《雨說》教學教案實錄及反思

【教學實錄】

　　一、引雨

師：盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了！一切，都象剛睡醒一樣子，欣欣然張開了眼！山，朗潤起來了；水，漲起來了；太陽的臉，紅起來了！聽，用心去聽啊，有一位爲大地帶來春天，爲兒童帶來歡笑的愛的使者，已經悄悄地，來到了孩子們的中間，在沉醉於甜夢之中的無數兒童的耳邊，輕吟低唱着一首溫柔親密的歌謠。這首歌謠的名字叫做《雨說》（板書）。

　　二、讀雨、聽雨

１、讀雨：

師：請大家一起把課文朗讀一遍，老師聽聽你們預習的效果如何。

（學生齊讀課文，教師播放班德瑞的音樂《春野》作背景音樂。朗誦後讓學生自己做評價。）

師：大家自己說說，剛纔讀的怎麼樣啊？

生１：好像太快了。

生２：開始的那幾節應該輕柔一些。

生３：有幾個字有人唸錯了。

生４：春雨教孩子們笑的句子應該讀出勇敢的感覺。

師：好，下面請大家聽一遍老師的朗誦，看看這樣是不是更好的表達了詩的意境？

　２、聽雨：

（教師示範朗讀，配樂。）

師：作者在這首詩裏都寫了些什麼？

生：冬景→雨來春到→春雨引領賞春景→春雨的使命：教你們勇敢地笑、自由地笑（板書）

師：那麼這首詩的精華部分是上面的哪個板塊？

生：春雨的使命。

師：對，它正如這首詩的眼睛，點明瞭作者的寫作目的。下面我們一起來看看這個寫作目的是如何完成的。

　　三、品雨（局部品味詩歌內容）

１、比較春雨到來前後大地景物的變化：

師：經過嚴寒的冬天，度過春寒料峭的二月、三月，我們和大地上的萬物共同期盼的四月──真正的春天，馬上就要來了！而春雨，是天空播種的春的種子，細細的，柔柔的。冬天與春天，大地的景物是截然不同的，大家在課文裏能找到描寫這兩種季節景物的句子嗎？是第幾節內容？

生：是第１節和第５節。

師：好，下面請男同學讀第１節詩句（放音樂）。

師：這冬景給我們一種怎樣的感覺？用一些形容詞來表示？

生：寒冷、勒索、陰暗、毫無生氣。

（板書──寫在冬景之下）

師：然而，因爲春雨的到來，大地的景象發生了奇妙的變化！下面請女同學朗讀第5節內容，看看這春景帶給我們怎樣的感覺？

生：溫暖、明媚、充滿希望，生機盎然。

板書──寫在春景之下：

冷凍、禁錮 雨 田田潤如油膏

枯黃、失去蹤跡 來 牧場抽發新苗

冬景 寒淺、留滯 春 池塘魚兒跳躍 春景

小溪漸漸喑啞 到 溪水新編歌謠

師：春雨帶領着我們欣賞了怎樣的美麗畫卷？

生１：春天的美麗畫卷。

學生笑。

師：那麼，選取了幾個有代表性的場景呢？

生２：牧場、田圃、池塘、小溪。

師：很好，這些畫卷裏有顏色、有聲音、有靜景、有動景。有什麼顏色？

生３：黑色、嫩綠、紅色、黃色、金色。

師：有什麼聲音？

生４：魚兒跳躍入水的“噗咚”聲，小溪流動的“譁 啦啦”聲。師：有沒有靜止的景物？