《筍芽兒》二年級語文教案（通用10篇）

作爲一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的《筍芽兒》二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《筍芽兒》二年級語文教案 篇1

學習目標：

①認識“筍”等14個生字;會寫“岡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

A案：

課前準備：

①佈置學生收集春天一些植物生長的資料。

②老師準備本課生字的課件。

③教學掛圖或課文情景、內容的課件。

第一課時

初讀課文，學習生字

①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

②學生自讀課文，畫出生字，藉助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

a.讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鑽滋

翹舌音：揉潤

鼻香：扭

邊音：嘮

b.老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)

c.學生自記生字。

d.老師採取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

e.老師讓學生朗讀生字集中的段落(第2、7段)，瞭解生字認讀的情況。

⑤書寫字詞

a.觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

b.鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)

c.學生書寫這三個字。

d.老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

e.學生讀詞學寫。

讀通課文

①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

練習(複習鞏固生字)

①給帶點的字選擇正確的讀音。

筍芽(sǔnshǔn)山岡(gānggǎng)扭動(liǔniǔ)

鑽出(zuānzhuān)嘮叨(lāonaacute;o)滋潤(zhīzī)

②用生字口頭詞語。

第二課時

默讀課文，瞭解內容：

①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

②學生提問。

③師生共同解決提出問題。

引導思考，細讀領會：

①沉睡在土裏的筍芽兒，不知道自己成長的好季節到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鑽出地面的?

②他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找到這些句子讀一讀。

(春雨姑娘……彈奏着樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

③你從他們的呼喚中體會到什麼?

④筍芽兒醒了以後是怎麼做的?

分小組學習，讀懂後，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。(可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受)

⑤你從筍芽兒鑽出土的過程中體會到什麼?(鼓勵學生談自己的體會)

朗讀表演，加深印象：

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

②老師朗讀，學生自由表演。

讀最後一個段落，談體會

①自讀課文，想想在這段裏哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什麼?(可啓發學生由竹子的生長聯想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護)

②學生回答，談感覺。

(重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)

啓發思維，交流感受：

如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什麼?鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。

積累擴展

①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。

②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。

B案

課前準備

詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。

第一課時

情境引入，揭示課題：

①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

(出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂)，“你們想說些什麼呢?”

②師：是呀，春天來了!大自然裏的一切都醒了，有一位小夥伴也從泥土裏偷偷地探出腦袋，她就是——(老師指課題)學生齊讀課題：筍芽兒。

初讀感知課文，自主、合作識字

①自讀課文，藉助拼音讀準生字。

②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。

④交流識字方法。

你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

彙報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語裏，你還會讀嗎?我們來玩一個快樂傳遞的遊戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎?

⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”遊戲，誰願意到前面來猜?(指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身後，大家看老師出示的詞語做動作。看看誰的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來)

再讀課文，啓發思考

①觀察插圖，認識筍芽兒是什麼樣的。(激發學生了解筍芽兒生長過程的願望)

②老師範讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

③學生熟讀課文，讀後說說知道了什麼。

鞏固識字，指導寫字

①同桌或小組互讀要求認識的生字。

②指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

第二課時

複習鞏固識字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

③自己練習朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學習1—5段。

a.請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

b.小組長帶領着一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什麼?準備怎麼向大家彙報。

c.請每個小組推薦一名代表彙報學習結果，沒有彙報的小組仔細聽，可以向正在彙報的小組代表提問，當一位善於提問的小記者。彙報的小組成員要團結一心，幫助本組代表回答問題。

(老師隨機指導朗讀並板書)

②情境感悟第6段。

a.過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看!(畫面)禾苗綠得發亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

b.誰來說說你現在的心情?

c.筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情?

d.同學們，帶着自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀。

e.彙報：誰想把自己喜歡的'句子讀給大家聽?(隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最後一句)

③引讀第7段。

筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她?(引讀)

在他們的幫助下，筍芽兒終於長大了。(板書：長大了)這時，筍芽兒的心情怎樣?(自豪)(板畫長大的表情)什麼時候你自豪過?(生說)自豪地讀筍芽兒的話。

④配樂讀全文。

願小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

提示：

①桃花對筍芽兒說——

②筍芽兒對我說——

③我想對筍芽兒說——

積累詞句，指導寫字

①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。

③有重點地指導、範寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)

④學生寫字。

⑤評價書寫的字。

結束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂地成長!

《筍芽兒》二年級語文教案 篇2

一、猜謎引入課題

1、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什麼?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

2、畫面導入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、初讀課文，學習生字

1、生自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2、出示生字詞，學生四人小組自學。

(1)指名讀：

筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鑽出

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪

動作演示：揉了揉扭動愛撫

說一句話：呼喚嘮叨(唸叨)

(2)小老師領讀詞語—開火車讀—指名讀生字

(3)按偏旁歸類，你發現了什麼?同桌互讀。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?

