六年級語文教案：《遊子吟》（精選10篇）

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家整理的六年級語文教案：《遊子吟》（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

六年級語文教案：《遊子吟》 篇1

教學目的：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。

2理解古詩的意思，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母真摯的感情。

教學重點：

體會母子之間的深情。

教學過程：

一、激趣導入、瞭解作者。

一提起母親，一提起家鄉，我們倍感親切。今天我們一起來學習吟誦母親和家鄉的詩句。

二、初讀感知全詩。

用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，邊讀邊口味，你的心中有一種什麼滋味?

三、品讀理解詩句。

請你帶着你品味出的這種感受再來讀一讀，把你的感受帶入其中，並結合註釋理解詞句的意思。

四、深入品讀感受。

詩中沒有寫諄諄叮嚀，而是寫了母親一針一線地爲我縫補，一片母愛凝結在這無聲的場景之中。

1、再次品讀，畫出令你感受最深的詞、句。

2、相互交流。

3、小組討論：這首詩哪一句是最核心的句子?

4、我想正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛。那麼生活中我們的母親又是怎樣關心我們的呢?有沒有一件令你感受最深的事情。

五、感情朗讀全詩。

正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答得了母親深重的恩情呢?讓我們懷着對母親的敬愛齊讀古詩。

六、小結：

這節課我們在朗讀中感受了詩歌表達的情感，又將這種情感融入了自己的朗讀中。在逐步的朗讀、感受中我們體會到了母子之間深沉的愛。

七、作業：

鼓勵學生根據自己對詩句的理解，以及對母親的熱愛，選用自己喜愛的方式去表達。

六年級語文教案：《遊子吟》 篇2

教學目標：

1、隨詩句認識7個生字。

2、有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

3、藉助圖大致瞭解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。

教學重點：

有感情地朗讀古詩。

教學難點：

努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

課時安排：

一課時

教學過程：

一、看圖觀察。

出示掛圖：學生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什麼?

二、初讀古詩。

1、讀讀古詩，找出你不認識的字，藉助生字表中的音節，把它們讀準。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認讀情況。

三、再讀古詩，大致瞭解詩意。

1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。

2、討論：說說你懂了什麼?(結合圖)

3、全班交流。

四、指導朗讀，背誦。

1、教師範讀：

導語：兒子要出遠門了，母親親手縫製衣服。兒子要走多遠，母親的心就會跟多遠。從孩子出發的那一刻起，母親就盼望它早日歸來。

教師誦讀古詩。

2、學生根據自己的體驗誦讀古詩。

3、指導背誦。

4、全班齊背。

五、作業設計。

把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

板書設計：

遊子吟

孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密逢，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

六年級語文教案：《遊子吟》 篇3

活動目標：

1、初步理解古詩的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。

2、對古詩中的字有所認識，能積極參與學習，理解並掌握"誰言寸草心，報得三春暉"，的寓意。

3、通過說說媽媽關心自己的事例，體會父母的關愛，聯繫古詩的情感教育，懂得回饋父母的愛。

活動準備：

將古詩書寫在黑板上活動過程：

一、遊戲導入：找找我認識的字，引起幼兒學習興趣。

請幼兒找黑板上古詩中認識的字：遊子、手中線、寸草心等

二、欣賞學習古詩。

1、完整朗讀古詩，幫助幼兒理解古詩的意思。

將幼兒認識的字結合古詩連貫地朗誦，並講解其中的含義，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）着重講解"誰言寸草心，報得三春暉"，幫助幼兒理解意境。

2、學習朗誦古詩

（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；

（2）變換形式練習朗誦；

3、情感遷移練習引導幼兒說說自己的媽媽是怎麼愛自己的，自己想對媽媽說寫什麼。

4、、"小詩人朗誦會"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。

三、集體有感情地朗誦，進行情感教育：我們應該珍惜爸爸媽媽的疼愛，爲父母做些事情分擔家務，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩遊戲：比賽詩朗誦課後反思：

