人教版語文六年級上冊《第一場雪》教學設計
教材分析：
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題爲《瑞雪圖》。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。
教學目標：
學會10個生字和詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學習課文，體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的，寫出了這一場雪的哪些特點。
教學重、難點：
通過語言文字，瞭解雪後景色的美麗及作者的聯想，體會作者的喜悅心情。
教學構想：
先佈置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決問題，最後欣賞平時積累的有關於描寫雪景的段落。學生可充當小導遊，介紹雪後美景。
教學準備
積累有關於描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。
教學時間
2課時
第一課時
教學內容：
檢查預習情況，學生初讀課文，瞭解課文背景，感受雪景的美，並能感情朗讀。
學生學習過程
一、啓發談話，揭示課題。
同學們，你們喜歡雪嗎？誰來說說爲什麼喜歡雪，它美在哪裏？今天，我們來學習峻青寫的《第一場雪》。板書課題。
二、檢查預習
１、出示生字生詞小黑板，點名彙報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
２、開火車按自然段初讀課文。
３、讀後請大家結合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內容是什麼。（根據以往教學情況和學生心理，一般說，學生對課文中“雪中”和“雪後”這兩部分最感興趣。因勢利導先學習這兩部分內容。）
三、學習新課
１、指名讀第三自然段。說說這場雪下得怎麼樣，給你什麼感覺。
２、在書上找一找，哪些詞語可以看出這一場雪下得很大？
（1）注意指導學生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。
（2）指導學生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會兒”可讀快些。）
３、同學們，下雪與下雨不同，沒有聲響。可是課文中爲什麼又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學生進一步體會雪下得大，並指導學生在討論後朗讀這兩句。）
４、按照剛纔的學習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽？（請1—2人有感情地朗讀。）
５、這場雪下得真大啊！剛纔我們一起學的是下雪時的情況。讓我們再來看一看，下雪以後又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀後引導學生說說又從哪裏看出這場雪下得真大、真美。（注意指導學生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。）
６、我們來看看這一句：“推開門一看，嗬！好大的雪啊！”這裏作者連用了兩個感嘆號。想一想，作者當時看到這雪景是什麼感覺？（作者內心充滿了驚歎、讚美，脫口而出。）指導學生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚歎、讚美、欣喜之情。）
７、再想想，作者在讚美、驚歎什麼？（讓學生在輕聲朗讀中學習體會。）
８、誰能把第四、五自然段連起來，有感情地朗讀一下？（請幾個學生起來朗讀。）
作業設計：
１、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。
２、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。
板書設計：
19 第一場雪
大
（靜） 美
快
課後反思：
第二課時
教學內容：
學生繼續學習課文，體會課文所蘊含的思想感情，並談自己的感受，感情背誦自己喜歡的`段落。
學生學習過程：
一、檢查複習
１、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。
２、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。
３、用自己的話說說第三、四、五自然段的內容。
二、繼續學習課文
１、同學們，想想看，如果由你來寫這《第一場雪》，光寫“雪中，雪後”完整嗎？你認爲還應該寫些什麼？（引導學生討論。）
２、讓我們再來看看課文中作者怎樣寫“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來的第一場雪”。）指導學生朗讀這一段。
３、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什麼？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時”的意思；想一想作者此時的心情。）指導學生朗讀這一段。
４、要求學生把全課輕聲朗讀一遍。說說，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽。
５、繼續談學習課文的收穫。
（１）體會到文章的中心。（板書：讚美 喜悅）
（２）還從哪兒能看出作者看到這場雪心裏很高興？（板書：瑞雪兆豐年）
６、誰能照着板書總結一下這篇課文。
７、課文爲什麼以“第一場雪”爲題？爲什麼不以“雪”或者“一場雪”爲題？
８、爲什麼稱這場雪爲“瑞雪”。
９、介紹背景。
10、你喜歡這場雪嗎？帶着對這場雪的喜愛讚美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。
三、片段欣賞。
投影：學生抄詞抄句本上的描寫雪景的片段。同學一起欣賞。
作業設計：
１、抄寫你認爲寫得好的語句。
２、從報刊、書籍中或上網收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文。
板書設計：
19 第一場雪
（大、美）
讚美 瑞雪兆豐年
課後反思：
