三年級上冊《金子》教材分析及說課稿

　　【蘇教版三年級上冊《金子》教材分析】

在教學時,可以沿着彼得失望到不無驕傲的心情來教學。當大家都去淘金一無所獲的時候，別人都掃興離去，只有彼得留了下來。買了一塊土地繼續挖金子，挖了好幾個月，結果還是沒有挖到金子，這一次彼得失望了。可以讓學生總結彼得是一個怎樣的人?堅持。

就在他準備去別處謀生的時候，一場傾盆大雨下了三天三夜，彼得發現了鬆軟的土地上長出了毛茸茸的小草，他決心種花，花可以用來裝飾客廳，他認爲過不了幾年他就會成功的。從這裏可以讓學生總結彼得是一個怎樣的人?彼得是一個善於發現、善於思考的人。

他用自己全部精力來培育花苗，重點讓學生體會他的全部精力，從而體會彼得是通過什麼來獲得財富的?辛勤勞動。

彼得是唯一能找到真金的人，這裏的真金除了指財富還指什麼?讓學生來體會。

課文爲什麼還寫其他的淘金者呢?其他的淘金者掃興離去，只有彼得留了下來，而且是唯一獲得真金的人。這種寫法叫對比。通過對比學生更能發現要想取得成功，必須通過自己的辛勤勞動。

　　【蘇教版三年級上冊《金子》說課稿】

一、教材簡析：

《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上張出了小草，從中得到啓發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，運用關注偏旁、編兒歌兩種方法區分形近字;能聯繫生活實際理解詞語。

3、學習抓住描寫關鍵人物的詞語概括課文主要內容的方法。

4、學習抓關鍵詞語和聯繫上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。

5、通過對比——關注前後變化，體會人物內心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。

教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

三、教學過程：

本着“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學過程：

(一)由“夢想”這一話題導入新課。

1、先由學生交流自己有什麼夢想?接着引出：今天我們要學習的這篇課文裏的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎?他的夢想是什麼?(找金子)然後揭示課題：金子

2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前彷彿看到了什麼?

這一環節目的是：讓學生對課題有一個初步的瞭解，相信隨着課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。

(二)字詞教學。這一環節設計了兩組詞語：

1、第一組詞語(課件)：

(1)同位互相檢查看看會不會讀

(2)指名提醒不好認或不好寫的字：這裏既可以是讀音的，也可以是書寫上的。

重點關注兩組形近字：嬌(形容女孩子美好可愛——嬌氣)、驕(猛烈——驕陽似火;自滿、自高自大——驕傲)——區分形近字方法1：關注偏旁，追尋字源;買和賣——方法2讓學生自己編兒歌區分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。

2、第二組詞語(課件)：

(1)指名領讀——檢查讀音

(2)自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什麼事?

(3)再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內容：橫着讀，你有什麼發現?(第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。)然後讓學生連起來說一說。

(4)教師小結：抓住描寫關鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內容。

(5)對比質疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什麼疑問嗎?(也就是：爲什麼淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金?)

至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內容;三是質疑。

3、然後接着追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎?(課件)引出課文最後一段，找出“唯一”這個詞。那麼究竟有多少人去挖金子呢?(課件)引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什麼是“蜂擁而至”?生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎?(如：商場打折)然後指導對比朗讀這兩句話。最後進行小結：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是爲什麼啊?這個問題真的很有價值，就讓我們帶着這個問題走進課文。

(三)細讀理解。

1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，爲什麼彼得是唯一找到真金的人呢?指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關注第二段描寫彼得的詞語，並能聯繫上文和其他淘金者對比，感受彼得的與衆不同。然後進行對比朗讀，小結：聯繫下文，通過對比我們發現了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。

2、四、五段：默讀4、5段：大雨過後，你看到小木屋前發生了怎麼樣的變化?畫出相關語句，接着讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯繫下文再來想想：彼得還看到了什麼?然後引出同樣是一塊土地，爲什麼彼得卻和我們看到的不一樣?(善於思考)文中哪個詞讓我們看出他善於思考?自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然後師生合作讀4、5段。最後小結：剛纔我們聯繫下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善於觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。

3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什麼?重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：(1)什麼是“全部精力”?(2)去掉“全部”行嗎?爲什麼?(3)彼得會怎樣付出自己的全部精力?(4)培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師蒐集的一些養花的資料，結合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力?出示：當時，彼得。試着用這個句子描述彼得養花的情景，創設情境進行說話練習。最後小結：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。

4、想象着這些畫面，再讀第6段。

5、看到這些鮮花，你彷彿看到了什麼?

6、配樂齊讀6、7段。

(四)深化課題。

再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎?你對它又是怎樣理解的?然後小結：這是一種獲取成功的祕訣，也是一種可貴的精神。最後回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什麼啓發?出示小詩歌完成。

四、板書設計：

22、金子

堅持不懈

彼得 善於思考 真金

全部精力