曹操《觀滄海》優秀教案設計大綱

　　一、教材分析：

《觀滄海》這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤爲壯觀。詩人以此來展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進取精神，抒發自己渴望統一天下、建功立業的思想感情。詩人寫山島的盎然生機，寄託了他的昂揚鬥志;寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神;寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩人的這種思想感情並沒有直接表露，而是把它隱藏在對景物地描寫之中。託物言志、寫景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結合在一起。句句寫景，又句句抒情，體現了情景交融的藝術特點。學習本詩，重在朗讀背誦和理解詩歌內容，體會託物言志、寫景抒情的表現手法。所以這堂課我注重把握以下兩點：

1、力求學習目標明確，教學思路清晰。

2、調動學生的學習積極性，使學生在輕鬆愉悅中，接受知識、鍛鍊能力。

　二、學習目標：

1、瞭解曹操，積累有關的文學常識。

2、理解詩歌內容，體會寫景抒情的表現手法。

3、運用“首字背誦法” 背誦古詩。

　三、學習重點：

朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內容。

　　四、課時安排：

一課時

　五、教學過程：

　　〈一〉導入新課，解釋課題。

盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴着冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學習的熱情，走進碣石山，跨越的千年時空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海!

(根據天氣狀況設計導語，使語文生活化、詩意化，激發學習興趣)

　　〈二〉檢查預習，積累文學常識。

1、指名學生朗讀課文並簡要評析。我想這樣：讓學生讀詩，既是走進文本，感知大意，也是檢查字音。

2、檢查字音。

碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 譙郡 毫州 烏桓

3、瞭解作者及寫作背景。宜選擇主要的，與本詩有關的內容扼要介紹。

曹操(155—220)，字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻帝時任丞相，封爲魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他爲武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進取，把統一中國作爲自己的人生目標和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的衆多割據勢力，統一了中國北方大部分區域，並實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，促進了社會的穩定和發展。在文學方面，他創作了《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等優秀的詩篇，其詩歌以“慷慨悲壯”的藝術風格而留名於後世。

寫作背?：漢獻帝建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓;八月即大獲全勝;九月，班師凱旋。歸途中經過碣石山，詩人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，於是就寫下了這首名傳千古的佳作《觀滄海》。詩中寫山島的盎然生機，寄託了他的昂揚鬥志;寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神;寫滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天，我們學習《觀滄海》來認識瞭解曹操，其最大的意義就在於學習他這種豪邁樂觀、勇往直前地進取精神。

這是一首四言古體詩，選自《樂府詩集》。漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是後人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最後兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯繫。

(在檢查複習中積累文學常識)

　　〈三〉指導朗讀課文。

學習詩歌重在朗讀，朗讀時應注意以下兩點：

1、讀準字音，讀準節奏。

古詩的節奏一般按音節劃分，但有時也要根據意義加以調整，以避免讀破詞語。四至七言句的節奏型依次是：

四言句 X X/ X X 如“東臨∕碣石，以觀/滄海”

五言句 X X/ X X/ X 或者 ( X X/ X/ X X )

七言句 X X/ X X/ X X/ X 或者 (X X/ X X/ X/ X X )

2、讀出語氣，讀出情感。教師要範讀，把時間給學生。教師的指導要跟上去!放到最後一個環節也可以，“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎之上的。

曹操以強大的優勢平定了烏桓及袁紹的殘餘勢力，統一了北方，實現了人生的第一個目標，心情自然是豪情萬丈，激動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅定了他建功立業，統一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業的思想感情。

　　〈四〉疏通詩文大意。注重自學，很好!七年級的學生教師要適當指導，和九年級不一樣。

1、學生根據資料、小字註釋及老師提供的資料分組合作，疏通文意。

2、訂正詩文大意。

(引導學生自己探究知識，這樣記憶深刻，能培養良好的學習習慣)

　〈五〉合作探究，解答問題。

1、作者登上碣石山之後看到了那些景物?

明確：浩蕩的海水、聳立的`山島、繁茂的草木、掀起的洪波。(深秋的日月)

海水盪漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴;草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

2、這些景物給詩人帶來了怎樣的思想觸動?

明確：山島的繁茂，激發了他的昂揚鬥志，自己應該像深秋之草木那樣仍然煥發人生的活力;海水浩蕩，給他增添了無窮的力量，堅定了他的人生信念，動盪的局面應該有人穩定大局;滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個人有了博大的胸襟才能成就自己的事業。

3、“幸甚至哉，歌以詠志”是什麼意思?你認爲詩人在詩中表達了什麼樣的人生理想或思想感情?

明確：詩人通過描寫滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩人寬闊的胸襟和宏大的抱負，抒發了他渴望統一中國建功立業的思想感情。

〈六〉鞏固練習。

練習題有點簡單。公開課可以不要這一環節。

1、這是一首( )詩，選自( )。作者是( )，他是( )時期著名的( )、( )、( )。其詩歌的藝術風格是( )。

2、詩人觀賞滄海的立足點在哪裏?詩中那一個字能夠統領下文?

3、哪些詩句是描寫的想象之景?你認爲詩中哪些詩句是流傳千古的名句?

4、詩歌的抒情方式大致有三種：寫景抒情、敘事抒情、議論抒情。本詩屬於哪一種抒情方式?

5、你認爲這首詩歌的寫作特點是什麼?

　〈七〉朗讀背誦。

1、個性朗讀。自由選用速讀、變換節奏讀、方言讀、唱讀等方式進行特色朗讀。(目的是多角度識記詩詞，增加趣味性)

2、“首字背誦法”背誦全詩。 觀滄海 曹操

東- - -，以- - -。

水- - -，山- - -。

樹- - -，百- - -。

秋- - -，洪- - -。

日- - -，若- - -。

星- - -，若- - -。

幸- - -，歌- - -。

　〈八〉拓展運用。

課後古詩詞背誦，完成以下任務：劃分節奏，名句賞析，抒情方式、首字背誦。

龜雖壽 曹操

神龜雖壽，猶有竟時。

騰蛇乘霧，終爲土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。 這裏要有對名句的簡要賞析。最好從一兩個角度進行比較閱讀。

盈縮之期，不但在天;

養怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。 (主題：老當益壯，積極進取)

　〈九〉佈置作業。

蒐集有關曹操的資料。

板書設計

觀滄海 曹操

烏桓

浩蕩的海水 節奏：X X/ X X

聳立的山島 感情基調：激昂

碣石山 “觀” 繁茂的草木 寫作特點：虛實結合

掀起的洪波 動靜結合

(深秋的日月) 寫景抒情

許都 託物言志

(許昌) 譙郡

(毫州)