高一《衚衕文化》教學設計
衚衕的文化是怎樣的呢?你對衚衕有什麼瞭解,以下是爲大家分享的高一《衚衕文化》教學設計,供大家參考借鑑,歡迎瀏覽!
教學目的
1. 用朗讀的方式學習本課的語言
2. 概括文章的內容要點
3. 品味北京胡同所蘊含的文化韻味,對衚衕文化有自己的見解
教學重點
概括文章的內容要點
教學難點
品味北京胡同所蘊含的文化韻味,對衚衕文化有自己的見解
教學時數
一課時
教學過程
導入:
問題:1.你對汪曾祺有什麼瞭解?
2.你瞭解北京的衚衕嗎?
3.你能用簡短的語言概括文化的含義嗎?
自讀課文並討論
1.概括北京胡同的特點。
第一段:北京城四方四正。
第二段寫衚衕的原意,衚衕取名的來源有很多種。
第三段寫衚衕的寬窄。
第四段寫“衚衕是貫通大街的網絡”。
第五段寫衚衕與四合院是一體。
2.學生朗讀課文6-9段,教師配樂範讀10-12段,概括衚衕文化的特點。
第六段:北京人大都安土重遷。
第七段:北京人願住“獨門獨院”,平時過往不多。
第八段:北京人易於滿足,對物質生活要求不高。
第九段:北京人愛瞧熱鬧,不愛管閒事。
第十段到十二段:舉例說明北京胡同文化的精義是“忍”。
3請概括作者在文章中所表達的感情。
親切、欣賞、不滿、批評、懷舊、悵然低徊。
4品味語言:
1讓學生自己讀第8段、第11段對話部分找同組同學分角色朗讀、第12段讀“這二位同聲說”後面的部分、第13段。讀的過程中體味句中蘊含的感情。
2仿照“西風殘照,衰草離披,滿目荒涼,毫無生氣”的形式表達一種感情。
語言特點總結:
汪曾祺的語言文白夾雜,有時極雅,有時極俚,時能出人意表。他重視從古典文學中汲取營養,他的語言有文人氣,但又和現代語言融合無間,是一種純熟,寓絢爛於平極的語言。
延伸討論
隨着時代的進步,北京的衚衕日漸被高樓大廈取代,更多的在高樓中長大的人認同“高樓文化”“社區文化”,你怎樣看待這樣的變化?
作業佈置
以居住環境與人爲話題,自選角度,自擬題目,寫一篇二三百字的短文。