鄂教版六年級語文上冊梅花魂教案
一、素質教育目標
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(一)知識教學點
1.新詞:訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2.重點段:第2自然段、第13自然段。
(二)能力教學點
1.理解課文內容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。
3.學習課文“前後照應、首尾連貫”的特點。
4.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
教育學生學習梅花的高尚品格,增強熱愛祖國的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
(一)理解外祖父愛梅花,並在愛梅花中寄託了愛祖國的思想感情是本文重點,也是難點,主要通過分析重點段第2和13自然段,有感情地反覆朗讀來解決。
(二)“前後照應、首尾連貫”是本文重點訓練項目,主要通過勾畫前後照應的句子,反覆朗讀來解決。
三、課時安排兩課時
四、學生活動設計
(一)勾畫重點句段,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
(二)查字典、聯繫上下文自學生字、新詞,完成課後練習題。
(三)討論分段,歸納段意、中心思想。
(四)有感情地朗讀課文。
(五)完成課堂練習。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
1.解決生字、新詞,通讀課文。
2.理清脈絡,概括段意。[小學教學設計網更多精彩教案]
3.瞭解本文的主要內容。
(二)整體感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。
(三)目標完成過程
1.激趣導入,板書課題。
出示幻燈片(梅花圖),教師指導觀察並提問:同學們,你見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節。)今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,說說“魂”是什麼意思?(“魂”是指迷信的人認爲附在人的軀體上作爲主宰的一種非物質的東西,靈魂離開軀體後人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但爲什麼說”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。
2.檢查預習,質疑問難。
(1)指名讀課文,解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字:讀準字音、掌握字形、理解字義。分頁標題#e#
③新詞:
訓斥:訓誡和斥責。
玷污:弄髒。
鄭重:嚴肅認真。
眷戀:對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。
(2)作者圍繞梅花講了一些什麼事?通過梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞着梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛祖國的思想感情。)
(3)劃出最使你感動的語句,讀一讀。
(4)質疑問難,同學前後左右分組討論、交流、教師點撥。
3.理清脈絡,概括段意。
(本文共分三部分,要指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作爲一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。)
(四)課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時
(一)明確目標
1.理解課文內容,體會華僑老人的思想感情。
2.回顧全文,歸納中心。
(二)重點、難點的學習與目標完成過程
1.複習檢查。
指名讀課文,說說本文的主要內容。
(本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情,表露了華僑老人的愛國心。)
過渡:課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?
2.學生自學,教師點撥。
(1)課文圍繞着梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學生先自學,後討論、交流。課文圍繞着梅花寫了外祖父的五件事:
①常教小外孫女讀唐詩宋詞,且讀着讀着就流出眼淚。
②對一幅墨梅圖分外愛惜。
③因不能回國而難過得哭起來。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開時,又遞給外孫女繡着梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
(2)引導學生抓重點段第2自然段,體會外祖父的思想感情。
①學生自由感情朗讀,畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
②反覆朗讀並思考:外祖父爲何讀到這些詩句時就會落淚?(因爲這些詩句觸動了他思鄉的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。)
③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?(“獨在異鄉爲異客,每逢佳節倍思親。”這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨自一個人在遠方居住,每到過節的時候格外思念故鄉的親人。“春草明年綠,王孫歸不歸?”也是王維的詩,意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。”是北宋詞人秦觀的詞,意思是:在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜裏的夢;滿天無邊無際落着雨絲,細得好像心裏的愁。從這些詩句,可以體會出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。)
(3)自學重點段15自然段,學生分組朗讀並討論:
①梅花的品格是什麼?你是從哪些詞句中看出來的,用~~畫在書上。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。”這些詞語體會出來的。)
②外祖父爲何珍愛梅花?這說明什麼?(外祖父把梅花作爲中華民族精神的象徵,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。”他珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。)
(4)外祖父爲什麼要送梅花圖、梅花手絹給“我”?
(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是爲了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)
(5)“梅花魂”的內涵是什麼?本文爲什麼以“梅花魂”爲題?
(“梅花魂”的內涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節。以“梅花魂”爲題點明瞭中心。)
(6)說說最後一自然段在文章中的作用?(總結全文,點明中心。)
3.回顧全文,歸納中心。
(本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛國之情。)
(三)總結、擴展
1.圍繞重點,學習表達。
(1)本文開頭和結尾有什麼聯繫?說說這樣寫有什麼好處?(本文開頭和結尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。)
(2)指導朗讀重點段,體會外祖父的思想感情。(第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”,讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結束,讀得應低緩一些。第13自然段點明瞭外祖父珍愛梅花的原因,在朗讀時,語氣要堅決。)
2.綜合訓練,發展技能。
在學過的課文中,找出前後照應、首尾連貫的句段,並體會它的好處。
六、佈置作業
1.在()裏填上合適的詞語。
冷豔的(梅花)
(崇高)的品格
冰涼的(淚珠)
(高尚)的靈魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨氣
隆冬的(天氣)
(梅花)的秉性
2.閱讀課文第13自然段,回答下面問題。
(1)外祖父把梅花作爲什麼的象徵?(作爲中華民族精神的象徵。)分頁標題#e#
(2)中華民族的精神就是什麼?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。”)
(3)外祖父保存這幅墨梅圖是爲了什麼?現在把它送給外孫女又是爲什麼?(外祖父保存這幅梅是爲了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節。現在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。)