人教版二年級上冊語文園地七教案（通用10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的人教版二年級上冊語文園地七教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文園地七教案 篇1

一、教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

二、學情分析：

經過一年級的學習，大部分學生掌握了一定量的的量詞，但對於本課中的量詞，學生是初次接觸，因此教學中應重點引導學生掌握課文中的量詞，並學會正確的使用這些量詞。

三、教學目標：

1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

四、教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學時數：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“銅、隊”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生髮現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個遊戲，願意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅遊。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一羣少先隊員去旅遊，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？

板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什麼了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一羣紅領巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什麼方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉着少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊遊。大家是多麼高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預設學路1：

①師：（出示海邊景色），你看到什麼了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）

②小朋友說的真好！這裏啊藏着幾個生字寶寶，說說怎麼記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③師：蔚藍的大海上行駛着一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游着。一隻雪白的海鷗從海面飛過，無數遊客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預設學路2：

①師：前面是什麼地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什麼了？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這裏的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園裏五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預設學路3：

①師：我們已經到了最後一站。（出示：公園景色），你看到了什麼？

（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）並且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱着歌，歌聲引來了一羣快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一羣飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果遊戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文裏。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

2、誰願意讀給大家聽？（指生讀，評價）

3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象着剛纔看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這麼多姿多彩，美麗的地方是多麼幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利地背誦課文。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一：複習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨着學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2、感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中唸唸有詞：啊，一隻漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一隻、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，並用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一隻海鷗、一羣海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？

1、（課件出示“園、旗、領、羣”等字。）

⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵觀察老師範寫，注意筆順。

⑶學生照樣子書寫。

⑷寫完後與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、師生“對口令”遊戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

4、（課件出示全文），學生帶着喜愛之情試着背誦課文。

四、拓展延伸佈置作業

1、遊戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這麼好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學着說說。（視時間靈活處理要作爲課內延伸或作業）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什麼。（課件出示）。

5、觀察教室裏的物品，用上數量詞說一說。（小練習）

師總結

今天我們的收穫真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家後仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

二年級上冊語文園地七教案 篇2

１、激發興趣，導入新課。（說名稱）

聽兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張牀，

躺在上面數星星，“呱呱呱呱”到天亮。

師：我們剛纔說的是一種動物，它叫什麼名字？（提醒學生把話說完整）

２、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：

Ａ、我特別喜歡___________________________。

Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

Ｄ、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。

３、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛士。（1）

出示課題：保護有益的小動物

4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？爲什麼？

生：我特別想和____________交朋友，因爲……

師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態優美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。

5、以小組爲單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

6、各小組派代表上臺展示交流結果，並逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組交流，後全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]

教師小結：老師沒想到你們在課外交了那麼多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能爲人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

7、教師指導學生將畫面說具體。

⑴圖片出示：“蜜蜂採蜜”圖，引導學生把話說完整，說具體。

Ａ、蜜蜂在幹什麼？

Ｂ、蜜蜂在什麼地方，怎樣採蜜？

⑵用剛纔學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

[創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。]

8、展示一些小動物的活動場面圖。

師：我們的動物朋友都在忙些什麼？

[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]

師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類自己。

9、（1）我們應該怎樣保護我們的動物朋友？（小組討論）

[學生自己商量用什麼辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與並相機點撥指導。]

（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結果。

[教師鼓勵學生大膽發言表達，方法不拘一格，合理就行，其餘同學可質疑。如製作標語牌或宣傳畫。]

(３)動手實踐：製作標語牌或宣傳畫。

[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。]

1、學生聽後一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。

2、並根據所說的內容，猜出謎底。

3、表達出自己對於小動物的喜愛，注意表達話語的完整性。

4、根據老師的提示，並結合自己的觀察來說說小蜜蜂採蜜圖。

5、小組討論保護小動物的方法，以及爲什麼要保護它？（它對人類有什麼益處）

6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。

二年級上冊語文園地七教案 篇3

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習“我的發現”，瞭解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

5、積累關於勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：製作多媒體課件

學生：製作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生藉助拼音認識生字：

jiào轎 jiù救 mó摩 tuō託 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

2、拓展詞彙。

轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 託（拜託）（托住）

防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、小結：感受標點符號的奧祕

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給下面的句子加上標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園裏花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想：一般以什麼詞結尾的句子加問號？以什麼詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

（我的'發現、日積月累）

一、複習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現。

2、請學生彙報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課後生字表，迅速找到5個形聲字，並說說依據。

三、日積月累

1、今天我們來積累一組聖賢關於成長勵志的名句。

2、出示課件，藉助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。 ——《後漢書》

（2）志當存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜青雲之志。 ——王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青雲之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什麼共同點？

5、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後想做什麼？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

（我愛閱讀）

一、複習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 乾淨 難忘

重點 教書 號叫 幹活 災難

2、完成填空練習。

（1）有志者（ ）。 ——《後漢書》

（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什麼。

8、練習講一講這個故事。

四、佈置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生髮現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦採用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

二年級上冊語文園地七教案 篇4

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規範學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

A、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。

B、 讀給同伴聽，互相檢查。

C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什麼？用什麼方法記住這些生字？

D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1） 各小組玩拼字遊戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

2、引導學生髮現漢字具有一字多音的特點。

A、 讀句子，看拼音填漢字。

B、 讀學習夥伴的話，說說處自己填完空以後發現了什麼？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、 出示六組短語

B、 小組同學互相讀。

C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室

2、我會填。

A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

B、 學生自讀其他句子，並填上標點符號。

C、 擴展練習。

3、我會讀。

A、 學生自讀詩歌。

B、 展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因爲他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什麼困難？

