湘教版三下《23*孔子讓路》教學設計大綱

　教學目標：

1.認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅”10個生字;辨析多音字“喝”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在自主閱讀中理解課文內容，知道孔子是個怎樣的人。

　教學重難點：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。

教學準備：

課件和圖片。

教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷……”提問：這是什麼書中的語句呢?(選自我國古代蒙學教材——《三字經》。《三字經》中有“昔仲尼，師項橐。”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎?(孔子和項))

2.簡介孔子。孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”爲核心的學說。他的思想對後世影響極大。封建統治者一直把他奉爲聖人。著作編爲《論語》。

3.揭題：項橐是一個七歲的小孩，孔子爲什麼要稱項橐爲老師呢?他向項橐學什麼呢?今天我們就來學習這個故事。(板書課題：孔子讓路。齊讀課題)

　　二、整體感知，瞭解大意

1.帶着以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯繫上下文理解課文，思考：課文講了一件什麼事?(學生練說，師生補充、評議)

2.指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。

　　三、自主閱讀，合作釋疑

1.自主閱讀，質疑：

(1)課文講孔子向項橐學習什麼?(板書：問禮)

(2)理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典裏是找不到的，但課文裏有幾段解釋了它的意思，畫出相應自然段並標記號。

2.合作交流，釋疑：

(1)合作學習，畫出相應句子。

(2)彙報交流，理解句子。

課件出示句子：

1“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎?’”

a 從這句話可以看出什麼?(孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節)

b 誰來用禮貌的`語氣讀一讀這句話?(指名讀，生評議)

2“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?’”

a 這句中“車”和“城”各指什麼?(馬車和“城池”)

b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎麼想的，怎麼說的，又是怎麼做的。

(孔子是個長者，又是知識淵博的學者，是個倡導禮儀的人，此時他想到孩子儘管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊!孔子明白這個禮節，所以驅車繞“城”而過)

3“三人行，必有我師!”

a 指名讀句子。

b 你是怎樣理解這個句子的?(三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)

3.反覆讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。

　　四、深讀課文，發散思維

1.思考：從這個故事中，你認爲孔子是個怎樣的人?學生談各自的想法。

(孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人)

2.面對項橐這個孩子，你想對他說些什麼?

　　五、課外閱讀

課外蒐集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。