三年級語文上冊《走進大自然》教案

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，瞭解課文的主要內容。

（二）過程與方法：

1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

（三）情感、態度與價值觀：

嚮往大自然的願望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

二、課前準備：

有關大自然的資料、多媒體課件。

三、教學過程：

（一）創設情境、激情引入。

1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的瞭解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之後，你最想說些什麼？做些什麼？（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多麼令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然後播放大自然景色的課件，爲學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，爲後面理解課文積澱情感。

風趣的話語和諧師生關係、使學生在輕鬆、快樂的氣氛中學習。

（二）初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對於其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法爲學生的學習服務。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

（三）分步解讀、品悟詩情。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文後，給你留下了什麼樣的感覺，什麼樣的印象或是什麼樣的看法。

2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

A、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。

可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什麼？聽到什麼？摸到什麼？聞到什麼？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追着……追着……追着……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

B、第二小節講的是孩子們投身於自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了嚮往與追求。進行感情朗讀。

C、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文內容，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。

在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。昇華情感。

（四）記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。

（五）拓展延伸，積累實踐。

回家蒐集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會。 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。