《頂碗少年》教學設計（原創）
教學目標
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。
2. 弄請課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3. 透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功。
教學難點
領悟作者看錶演時受到的啓示。
教學時間
:1課時
教學用具
課題紙、教案、課件等。
教學方
:自讀自悟、創設情境、合作探究、品味交流、拓展延伸
教學過程
一、創設情境，激發興趣
教師表演雜技。。
師:同學們，知道我剛纔表演的是什麼節目嗎?
生:雜技。
師:對，大家喜歡雜技表演這類節目嗎?
生:喜歡。
師:那我們今天就來學一篇有關雜技表演的文章。
師揭題。
師:請大家一起把課題讀一遍。
生讀
師:課前我讓大家預習課文，並完成兩個問題的，都準備好了嗎?(出示問題)
二、自讀課文，把握梗概。
師:請大家快速地默讀課文，準備回答預習的兩個問題
1、課文講了一件什麼事情?
2、課文是按什麼順序敘述的?
生帶着問題自讀課文。指名複述課文主要內容。
弄清課文的敘述順序:【板書】
第一次失敗
第二次失敗
第三次成功
師:一場雜技少年怎麼表演了三次?
生:因爲第一、第二次表演都失敗了。【板書:失敗成功】
三、品味交流，解讀人物。
師:少年表演怎麼會失敗呢?難道少年是個初學者?少年失敗後觀衆有什麼反應，少年又是如何面對的呢?請大家自由朗讀第3-7自然段，畫出人物動作、神態描寫的句子，感受少年的雜技表演，體會人物的內心活動。
生讀課文，師巡迴指導。然後小組探究，全班交流，體會雜技表演的精彩優美、難度極大和少年的沉着拼搏精神。
生:“在輕鬆優雅的樂曲聲裏，……柔軟而又自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，……”
(這段文字表現了少年表演雜技不但精彩優美而且難度極大，給人以美的享受。)
生1:臺上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑着，不缺風度地向觀衆鞠了一躬。
<對少年第一次失敗時表情、動作的描寫，即表現了頂碗少年對觀衆的歉意和內疚，也體現出他對錶演有足夠的信心和勇氣。【板書:沒有慌張】
生2:場子裏一片喧譁。臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。<第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站着”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。>【板書:不知所措】
生3:一位矮小結實的白髮老者從後臺走到燈光下，他的手裏依然是一摞金邊紅花的白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑着，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摸着少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴裏低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來了，手捧着新碗，又深深地向觀衆鞠了一躬。
<老者的關愛是少年此時最需要的，經歷了兩次失敗，少年仍然沒有被嚇到。“鎮靜”表現出少年經受住了失敗的考驗，又鼓起勇氣開始第三次表演。【板書:鎮靜下來】
生4:這真是一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。
<這是作者看錶演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚歎。>
師:通過同學們對少年和觀衆動作、神態表現的分析，感受這是一場驚心動魄的雜技表演。讓我們再一起關注一下少年在表演雜技過程中心理的變化:【板書:↓】
第一次失敗: 沒有慌亂
↓
第二次失敗: 不知所措 驚心動魄
↓
第三次成功 ←鎮靜下來
四、 合作探究，感悟啓示。
1.請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想一想你從文中的省略號中讀出了什麼?<分組合作探究>
2.交流討論，體會“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。【板書】
五、拓展延伸、深化理解。
師:同學們，俗話說:人生不如意，十常八九。在你們曾經的學習和生活中，也一定遇到過許多失敗和挫折，像學習中遇到了難題，生活中遇到了困難，你們是如何面對的呢?學了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啓發呢?結合你的實際，寫一寫吧!
學生寫話，然後在全班交流。
六、 教師寄語，新課結束。
同學們，這節課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場驚心動魄的雜技表演。感受了頂碗少年能夠承受壓力，敢於拼搏的精神，明白了“失敗乃成功之母”等人生道理。
同學們，在今後的學習和生活中，希望你們向這位頂碗少年學習，遇到困難、挫折不要慌亂，不要氣餒，要敢於拼搏，做一個堅強的人。讓我們銘記:失敗乃成功之母!
板書設計
第一次失敗: 沒有慌亂
↓
第二次失敗: 不知所措 驚心動魄:失敗乃成功之母
↓
第三次成功 ←鎮靜下來
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