六年級語文教案：《遊子吟》 篇4

活動意圖：

五月，陽光燦爛，暖風拂面，在這親情融融的季節裏，我們又一次迎來了"母親節"。幼兒園的孩子們也在討論着怎麼幫媽媽慶祝，要送什麼禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子裏，我在想，我必須借這個機會爲了讓孩子們感受母愛，學會感激媽媽對自己的養育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進行早期閱讀中詩歌類作品的教學。爲什麼要做此研討呢？因爲中國的古典詩詞有一種最寶貴的特質，那就是詩歌中蘊含一種"興發感動"的力量。詩歌中的古詩更是充滿了詩人對宇宙萬物和人間社會的情感，如果孩子從小就學會了古詩的誦讀和吟唱，自然也會培養出他們觀察和感受的能力。在大班下學期的《處處聞啼鳥》一書中，有一首詩《遊子吟》正是表達母愛的偉大，藉着這兩個時機，我決定組織孩子學習《遊子吟》這首古詩。

在設計教案時，考慮到古詩有音律美、文字美、意境美的特點，但孩子的生活經驗較少，從他們的年齡特點來說，要他們體會古詩中的情感會有一定的難度，所以必須要求老師運用多種不同的教學手段來引導孩子感受理解古詩。結合6歲前的孩子主要是以直觀理解爲主，所以本活動主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗的方法來教學。

活動目標：

1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞並理解詩歌內容。

2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發孩子感激媽媽的養育之恩的情感。

活動準備：

1、識字圖卡：媽媽

2、課件：CD朗誦、《遊子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂：《感恩的心》

活動過程：

一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長什麼樣子的？做什麼最棒？

2、教師進行歸納：你們都有一個漂亮、能幹的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導幼兒欣賞並理解古詩。

1、引入古詩，讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒：你聽到了什麼？

2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什麼？有什麼先的發現？

3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內容並跟着CD有感情地朗讀古詩。

（1）請幼兒按照剛剛聽到的內容找到《遊子吟》這首詩。

（2）引導幼兒觀察畫面：畫中有什麼？她在做什麼？你是從哪裏看出來的？

（3）提出問題：她在爲誰縫衣服呢？爲什麼要縫衣服？我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩。

4、引導幼兒在理解古詩中的關鍵字的基礎上理解古詩內容，並有感情地朗誦古詩。

（1）引導幼兒理解"慈母"、"遊子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關鍵字。

教師總結：慈祥的母親手中拿着線，幫即將遠去的孩子縫製新衣服。臨行前，她忙着把衣服縫得嚴嚴實實，擔心孩子一走很久才能回來。

（2）出示圖畫引導幼兒理解古詩的難點："誰言寸草心，報得三春暉

教師總結：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的陽光般偉大的母親呢？

（3）讓幼兒再來讀一讀這首詩，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經過教師總結從而進一步理解古詩寫作背景，詩人的情感以及古詩的內容。

（1）提出問題：你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢？

（2）教師總結故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡着了，但是有一位媽媽還在爲她的孩子縫補衣服，因爲她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什麼時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終於把衣服縫製好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，並叮囑孩子要早點回家。兒子也捨不得媽媽，他含着淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"《遊子吟》這首詩就是孟郊爲了感謝他偉大的媽媽而寫的。

（3）提出問題：聽了這個故事你有什麼感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

教師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？

四、大膽表達自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養育之恩。

教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

六年級語文教案：《遊子吟》 篇5

活動設計背景

古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。爲進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《遊子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

活動目標

1.欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。

2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重點、難點

欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。

活動準備

幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，視頻韻律操《遊子吟》。

活動過程

一、聽古詩《遊子吟》

1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?

