關於九年級語文上冊《談生命》的教案

一、導入

板書“生命”兩字。問：同學們，看到生命兩字，你們立即會聯想到哪些詞語、景物、或者句子。

那有沒有看到過關於生命的一些感人畫面呢？（講解電影《可可西里》藏羚羊的被獵殺畫面，營造有關生命的沉重氛圍）

師：所以說，生命自古就是一個深刻的話題。歷代文人墨客都會談到生命，認爲它是一種偉大而又神祕，豐富而又奇妙的東西。不同的人可以用不同的方式來闡釋它的內涵。那麼，生命的奧祕到底是什麼呢？今天，讓我們一同走進世紀老人冰心先生的散文《談生命》（說話時故意把重音放在“先生”兩字上，引起學生質疑）

二、教學過程

1、朗讀課文，感受冰心散文的優美。（齊讀）

2、圈劃幾個重點字詞，強調讀寫並解釋意思：

巉巖 驕奢 挾卷 休憩 梟鳥 蔭庇 芳馨 怡悅 清吟 雲翳

（分析後請學生把每個詞語齊讀兩遍）

3、明確目標：分四個步驟學習文章

4、首先，初讀，感受文章的美感

師問：文章美不美？你能說一說美在哪裏嗎？用這樣的句式，比如。。。。。。美，從哪些句子看出來的？

（讓學生自由回答）

5、思路引導：找出作者在文中把生命比成了什麼？可見有生動的比喻。那除了有比喻這一修辭以外，還有其他修辭嗎？並找出相關例句。可見全文運用到了多種修辭，多處修辭，最大的作用使語言達到什麼效果？（語言生動形象，具有美感）

6、思路引導：作者具體描寫生命像一江春水的時候整個流動的過程就是一副完美的圖畫，寫像一顆小樹的時候，樹的成長曆程又經歷了不同的景色，情景交融，又是一副畫面。這種畫面的效果在文學上叫作什麼？（意境美）

7、最後，比完江水，比完樹，冰心又怎麼樣了呢？談論了自己對生命的看法和感悟，這是講道理，講自己的人生觀。而這種深刻的道理叫什麼？（哲理美）

8、歸納全文的三大美：語言美、意境美、哲理美。第一步教學完成

9、按以上三大美得特色把全文劃分三個層次。然後重點品味“生命像一江春水”。（學生齊讀）

10、提問：感受“一江春水”的生命歷程，喻示着人生命歷程的哪些階段？（逆境、逆境中的奮鬥、順境、以及困難過大或環境過於安逸時想放棄但仍堅持前進，永不止步等階段）

引導學生挖掘語句進行品味。品中讀，讀中品

11、最後，“一江春水”由“一滴水”匯成奔流入海，完成了整個人生的旅程，那麼它歸入大海後的這幾句話有說明了什麼？

12、這就是人生的過程，曲曲折折，生生死死。那麼這一江春水的生命歷程你可以看出作者對生命本質有着怎樣的認識？

(生命是由無到有，由小到大，最後消亡。其中有順利與挫折，有幸福與痛苦。生命就是一個不斷進取、勇於鬥爭、永不停息的過程)

13、第二步教學完成，引導學生按以上的方法和思路自讀品味“生命像小樹”，感受這又是一個怎樣的生命歷程？（從出生、少年、中年、老年到最後落葉歸根的過程，表明生命是一個痛並快樂的過程）

14、思考：那麼，小樹在最後死亡的時候，作者也用到了一個句子：“大地莊嚴地伸出臂兒來。。。。”爲什麼同樣的句子要重複兩遍呢？（強調豐富多彩的生命過後，面對死亡的冷靜與坦然）

15、較閱讀：讓學生思考“一江春水的生命歷程”與“一棵小樹的生命歷程”之間有什麼異同？

16、適時表揚，鞏固賞析。第三步教學任務：既然冰心老，比喻句來詮釋一下，你對生命的理解。

17、齊讀文章結尾部分冰心對生命的感悟，體會幾個富有哲理的句子。像“要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；。。。。。”、“願你生命中有過多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏”。

18、以上冰心對生命感悟的語句，體現了冰心對人生的一種怎樣的態度？（堅強樂觀、積極進取的人生態度）

三、延伸積累

讓學生任選其一，完成練習：

19、請學生談談，學完課文後關於人生觀、價值觀的一些收穫。

20、如此優美的散文，你能否從中找一找自己喜歡的詞語或者句子。可以從多方面加以點評，也可以不點評，背下來，做語句的積累。

四、總結

師：學完這篇課文，其實我們得到的是一種至美的藝術享受。生命是珍貴而又短暫的。在我們的人生中，快樂與痛苦相輔相成。但需要我們奮鬥不息，才能成就美好的人生。就像現在的你們，十幾歲的生命如此年輕，還有大半的生命要走。爲了讓以後的生命燦爛。請珍惜和把握好現在吧。好好奮鬥，同學們。最後，八個字送給你們“酸甜苦辣都有營養，成功失敗都有收穫！”

《談生命》教案7

教學目標：

1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念

2、培養學生對語言文字的感悟、理解能力。

3、熟讀、背誦精美的篇段。

教學重點：

樹立珍愛生命的觀念

教學難點：

品味、探究精妙語言的內涵