七年級上冊語文 《我的信念》教學反思
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”裏的一篇外國文章。因爲是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因爲閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生髮明一種自主學習的環境，讓他們真正成爲學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自身去發現，自身去考慮。並且強調合作與探究，發揮小組合作的優勢，倡議集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤於動腦。收到了一定的效果：
一、預習
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充沛的預習，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。並且要求他們認真閱讀課文，帶着自身的問題來聽課。
學生經過充沛的預習，而且帶着問題來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因爲已經會了，就很願意在課堂上表示自身，表示自身預習的充沛和胸有成竹，學生也因此很有成績感。
二、講課
充沛利用“學生資源”。在課堂上，學生是學習的主體，倡議學生主動參與，探究發現，推薦合作，老師則以“導”爲主。這篇文章的教學目標是：
理解課文內容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實而富於哲理的語言。
字詞局部的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富於哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。
事實證明，學生在充沛預習的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，並且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自身考慮。學生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件製作必需貼近學生的實際。從學生的視角動身，使他們更容易進入課堂情境，調動學社觀念的積極性。在導入局部，我的課件就從學生已知的幾位知名的大科學家的圖片開始，這幾位科學家的肖像和事蹟學生都非常熟悉，再引出居里夫人，學生很容易感興趣。有了興趣，學生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學。
在協助學生整體感知時，播放聲情並茂的範讀課件，使學生浸潤在課文裏，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領，不但節省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協助教師完成“引導”的目的。課堂上很多時間都是學生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領，使學生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至於迷失，討論跑題或流於形式。
四、點撥與評價
對於學生的發言，我注意傾聽。充沛維護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的“規範答案”來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發言，從中發現閃光點並予以肯定。對於回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了牴觸，形成了激烈的爭辯，我並沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學生充沛發表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調，除了字有規範讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有規範和固定的答案。每個學生都能從自身的發言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善於考慮，形成良性循環。
在課後的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結合學生基礎普遍較差的實際情況來體現新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學生的小組合作探究更有效率和價值等等。
