蘇教版六年級上冊《詹天佑》公開說課稿
尊敬各位老師、各位朋友:
大家好!我今天說課的內容是《詹天佑》，敬請光臨指導!
【說教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修築北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修築任務的英雄事蹟。從而表明了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
2、教學目標:
(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。
(2)瞭解詹天佑修築鐵路的過程，理解詹天佑是我們傑出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。
【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】
3、教學重點
瞭解詹天佑修築鐵路的過程，並理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學難點
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論爲什麼說“詹天佑士我國傑出的愛國工程師”。
【說教法】
1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示
【說學法】
1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。
3、採取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。
【說教學過程】
這一篇課文可以設定爲兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎麼達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起:
一、複習導入，感知課文
對於課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書:傑出、愛國】
2、詹天佑的傑出體現在哪裏?他的愛國又是怎樣表現出來的?在修築鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續學習課文。【板書:克服困難】
【這一步目的是讓學生在複習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然後再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一箇中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】
二、精讀課文，品詞品句
1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶着以下問題自由去讀，從文中找出答案:
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的`，這句話在這裏起到了什麼作用?
(2)、詹天佑是怎樣做的?
(3)、詹天佑對工作人員說了些什麼?你怎麼理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
【這樣讓學生帶着任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案;能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示着抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法。】
2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書:勘測線路】【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】
3、引導學生當堂歸納本段的學習方法:讀──思──議──讀:
【對於這一部分的處理，在語文課程標準中指出:閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】
4、運用剛纔的學法自學第5、6自然段。
讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什麼困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，根據學生回答【板書:開鑿隧道、設計線路】。爲了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的瞭解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對於這一段的設計，我認爲，讓學生先討論，再畫圖，然後讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環節，我安排學生學習課文最後一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“讚歎不已”感知詹天佑的偉大，【板書:有力回擊、讚歎不已】並讓學生討論課後問題:爲什麼說“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。
接着再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因爲學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以昇華，此時安排練筆正好昇華了課文的主體。】
最後安排作業:就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。
四、總結課文，昇華課文
總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由於本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
