小學三年級下冊語文《絕招》教案
【教材簡說】
這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。
課文還蘊含着這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啓發，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的願望。
【課時安排】
一課時
【教學流程】
一、啓發談話、揭示課題。
《絕招》
①看了課題，你最想知道什麼?
(什麼是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
②啓發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?
[設計意圖]從啓發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀慾望。
二、初讀課文，感知內容。
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們藉助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)
②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。
[設計意圖]指導學生初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，爲下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解。
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子爲什麼要練絕招?(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”;回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發)
②他練習了什麼絕招?
③爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)
[設計意圖]
指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。
四、深入體驗、深入理解。
1.什麼是絕招?
2.小柱子爲什麼要練絕招?(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發?
(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認爲奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)
4.他練習了什麼絕招?
(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)
5.爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎麼樣?你應該學習他什麼特點?(自尊，好強，不服輸。)
②你最佩服誰的絕招?
③如果你是他們中的一員，你會怎麼做?
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什麼啓發?或者說明白了什麼道理?
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)
[設計意圖]
指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧。
1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。
【設計意圖】
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，昇華了小學生的情感。引導小學生採訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