2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閱幼兒用書《遊子吟》。

3. 討論。

教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什麼意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

二、欣賞古詩《遊子吟》

1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《遊子吟》的意思。

2. 讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。

3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。

4. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

三、演一演

1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。

附錄

《遊子吟》

【唐】孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

教學反思

這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，並有所收穫和思考：

1.課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，採用幼兒感興趣、易於接受方式方法，老師要做到心中有數。

2.這節課中幼兒最大的興趣點是隨着視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維爲主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到薰陶的`最大特點。

3.教師的語言很重要，既要富於童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知慾。

4.課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由於我採用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序纔不顯太混亂。所以今後要加強課堂常規訓練。

5.要想成爲一名優秀的幼兒教師，我今後的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

六年級語文教案：《遊子吟》 篇6

一、活動目標：

結合自己的感受，藉助畫面欣賞並理解詩歌內容。

樂意表達自己的想法，萌發回報媽媽的願望。

二、活動準備：

繪畫“我的媽媽”，說說媽媽的本領或關心自己的事。

大書《處處聞啼鳥遊子吟》、配樂cD《遊子吟》

三、活動過程：

回憶活動“我的好媽媽”

教師小結：你們都有一個漂亮、能幹、善良的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

欣賞並理解古詩

1、看一看，再聽一聽

出示大書《處處聞啼鳥》，欣賞《遊子吟》畫面提問：

畫面上有誰？

媽媽在做什麼？爲誰做的？

古時候有位詩人叫“孟郊”，他要出遠門了，他寫了一首詩叫《遊子吟》

媽媽爲他準備了什麼？詩歌裏面會告訴我們。我們一起來聽一聽（cD完整）。

2、聽一聽，說一說：

你聽到了什麼？

什麼叫“遊子”（離家遙遠在外的孩子）？

“慈母”是誰？“遊子”是誰？

慈母爲遊子做了一件什麼事情？我們再聽一聽（老師分段朗誦）。

慈母爲遊子做了一件什麼事情？

“手中線”做出“身上衣”

媽媽爲什麼要這麼做呢？

媽媽牽掛外出的兒女，心情怎麼樣？

“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”

小結（老師解讀古詩大意）：離家在外的遊子，身上穿的衣服是母親親自縫製的，母親的愛也一針一線的縫在衣服裏，不論走到哪兒，一路都跟隨着他，母親總是牽掛兒女的，一直等到他們平安回來才放心，母親的恩情，孩子永遠也無法報答，就像小草無法報答陽光的撫育。

3、表達對於媽媽的愛

你的媽媽也這樣疼愛你嗎？媽媽都爲你做什麼呢？

你愛自己的媽媽嗎？你會怎麼做？

聽cD，跟着老師一起念古詩

小結：雖然現代的母親不再爲孩子縫製衣服了，可是，母親的愛卻是永遠都不會變的"，就如春天溫暖的陽光一樣，所以我們無論長得有多大，走的有多遠，做過多了不起的事情，都不要忘記愛我們自己的媽媽！

古詩《遊子吟》教學反思

古詩的教學對於小學低年級的學生本就是有些困難，課標中明確指出第一學段（一、二年級）的學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”沒有過多要求對古詩內容的理解，但完全不理解的死記硬背又沒什麼意義，這個尺度要求對於低年級語文教師來說，把握比較困難，這篇《遊子吟》原是京版老版教材中第四冊的內容，現在放在了第二冊，教學的側重和方式也不能同從前一樣，要設計適合一年級現階段感興趣的內容。

這節課下來，孩子們整體是興趣高漲的，動畫加表演式的理解詩意孩子們更喜歡，也更容易理解古詩的內容，讓低年級語文古詩教學不只是讀一讀、背一背，但我也有以下反思：

1、課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引學生的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，採用學生感興趣、易於接受方式方法，老師要做到心中有數。

2、這節課中學生最大的興趣點是看着視頻背誦古詩，對古詩內容的理解就在其中滲透！一年級學生是以具體形象思維爲主，喜歡在真看、真演，直接性視覺衝擊中認識事物，這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩意的目的。

3、教師的語言很重要，既要富於童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，激起學生的求知慾。

六年級語文教案：《遊子吟》 篇7

設計理念

這首詩以一個極爲平常而又十分典型的生活細節，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經歷。在識字、朗讀、理解等各個教學環節裏，充分發揮學生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學生美美地朗讀、背誦，結合課文內容和自己實際感受偉大的母愛。

教學目標

1、藉助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啓發，學習感受母親的愛，並學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教學準備