5、讀了那麼多次的課文，你知道課文講了些什麼嗎?

( )和( )喚醒了筍芽兒，使筍芽兒鑽出地面，( )和( )幫助筍芽兒脫下衣服，長成健壯的竹子。

三、朗讀感悟課文第一部分：1-4小節

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試着“低聲呼喚”筍芽兒?

範讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)

練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽兒甦醒時什麼樣?通過做動作、聯繫已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鑽”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自願展示讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

《筍芽兒》二年級語文教案 篇3

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發向上的精神。

2、瞭解筍芽兒的成長過程。

教學過程：

一、複習導入

1、這節課，我們繼續走進第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會了生字。不知道還記不記得，呼喚、漆黑撒嬌、轟隆隆、粗重、扭動、向上鑽、嘮叨、長辮子、滋潤、山崗、自豪、竹筍、嘮叨、撫摸

2、小結：還認識了筍芽的樣子，那麼筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

二、整體感知

1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？

2、交流：同板書喚醒;向上鑽;鑽出地面;長成竹子

三、細讀課文

第一自然段

那麼，是誰喚醒了筍芽呢

1、自讀，思考

2、交流板書：春雨

3、春雨姑娘怎樣呼喚？

（1）指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒

（2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。

第三自然段

1、還有誰呼喚筍芽？

2、板書：雷雨

3、指名讀，怎麼讀

4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什麼？

過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎麼做？

第二自然段

1、默讀，畫出動詞，

2、帶動作讀，平時你最喜歡和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。

3、表演讀也是讀書的好方法，真是一羣可愛的小筍芽。

過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎麼做？

第四自然段

1、指讀，板書：扭，一個勁兒（用力不夠）再讀

2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鑽，加動作齊讀。

過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關愛

四、分角色朗讀課文自然段

1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）

2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終於鑽出了地面。

第六自然段

1、默讀，看看筍芽兒鑽出地面都看到了什麼？找到相關的句子美美讀讀。

2、把什麼當人寫（桃花，柳樹，燕子）

（1）那裏還有這樣的句子

（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什麼？

（3）男、女賽讀

過渡：筍芽兒在愛的呵護下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？

（太陽公公，竹子媽媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光

五、昇華

1、他要對他們說什麼？

2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？

3、總結：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發進取

4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風跳起了優美的舞蹈，他自豪地喊着：引渡：我長大啦！

5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發進取，長大成纔好嗎？

《筍芽兒》二年級語文教案 篇4

教學目標：

1、學會本課14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。

教學準重點：

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學過程：

一、談話、揭題

1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個美麗的季節。萬物甦醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學寫“筍”、“芽”)

2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發學生學習的興趣。

二、初讀課文、合作識字

1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!

2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的?得到了誰的幫助?

3、反饋

(1)、請學生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家幫助的自然段。並隨機說說：你爲什麼要這樣讀?

(2)、生字學習：

a、請小老師帶大家讀生字。

b、帶拼音分男、女生讀一讀

c、齊讀一遍。

(3)、完成課堂作業：第2題(選擇正確的拼音，打√)

三、以讀感悟課文

1、你知道筍芽兒是怎麼生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。

2、讀一讀：喜歡哪個時候的筍芽兒就讀那個時候筍芽兒的樣子。

四、交流體會課文

重點學習寫筍芽兒生長過程的自然段

1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

(1)、多形式地讀，並找一找寫筍芽兒動作的詞

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)

(2)、你能把筍芽兒鑽出地面時的動作邊讀邊表演出來嗎?

(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)

2、筍芽兒扭動着身子，一個勁兒地向上鑽。

(想：爲什麼要一個勁兒地向上鑽?)

有感情地讀，讓學生感受筍芽兒奮發向上的精神。

3、筍芽兒終於鑽出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀!……她高興地說：“多美好的春光啊!我要快快長大!”

(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫着……

筍芽兒看到這麼美的春光，他的心情會怎樣啊?用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧!

(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鑽出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢?

