六年級語文做一個最好的你教案設計及教學反思
1．教學設計學科名稱
小學語文教學設計《做一個最好的你》（北師大小學語文六年級）
2．所在班級情況，學生特點分析
六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行爲障礙或人格缺陷。我們應努力使之成爲具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
3．教學內容分析
對於現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由於周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對於壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我爲中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。
本單元是學生升入六年級後學習的第二單元《美與醜》。設計本課《做一個最好的你》是爲了建立起孩子們的自信心，培養成功意識。課文以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,並告訴我們如何樹立自信心,面對人生。課文先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷着期望，他就會朝着自己期望的方向發展，直至成功；接着課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
4．教學目標
根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：
1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
5．教學難點分析
在此我將情感目標的實現作爲本節課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求
6．教學課時：兩課時
7．教學過程
第一課時
一、激趣導入切入主題導入：
這一環節我主要設置了這樣一項內容：教師向學生提問：你瞭解自己嗎？瞭解自己的同桌嗎？你有什麼優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，並且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。
二、 活動體驗引發思索
1. 經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個遊戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個遊戲，教師最後公佈謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之餘，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，爲什麼就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因爲缺乏自信心這一答案。
2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷着堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”（全班齊讀）
3.師：自信是美好品質的體現。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎？
（課件出示文中的測試題表）
三、指導學生進行自我測試（課文第二部分）
導言：我們已經知道了自信對於一個人的神奇作用，那麼，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什麼。
6、有什麼方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個很好的建議，“做一個最好的你”，（板書課題）請同學們打開書，通讀全文，瞭解課文內容。
第二課時
教學設計
一、學習第一部分。體會自信的重要
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個事例中你讀懂了什麼？
3、課件出示比爾的感悟：美和醜並不僅僅在於一個人的面貌如何,更在於他是如何看待自己的”
4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)
5、從第二個事例中你感悟到了什麼？你從哪些地方感受到的？
6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。
二、問題導入學習的三部分：有什麼方法可以幫助我們建立自信心呢？請同學們打開書，自學第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)
2、同位交流自己的閱讀收穫。
3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環節, 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)
4、板書：
喜歡自己
做好每件小事
爲自己喝彩
再堅持一下
5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）
三、學習第四部分。
1、讀最後一段。
2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結尾，誰願意讀一下？注意詩的韻律。
5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。
6. 採用了什麼修辭手法？誰願仿寫？補寫這一段。
（1）學生補寫。
（2）交流補寫的情況。
（3）評出最優美的仿寫。
可以這樣寫：
如果不能成爲鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成爲詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成爲偉人，那就當一個平凡者。
還可以這樣寫：
如果不能成爲大廈，那就當一個基石。
如果不能成爲大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
四、指名朗讀全文。交流自己的收穫。
五、 總結歸納，深化主題：
送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
六、板書
喜歡自己
做一個最好的你 做好每件小事
爲自己喝彩 自信
再堅持一下
8．課堂練習
（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高蒐集信息的能力,學會多途徑的蒐集學習課文需要的資料.)
（2）指出自己不認識或不理解的詞。
（3）出示下列詞語：
擅長 灰心喪氣 侷促不安 糟糕 扭轉 朝氣蓬勃
指名朗讀
把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)
（4）背誦最後一段。
9．作業安排
（1）練筆《說說我的優點》
（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》
（3）蒐集關於“自信”的名言或故事
10．附錄（教學資料及資源）
(1)蒐集自信的名人名言。
(2)蒐集自信或自負的事例。
(3) 羅森塔爾的資料
11．自我問答