學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學重、難點

學習生詞，朗讀並背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，能關愛自己的父母。

教學時間

2課時。

教學過程

一、欣賞歌曲，引出課題

1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

3、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《遊子吟》。(板書：遊子吟)

遊子：古人把離家在外的人叫“遊子”。“吟”是詩歌的一種形式。

二、合作學習，初讀古詩

師：請孩子們自由地讀古詩。

1、生藉助拼音讀準字音，初讀古詩。

2、學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。

3、抽生讀古詩。師相機範讀。

三、再讀古詩，讀出韻味

1、學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，願意互相說一說嗎?(可以同桌講，也可以小組說，誰認爲自己說得好還可以站起來說。)

2、自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

四、觀察圖景，感悟古詩

1、學習“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫着。

(1)師：你看到了什麼?(母親燈下縫衣服)

(2)母親此時會想些什麼?說些什麼呢?(學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)

(3)說說你對詩句的理解。

2、學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什麼呢?孟郊的感受是什麼呢?(學生自由說)師：孟郊撫摸着身上的衣服，注視着那又細又密的針腳，心裏想，母親的慈愛，不就像這春天裏太陽的光輝嗎?沐浴着陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

師：在這裏，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會古詩

1、學生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找夥伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎麼樣?

5、看着同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完後給我評評。

六、自學古詩，再現創新

師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，爲臨行的孩兒飛針走線的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情讚頌?你的媽媽關心你嗎?怎樣關心的呢?(學生自由說)

師：既然你的媽媽那麼關心你，那麼愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學生自由說)

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

七、指導書寫

1、教師在田字格里範寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結構的字)

3、師：“密”、“遊”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結構的字)“遲”呢?(半包圍結構的字)

4、口頭擴詞練習。

八、課堂練習

1、抄寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

六年級語文教案：《遊子吟》 篇8

一、創設情境、渲染親情。

（一）輕放歌曲，進入氛圍。

（二）欣賞圖片，感受親情。看着這些圖片，你想說些什麼？

二、解讀古詩，引入教學。

（一）看圖片，猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩？

（二）讀古詩，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍着內心的悲傷一針一線爲兒子縫製衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了裏面。一方面生怕他受凍着涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關懷，真不是我們微小的心意所能報答的。

（三）圍繞報字引入新課。詩中的報是什麼意思？還有一個和報有關的詞（板書報酬），什麼意思？今天我們一起來學習一個關於報酬的故事。

三、初讀課文，初知賬單。

自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什麼？圍繞賬單，質疑解惑。

（一）細讀賬單，大膽質疑。

1.彼得爲什麼要寫這份賬單？媽媽呢？

2.兩份賬單有什麼不同？

3.媽媽讀了彼得的賬單後爲什麼什麼話也沒有說？

4.彼得讀了媽媽的賬單後會想到些什麼？

5.從這兩份賬單中我們明白了什麼？（根據學情生成板書）

（二）自主解惑，交流探討。

（引導學生理解兩份賬單的不同：內容不同、時間不同、報酬不同。）

（以上這兩個環節根據學情當堂生成）。

（隨機穿插：小彼得讀着讀着，想起了，感到羞愧萬分。）

四、誦讀品析，感悟羞愧。

（一）從哪裏可以看出小彼得爲自己的行爲感到羞愧萬分？品讀最後一段。

（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。

五、拓展題意，昇華內涵。

我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴着小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恆。）所以說這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價親情）

彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷裏，他也一定會把這個關於報酬的故事永遠珍藏在心裏，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

六、小結昇華。

同學們，因爲有了父母愛的滋養，我們的生命之樹纔會如此亭亭如蓋、充滿生機；因爲有了我們情的溫暖，父母的生命之樹纔會更加枝繁葉茂、永葆青春。那麼，就讓我們和父母一起永遠手牽着手，肩並着肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養護下互相溫暖着、扶持着，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。

七、課堂延伸。

（一）共栽親情樹。

1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，爲了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）

2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨着歲月的流逝，會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關心、愛護，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）