003年的近10次比賽中,“我”和約翰遜的差距終於縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點?(我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一!)
⑨你從“總是”和“!”體會到了什麼?
⑩三年的時間,“我”的進步是神速的。請你想一想,“我”都進行了哪些艱苦的訓練(出示):
展開想象寫話:
風刀霜劍中,我 __________________________________;
身染疾病時,我___________________________________;
別人休息時,我 __________________________________;
……
雖然“我”在不斷進步,但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前,而“我已經站在山腳下”!
2004年又是怎樣的情況呢?
三、感受精神,進行教育。
1、你從劉翔身上感受到了一種什麼樣的精神?
2、在生活中,你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢?
3.現在討論一下,劉翔成功翻越遠方的大山有哪些原因?
(因爲劉翔有目標,有夢想,遇到挫折不灰心,繼續堅持拼搏,最終獲得了成功。)
四、拓展延伸,豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言?
2、你還知道哪些運動員的名字?簡述有關他(她)的故事。
五、附:板書設計:
翻越遠方的大山:敢於挑戰 產生夢想
堅持不懈 追逐夢想
有志者事竟成 實現夢想
《翻越遠方的大山》第二課時教學設計【2】
教學目標:
1、憑藉語言文字,藉助圖片,展開想象,填補空白,學習劉翔不畏艱難、敢於挑戰的進取精神。
2、理解“翻越大山”的含義,明白只要堅持不懈地努力,就能戰勝一切困難的道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、複習導入 質疑問難
1、這遠方的大山指誰?誰翻越了遠方的大山? “翻越”是什麼意思?
2、文章有3處出現與大山有關的句子,請同學們快速瀏覽課文,找出來。
3、交流出示:
在我看來,他就是一座遠方的大山,我到山腳下的那天都遙不可及,更別提要翻越這座大山了。
毫無疑問,那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前,但我隱隱感覺到,我已經站在了山腳下!
那一刻我纔回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠方的大山!
(1)作者跟這座大山之間發生了什麼變化?
(2)有什麼不明白的?(如:劉翔是怎麼一步一步翻越這遠方的大山的?)
過渡:下面讓我們一起去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀課文 走進內心
1、作者按什麼順序來寫的,找出表示時間的詞語
2、學習第1、2小節
(1)出示,引讀:很早就知道……
(2)那時候“我”與約翰遜的差距,用文中一個詞來形容,那就是“遙不可及”,
劉翔爲什麼會感覺遙不可及的?(連親眼見他都是一種奢望)要說能翻越這座大山,超越約翰遜,你覺得這……所以說“更別提要翻越這座大山了。”
(3)指導朗讀
3、指導學習2001年
(1)2001年,發生了什麼變化?指名讀3、4小節。
(2)交流(可以對同學的發言進行補充)。
爲什麼只能作爲觀衆?(沒有資格參加,也說明他們之間的差距很大)
(3)劉翔第一次與約翰遜碰面,卻只能作爲觀衆感受他的神速,他內心怎麼想的?
當一當劉翔(指名讀這句話中),你聽出了什麼?
4、學習2002、2003年
(1)默讀,這兩年與前面比,劉翔又有了什麼變化?(劃出相關的詞句)
(2)交流
▲2002年
“第一次和約翰遜肩並肩地站在跑道上”(有了參賽的機會,差距縮小了)
過渡:但很遺憾,“我”所能看到的只是約翰遜的背影。
補白:看着約翰遜的背影,我暗暗地對自己說:“劉翔啊劉翔, ”
▲2003年
“我跟他的比賽近10次”
“我屢屢拿第二,而約翰遜總是第一!”
過渡:屢戰屢敗,毫無疑問,那時候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前,不可戰勝,此時,他有沒有氣餒,有沒有放棄?從哪兒看出來
指導讀“我已經站在了山腳下!”(讀出自信)
出示補白:爲了心中的奮鬥目標,
爲了超越自己的夢想,
他每分每秒都在努力着。
烈日炎炎下,劉翔
狂風暴雨中,劉翔
夜深人靜時,劉翔
,劉翔
過渡:就這樣,劉翔一刻也沒有放鬆過,終於等來了2004年5月8日
5.學習2004年
(1)引讀第8小節
(2)那個屢屢拿第二,只能看到約翰遜背影的“我”,打破了亞洲紀錄,終於第一次讓約翰遜看到我的背影。
(3)劉翔當時的內心又是怎樣的(劃出有關句子)
出示:在數萬觀衆的吶喊聲中,我有點迷糊:我打敗了約翰遜?是真的嗎?
那一刻我纔回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠方的大山!
指導朗讀(不敢相信、興奮、激動)
三、總結原因,提升主題
1、看板書,四年的艱辛歷程,使劉翔從對這座遠方大山的遙不可及到成功翻越它,你覺得他成功的原因是什麼?劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎?
(補充:就是憑着這種不畏艱難、勇於挑戰的拼搏精神,劉翔在2004年雅典奧運會上,以12秒91的成績,打破了世界紀錄,在剛剛結束的英國伯明翰室內挑戰賽60米欄,以7秒41的成績超越了羅伯斯,獲得了冠軍。)
2、劉翔成功翻越遠方大山的事蹟,給了你什麼啓發?
3、分享名言
有志者事竟成。
不經歷風雨怎麼能見彩虹?
不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香?
師:希望每個同學在今後的生活、學習中做一個強者,敢於挑戰,挑戰別人,挑戰自我,挑戰困難!
四、作業設計
1、挑選自己喜歡的運動員,收看他的比賽錄像或蒐集他的有關故事讀一讀。
2、建議同學們課後讀一讀《我是劉翔》