《筍芽兒》二年級語文教案 篇5

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。

2、引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3、體會美化環境的價值，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽？

教學難點：

懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽？認識到爲別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學基本程序

一、談話揭題，認識“筍芽兒”

1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什麼呀？

（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什麼樣的什麼？”）

2、師隨機引出：躲在竹子媽媽身後，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

3、師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，並在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎麼長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，並圈出新字，畫出新詞。

2、檢查。

讀詞語：歸類出示詞語

⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）

指名分節朗讀課文。

3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？

4、交流反饋。

三、重點研讀

第一自然段：

①根據學生回答板書：（）的春雨姑娘

②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。並藉助畫面、老師的範讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

第二自然段：

①根據學生回答板書：（）的筍芽兒

②聯繫生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

③帶着體會，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時的動作，並加上動作演讀第二自然段。

同時聯繫第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

①讀句，強調“一個勁兒”。

②引導學生想象：筍芽兒在向上鑽的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎麼做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

（需要以學生的回答爲引讀的引言，適當修改）

④你覺得這又是一個怎麼樣的筍芽兒？（引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）

第三自然段：

①根據學生回答板書：（）的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）

②想象：他用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒：“。”

③演讀第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。

四、字詞鞏固

出示概括後的語段，把生字加紅復現，讓學生在新的語境中再認鞏固。

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動着身子，鑽出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

五、書寫生字

1、出示：呼喚

⑴觀察比較

⑵獨立書寫

⑶抽樣評點

2、作業：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。

《筍芽兒》二年級語文教案 篇6

【學習目標】

１、會認“筍”等１４個生字，會寫“岡”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】

佈置學生收集春天的一些植物生長的資料。

【生字課件】

教學掛圖、課文情景內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文、學習生字

１、老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。

２、學生自己讀課文，畫出繩子，藉助拼音把生字讀正確。

３、同桌交流認記生字的方法。

４、反饋生字學習情況。

５、書寫生字：

⑴轟、喊、岡：

①觀察要寫的三個漢字。

②鼓勵學生提醒大家寫着幾個生字時要注意的地方。

③學生書寫着三個生字。

⑵出示要求會寫的詞語：

世界、筍芽、呼喚

提示學生一個一個的寫。

二、讀通課文

１、學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

２、檢查朗讀情況。

三、練習

１、給加粗的字選擇正確的拼音：

筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ

鑽出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

２、用生字口頭組詞。

第二課時

一、默讀課文，瞭解內容

１、學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

２、學生提問。

３、師生共同解決提出問題。

二、引導思考，細讀領會

１、沉睡在土裏的筍芽兒，不知道自己成長的好季節到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鑽出地面的。

２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

３、你從他們的呼喚中體會到了什麼？

４、筍芽兒醒了以後是怎麼做的？

（分小組學習，讀懂後，用自己的方式表達自己的理解）

５、你從筍芽兒鑽出泥土的過程中體會到什麼？

（談體會）

三、朗讀表演，加深印象

有感情朗讀４～６段。

四、讀最後一個段落，談體會

１、自己讀課文，想象在這段裏有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什麼？

（啓發學生由竹子的生長聯想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關心和愛護。）

２、學生談感受：

重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

五、啓發思維，交流感受

如果你是筍芽兒，面對着大好的春光你想說什麼？

鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。

六、積累擴展

我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。

指導學生積累本課自己喜歡的詞句。

【課後記】

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

《筍芽兒》二年級語文教案 篇7

教學目標：

1、會認16個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學準備：課前佈置學生了解筍的特點和樣子。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標

1、學會認16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

教學重難點：目標1、2

教學過程：

一、 導入

同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預習

1、 師：課前我們已經預習了課文。現在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

師：那誰知道課文寫的什麼?(指名交流)板書：生長過程

師：課文的內容你們瞭解了，但這課的生字可不少啊，怎麼樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語)

(1) 自讀。

(2)指名讀。

(3)集體讀。

師：現在生字自己跑出來了，(課件)誰願意第一個讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

三、質疑、答疑

(一)質疑

師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什麼?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以後的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優秀教學設計

師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現在能提出什麼問題?或者你想知道什麼?

師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最後長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據學生回答板書：春雨 雷公 陽光)

2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然後小組交流讀，互相評價)

3、指名讀評價。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學寫本課生字。

教學過程

一、複習導入

1、師：上節課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰願意說說這篇課文主要寫得什麼?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導寫字

師：這節課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

三、學生組詞並書寫。

四、展示。(共同分析優缺點)

《筍芽兒》二年級語文教案 篇8

【教學目標】

1、會認14個生字。會寫12 個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和發奮向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教具準備】

多媒體。

【教學過程】

教學內容

教師行爲

學生行爲

設計意圖

一、談話導入新課 師：同學們見過筍芽兒嗎?

