《少年閏土》教學教案的設計

第二課時

教學目標：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子。

2、體會閏土生活經驗豐富、能幹、健康可愛等個性特點。

3、能有感情地朗讀有關句段，背誦課文第一自然段。

教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

教學難點：聯繫上下文，理解含義深刻的句子。

教學過程：

一、深入讀書，走進閏土（出示課件）

1、上節課我們從外貌描寫認識了一個健康樸素的小男孩閏土，今天讓我們繼續來深入讀書，走近閏土。

2、就請同學們細細地去品味６～１６自然段，邊讀邊想想：

（出示課件）

稀奇是什麼意思？閏土給我們講述了哪些稀奇事？

（稀奇：稀少而新奇。從學生的回答中板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）

3、閏土向魯迅講述自己的海邊生活，你們能想像出他說話時的語氣、神態嗎？（出示課件）

（很高興、很興奮）

4、（出示課件）能用一些成語描述閏土當時的動作、神態嗎？

（津津有味、手舞足蹈、眉飛色舞、神采飛揚、得意洋洋）

5、啊，他知道對方沒有經歷過這些事，就有些炫耀的口氣吧！（出示課件）剛纔同學們說了很多詞語，用你們所說的那種感受去讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽聽，請同桌評一評，看看是否讀出了閏土的心情。

（1）雪地捕鳥

A、把閏土說的話讀一讀。

B、省略號作用：表示列舉的省略

（2)海邊拾貝（指名讀一讀）

（3)看瓜刺猹

A、指名讀B、正音，奔，朝一個方向跑過去念bèn，跑步的時候念第一聲。

（4）、老師來當魯迅，我想聽你再給我講講西瓜地刺猹的故事。（出示課件）

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管賊嗎？

生：不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這兒是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……

師：它不咬人嗎？

生：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

（5）潮汛看魚

6、（出示課件）在這四件事中，你最喜歡哪件事？如果讓你和閏土去幹的話，你最想和閏土去幹那件事？請你像閏土那樣來給大家講一講，注意要講你最感興趣、印象最深的那一件事，要想法讓大家身臨其境哦！有信心嗎？

（學生暢談）

7、你們知道老師最想和閏土去幹那件事嗎？說說爲什麼？

(看瓜刺猹)

(1)因爲這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先後出現了兩次，寫得最詳細。

(2)以前根本沒聽說過這樣的事，聽後感到很新鮮，所以印象最深。

(3)作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能幹的特點，所以印象最深。

(4)一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地裏勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……

適時板書：聰明能幹、機智勇敢

8、（出示課件）老師把看瓜刺猹的對話都已經打在了大屏幕上，你們可以對照自己的書畫一畫，在自己覺得有意思的地方寫上批註。

9、指導朗讀，加深交流

二、想象畫面，加深體會

（出示課件）

1、誰是閏土？誰是魯迅？你是怎麼看出來的？

2、閏土是怎樣講的？我是怎麼聽的？

3、練習看瓜刺猹的對話。（出示課件）

4、多麼迷人的月夜，多麼勇敢的少年，聽着閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地裏。雖然我並沒有親眼所見，但看瓜刺猹的形象卻深深地印在我的腦海當中。齊讀

（課件出示：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）

5、自己再細細地讀一讀，試着把它背下來。

三、推薦讀物，拓展閱讀

同學們，當作者三十年後重返故鄉時，首先想到的就是閏土瓜地刺猹的情景，接着從回憶閏土的外貌以及四件趣事中，把一個健康、可愛、機智勇敢、經驗豐富的閏土展現在我們眼前，這篇課文只是魯迅的短篇小說《故鄉》節選的一部分，老師建議大家課後找機會好好讀讀《故鄉》這部小說，相信你在讀後會對課文中的“我”和閏土以及當時的社會有一個更深刻、更全面的瞭解。

【板書設計】

少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝聰明能幹

看瓜刺猹機智勇敢

潮汛看魚