三年級下冊《語文園地二》教案大綱

作爲一名老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的三年級下冊《語文園地二》教案，希望對大家有所幫助。

　　三年級下冊《語文園地二》教案 篇1

　　教學目標：

1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”裏的字都是由兩個以上相同部件組成的，並運用這個特點幫助記字

2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。

教學時間：三課時

第一課時

　　一、我的發現

１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎麼來的嗎？最後這幅圖又有什麼特點？小組商量一下。山網秋上下哭笑

⑴小組交流。

⑵班級交流：從形狀變化而來的字──山、網。帶有指示意義的字──上、下。可以藉助圖形進行辨認的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。

２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐爲我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。

３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發現”：

班級交流：

⑴相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶相同的三個字排列構成──品、晶、衆、森。

４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認認

１、通過剛纔的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一羣老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符

２、老朋友大家都記得，那麼他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什麼？出示漢字：議──義（字義）塘──唐（唐詩）站──佔（佔領）慌──荒（荒地）鉤──勾（勾畫）抓──爪（爪子）褲──庫（糧庫）符──付（付錢）（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎麼叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然後在小組裏討論一下：小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。

５、說說你是怎麼記住這些新朋友的？班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。

　　三、小結

把這節課你的收穫教給別人。

第二課時

　　一、複習導入

１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：遊戲複習生字。

２、今天，我們繼續到語文園地裏學習。

　　二、日積月累·讀讀記記

　　１、認讀詞語、句子：

⑴上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什麼呢？看──（出示課文題目）讀讀記記雷聲大作傾盆大雨陽光燦爛隨風舞動芬芳撲鼻黑白相間讀讀背背花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有餘香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

⑵這兩道題的題目有什麼相同的地方？你發現了嗎？（都要求“讀”）

⑶請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。

⑷都讀準了嗎？（生）在小組裏讀一讀，比比誰讀得最準？小組讀詞語，互相正音。

⑸班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。

⑺我們再來讀讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻讀了這些句子，你明白了什麼？（要爲身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　２、記憶擂臺：

⑴大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。生自己背誦詞句。

⑵同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什麼好的記憶方法也請告訴你的小夥伴。同桌互背。

⑶班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

⑷請“優勝者”交流記憶的'辦法。

⑸再次背誦、記憶。

　　三、單元總結，昇華主題

１、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）泉水娃娃雷鋒叔叔薩沙卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什麼事讓你們這麼喜歡？（一個一個回憶。）各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框裏的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好夥伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，纔會贏得別人對我們的愛。

　　三年級下冊《語文園地二》教案 篇2

　　教學目標：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　教學安排:四課時

　　第一課時

　　一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢？這

我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

交流自己瞭解到的情況。

推舉代表，準備在班組彙報。

　　三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。

　　四、總結、引導討論

1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行爲，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，爲樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。

　　第二課時

習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼？那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

　　第三課時

修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

　　第四課時

我的發現

日積月累

　　一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，並說說用什麼辦法認識的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？

（詩句都是寫景的，並且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。