高中文言文《大鐵椎傳》教學反思

《大鐵椎傳》教學反思

《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也並不難，但若要上得新穎別緻卻非易事。

在此課的設計上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導入，引發學生興趣，讓學習課文與關注社會熱點有機地融合，而課的最後一個環節——“說英雄.道英雄”又回到了熱點問題，在這樣一個往復的過程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關於此話題的討論課下將延續下去，讓學生在自主學習和研究的過程中明白“英雄”的真正內涵，這樣實施教學的目的是將德育和美育無形地滲透於語文教學。

這節課在進一步培養學生研究性學習習慣這一方面主要體現在：A課前預習並蒐集有關課文背景資料;B立足文本學會立體分析文學形象;C在擴展閱讀中深入名著，在存疑和互動交流中學會比較。儘管這些目標在有限的一節課內似乎有些雜，但串起來卻是一條主線——一篇文章可以從多個角度去切入、學習並逐步深入研究，這是我的初衷!從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實現。

這節公開課已結束，客觀的來說，我的學生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個人來說卻存在諸多不足——由於我事先未曾試講，那些精心準備的幻燈片在實際操作中出現了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關資料時，因是古文怕學生不懂，故講解過多延誤了較多時間，以至於最後的“說英雄.道英雄”的交流與表達未能很好地展開;課前預習不到位，部分學生對課文較生疏，如果再給我一次重來的機會，我想選擇在第二課時上也許效果會更好!

這節課我的設想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環節在實際操作中卻不太理想，“教，然後知困”，我想，在今後的教學嘗試中我會更加成熟起來!