(出示筍芽兒的圖片)

現在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向學生展示春天生命力的旺盛)。

學生觀賞筍芽兒生長的圖片。

學生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。

談話後出示筍芽兒的圖片，讓學生認識筍芽兒激發學生了解筍芽兒生長過程的願望。

二、初讀課文，認識生字

1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

⑴ 標清自然段。

⑵ 劃出生字和詞。

2、運用刑場字的規律藉助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

3、檢查生字詞：

(多媒體課件)

山岡 世界

愛撫 轟動

筍芽 喊着

呼喚 滋潤

鑽出來

4、多媒體去掉多餘的字剩下本課的生字：

岡 界 撫 轟

喊 鑽 筍芽

呼喚 滋潤 學生自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。

小組交流生字字詞。

學生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

學生繼續讀。

培養學生良好的讀書習慣，培養學生獨立識字能力。

多種方法讓學生掌握本課的生字。

三、再讀課文感悟內容

1、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

2、分配朗讀。

3、朗讀指導：

第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”

第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個性，最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣慰。

學生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學生交流劃的句子。

學生小組內分配好角色練習朗讀。

學生班級分配朗讀，其他同學評價體會從筍芽的生長過程中看透了什麼?

讀評相結合，使全體學生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

四、拓展延伸 再讀課文並提問：你喜歡筍芽兒嗎?爲什麼?你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護嗎?

學生再讀課文並回答教師提的問題。

聯繫生活實際談問題，鍛鍊了學生的口語表達能力。

五、學習生字 重點指導：筍芽、呼喚、滋潤

生認真觀察並獨立書寫。

《筍芽兒》二年級語文教案 篇9

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點：

認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

教學準備：

插圖、小黑板；實物：筍芽

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）

一、觀察實物、插圖，激發興趣。

師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說筍芽兒是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）

3、檢查小組學習情況：（小組彙報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）

重點提醒：讀準平舌音的字筍、鑽、滋和翹舌音的字揉、潤；區分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識記。

4、把生字帶進課文裏讀一讀，儘量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師範讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤物細無聲；

誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。

點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

雷公公怎麼呼喚筍芽兒的，誰來試試？（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）

點撥：筍芽兒怎麼做？

（3）最後兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎麼讀好？（讀出筍芽兒紛紛鑽出地面的意境。）指名先說想怎麼讀再試讀。

點撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。

多美啊！把美景讀出來。

筍芽兒怎麼長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什麼？

4、再讀感悟，啓迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？

啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

（複習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）

一、複習導入。

1、認讀詞語：

漆黑

沉睡

撒嬌

呼喚

嘮叨

愛撫

滋潤

照射

溫暖

自豪

健壯

嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。太陽公公照射着她，溫暖着她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，並組詞、造句。

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語爲單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；裏邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的又字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示範引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鑽出來!快鑽出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：我要鑽出來!我要鑽出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：我要長大!我要長大!

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

作業：

採蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，並熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨後春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30釐米以上。在此期間，人們置身於竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長髮出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成爲可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

《筍芽兒》二年級語文教案 篇10

一、揭題識字

１、謎語導入：

小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。

２、實物展現：

學寫“筍、芽”。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語是學生喜聞樂見的遊戲方式。形象地語言描述、直觀的實物展示、親熱地打招呼激發學生濃郁的學習興趣，拉近與文本的距離。隨文識字，分散難點。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準讀通。

２、反饋檢查，突出重點：

⑴正音：

小老師領讀。

開火車讀。

按偏旁歸類讀。

擴詞讀。

同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

⑵展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

動作演示：

喚

揉

扭

鑽

撫

辮

⑶

讀文：

指名分段讀課文，注意讀準字音。

３、質疑：

自學中有哪些不懂的問題？

學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高自主識字的質量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對話：

以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什麼？”爲切入點，劃劃角色和語言，抓住提示語練習朗讀。雷公公處可適當想象說話。

２、動作模仿，表演朗讀：

以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現呢？”切入，圈圈動詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會情感。

３、美讀成誦，積累模仿。

４、角色表演，情感昇華。

低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要加強小組合作，培養學生合作能力。

四、延伸說話

１、假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什麼？

（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

２、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。

３、爲已經長大的筍芽兒祝福些些什麼？

（創設情景，口語交際）

注意：可以選擇以上１～２個話題說。

挖掘教材潛在的人文因素，聯繫學生生活實際，鼓勵他們大膽發表見解，使學生感受到個人成長離不開周圍人的關愛，體現審美價值的個性化、多元化。

五、書寫指導

１、再現生字，識記擴詞。

２、自主觀察，嘗試寫字。

３、巡迴觀察，重點指導。

４、反饋評價，有效檢查。

引導學生髮現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；用多種形式的評價，激發學生寫字的興趣，提高寫字質量。

六、課後作業

１、有感情地朗讀課文，可以試着背背喜歡的句子。

２、摘錄描寫美好春光的句子。