二、看看說說

看了以後，你有些什麼話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生髮表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽後的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化爲實際行動去幫助有困難的人吧！

二年級上冊語文園地七教案 篇5

教學目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。

重點難點：

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

教學準備：

課前蒐集有關動物植物的知識。

教學過程：

一、我的發現

1、發現許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。

B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

C、出示書上內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。

2、看圖說反義詞。

A、 出示書上插圖，讀學習夥伴的話。

B、 各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”

B、 引導口述：什麼東西會“漂浮”？什麼東西會“飄揚”？修改意見

C、 默讀思考，填寫詞語

D、 朗讀填好詞語以後的句子。

3、寫話

a、 讓學生自由說說自己的心裏話。

b、 展示例話，師生共同朗讀。

c、 學生分組模仿老師範文，寫幾句自己的心裏話。

d、 評議部分學生寫的話。

4、讀短文

a、 自由練讀，掃除生字障礙。

b、 教師範讀，斷句正音。

c、 模仿朗讀，讀通讀順。

d、 讀懂短文，思考討論：先生爲什麼誇獎韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創設情境。

A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣佈“打擂”規則。

B、 學生按動物組、植物組分列就座。

C、 言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。

B、 各組評選最佳資料。

C、 引導學生將相同的動物、植物資料合併、整理。

D、 組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、 第一場比武：種類多。

b、 第二場比武：生長特點。

c、 第三場比武：對人類的貢獻。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結、頒獎

五、佈置作業

講所蒐集的資料製作成手抄報。分組合作製作，也可以單獨製作。圖文兼備，可以剪貼。

二年級上冊語文園地七教案 篇6

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。

二年級上冊語文園地七教案 篇7

1.教學內容背景材料

義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇捲心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什麼?

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

(學生齊讀課題)

師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

師：你會讀哪個詞了?

生：我會讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關係，請你把這些詞語找出來，然後和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yǔ juacute; chaacute;

（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

(小組內合作學習生字，師巡視指導)

師：哪個小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個小組)

師：同學們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認爲哪個詞最難讀?

生：我認爲“紫葡萄”這個詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這麼難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

(生帶讀)

師：誰會讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)

師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

(教師指一生領讀)

師：你還認爲哪個詞最容易讀錯?

生：我認爲“捲心菜”最容易讀錯，因爲“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：捲心菜)

師：謝謝你的提醒，你來噹噹小老師。

(生跟讀)

師：誰也會讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

生：試卷。

……

師：這麼難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

(生讀)

師：開火車比賽，好不好?

生：好!

(學生一個緊接一個地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

比一比，哪個同學最快找到朋友?

(臺下學生唱《找朋友》，4生爭着貼圖片。)

(獎勵最快找到朋友的學生)

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什麼?

(生自由讀詞語)

生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、捲心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什麼新發現?

生：我發現很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什麼特點?

(生齊讀)

生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什麼好辦法記住了哪個字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴着草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星後背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”遊戲。)

師：星星迴家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認爲哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

生：我認爲“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫纔好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認爲“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

(生書空，師範寫)(學生寫字，教師巡視。)

師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課後留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在採集本上。好，下課。

《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

一、寓教於樂，在遊戲中識字。

低年級學生喜歡做遊戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用遊戲，爲學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的遊戲。教師製作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮豔，學生通過這個遊戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的遊戲，教師充滿讚美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”理念。

二、多種方法復現，鞏固識字效果。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，爲學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。

三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生髮現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的求知慾望得到實現。這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。

二年級上冊語文園地七教案 篇8

教學目標

1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

2.讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

4.啓發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。

5.通過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。課前準備

1.教師準備數本不同版本的《三字經》。

2.學生帶字典或詞典。

3.學生蒐集字謎。

口語交際

一、談話引題。

1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

2.學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。

二、討論明法。

1.引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

2.引導學生認識到，誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地誇獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

四、全班交流。

1.各小組推薦一名代表在全班說。

2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

3.對於同學讚揚的話語，請被誇獎的同學說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。

習作

一、談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什麼？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.範例引路。

3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內容作爲例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

三、學生自選內容進行習作。

四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

五、學生對自己的習作進行修改，然後謄抄。

六、講評作文

1.教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

2.優秀習作賞析，激勵學生以後把習作寫得更好。

3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發現

一、出示“我的發現”中的列出的詞語。

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。

二、指名讀詞語，糾正讀音。

三、互相交流：你發現了什麼？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

五、拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b．投影展示，並朗讀。

c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

日積月累

一、讀讀背背

1.請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

6.課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

二、讀讀記記

1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些詞語。

三、趣味語文（猜字謎）

1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

2.說一說，你是怎麼想出來的？

3.請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4.試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

5.交流，並評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

教後反思:本次口語交際的話題是“誇誇我的同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地讚揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教學。本次習作是本學期的最後一次習作。可以建議學生在課後整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶着興趣來完成這項工作。

二年級上冊語文園地七教案 篇9

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個爲熟字，後一個爲新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。我會認用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成爲好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能爲加點字再組詞嗎？彙報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反覆讀。

學習。

1、複習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示範部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁碼

數剩下筆畫

查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班裏改選幹部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啓發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

四、展示臺

這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要爲展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。

二年級上冊語文園地七教案 篇10

教學要求：

L、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小夥伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一羣每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是後一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什麼規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師範讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什麼？從中體會到了什麼？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多麼美呀！同學們，你們想去秋遊嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啓發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，幹什麼，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，幹什麼，做哪些準備，想清楚後，各抒己見。把自己的建議告訴小組的夥伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之後保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多麼美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節裏，也有很多收穫。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天爲線索，又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞彙；引導學生自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。