《走馬燈的奧祕》公開課教案

　　【《走馬燈的奧祕》公開課教案】

　教學目標：

1、認識本課生字並自主積累詞語。

2、默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇於探索科學道理的精神

　　教學重點：

通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善於觀察，勤于思考，勇於探索科學的道理，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

品味，研讀描寫茅以生善於觀察，思考，和探索的詞語。

　教學過程：

　　一、談話引入：

1.出示課件走馬燈的圖片，問學生是什麼?組織談話，讓學生初步瞭解走馬燈。

2. 引出課題《走馬燈的奧祕》

3. 簡介課文主人公茅以升的一些情況。

　　二、 初讀感知

1.自讀課文，想想課文將了一個什麼故事?(寫了茅以升通過觀察走馬燈，發現了走馬燈的奧祕)

2. 學習生字，

　三、熟讀課文，理解感悟

1.齊讀課題，質疑(什麼是走馬燈?奧祕什麼意思?走馬燈有什麼奧祕?)

2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的.孩子?

(1).指名課文，思考。

(2).板書：善於觀察勤于思考勇於探索。

3.導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

(1)感悟描寫茅以升善於觀察的語句：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰着頭，目不轉睛地盯着走馬燈.

“像磁石”什麼感覺?想象此時茅以升心裏、眼裏只有什麼?

“仰”“目不轉睛”“盯”什麼樣?表演體會。

朗讀感悟、評議。

(2)感悟感悟描寫茅以升勤於動腦的語句：

A、茅以升提出了哪些問題 B、怎麼有時轉得快，有時轉得慢呢?

C、那麼怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?

學生交流看法後引導朗讀。

(3)感悟描寫茅以升發現走馬燈奧祕的句子

隨學生彙報，總結板書：

熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快

小結：茅以升不僅觀察，還能發現問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)?正因爲如此，他長大後才能成爲一個著名的橋樑專家。齊讀課文最後一段

　四、總結課堂，佈置作業：

1.總結：

通過學習，我們理解了走馬燈的奧祕，也知道了小時候的茅以升是一個會觀察，愛動腦的孩子，希望同學們在以後的生活中，能像茅以升爺爺一樣從小做一個愛思考的好孩子。

2.作業：

把自己動腦動手解決問題的經歷寫一寫。