二年級的乘法口訣教案（精選20篇）

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的二年級的乘法口訣教案，歡迎大家分享。

二年級的乘法口訣教案 篇1

設計理念：

本節課通過創設情境、動手操作、合作交流，利用知識、方法的遷移讓學生主動、自主地獲取新知，激發學生學習的主動性，充分發揮教師主導及學生主體的作用。

教學目標：

1、知識目標:理解2、3、4的乘法口訣的來源和意義，能記住 2、3、4的乘法口訣，會用口訣口算有關的乘法式題。

2、能力目標:通過學生的動手操作，觀察、比較、類推等方式，培養學生初步的知識遷移類推能力。

3、 情感目標: 藉助於計算機輔助教學, 創設教學情境, 誘發學生的學習動機, 啓發學生的思維, 使學生全身心地投入到課堂教學的雙邊活動中，培養學生的探索意識，增強合作意識，體驗成功。

重點：編出2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。

難點：編出2、3、4的乘法口訣。

教具、學具準備：

教師準備：自制課件若干個；口算卡片；小黑板；作業紙。

學生準備：16根小棒。

教學設計

一、創設情境，引入新知

1、學習2的乘法口訣。

（1）雙休日，許多小朋友來到兒童公園，有幾個小朋友在玩蹺蹺板。（大屏幕出示4人玩蹺蹺板的情景圖。）

算一算，圖中有幾個小朋友在坐蹺蹺板？

可以這樣列算式：2＋2＝4 ，還可以這樣：2×2＝4

你可以試着爲2×2＝4，編一句乘法口訣嗎？

電腦先生是不是也這樣編呢？（課件依次出示答案）同學們真厲害，和電腦先生一樣聰明！

看看1個蹺蹺板上坐着幾個人，怎樣列乘法算式，你能根據這兩個乘法算式編一句口訣嗎？

（2×1＝2 2 ×1=2 口訣：一二得二）

（2）對比。

學生說每句口訣的意義，讀口訣。

它們有什麼規律？（後一句口訣的積比前一句口訣的積多出2……）

2.學習3的乘法口訣。

（1）教師讓學生用小棒擺出一個三角形。問： “是幾根？”（3根），“有幾個3根？”（1個3。）“怎樣列式？”

電腦先出示一個三角形，再在圖的下方標出“3”和 “3×1”。請學生仿照1個2的方法編出1個3的乘法口訣：“一三得三”。緊接着讓學生又擺出一個三角形。問：現在擺了幾個3？（2個3。）共有幾根？（6根。）怎樣列式？（出示“3＋3＝6”和“3×2＝6”。）編成口訣怎麼說？（出示口訣：二三得六。）它表示什麼？

最後讓學生再擺出一個三角形，問：“有幾個3？怎樣列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。）並讓學生自己試着說出口訣“三三得九”。它表示什麼？（3個3是9。）

（2）找規律。

數一數3的口訣有幾句，再讀一讀（齊讀、單個讀）。

師：在讀的過程中，同學們有沒有發現，這3句口訣之間有什麼特點？（生自由發言）

口訣的第一字分別是1、2、3（課件：3的乘法口訣的第一個字依次跳動），第二個字都是3（課件：第二個字同時閃爍），後一句口訣的結果總比前一句多3。（課件：第三個字依次跳動）發現了這些規律，以後我們記口訣就更容易了。

3．動手操作，自主學習4的乘法口訣。

（1）自編4的乘法口訣。

師：現在我們已經掌握了編寫乘法口訣的方法和規律，下面，就請同學們用這種方法自己來編寫4的乘法口訣。

擺一擺 加法算式乘法算式乘法口訣□44×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ） □□□□ 4×( )=（ ）或( )×4=（ ）

師：剛纔，老師很高興地發現，每位同學都討論得很積極，完成得很好。現在,哪個小組的同學願意把你們的勞動成果展示出來,和同學們一起分享？

二年級的乘法口訣教案 篇2

教學內容：

教科書54頁、55頁及相關練習。

教學目標

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解並熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

教學重點：

知道乘法的含義，在理解的基礎上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

教學難點：

理解口訣、算式、圖示之間的內在聯繫，相鄰口訣之間的聯繫。

教學準備：

教師：課件、乘法口訣和算式卡。

學生：自學提示單、口算紙。

教學過程

一、複習導入

複習5的乘法口訣

二、學習新知

1、學習2的乘法口訣

（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

是幾個2？可以寫成什麼樣的乘法算式？（板書：1×2=2）

爲了便於記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣

“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）

可以編出什麼口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

2、學習3的乘法口訣

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什麼樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什麼樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什麼樣的乘法算式？

（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根據這三道乘法算式，可以編出什麼口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

4、學習4的乘法口訣。

（1）出示情境圖，讓學生說說圖意，然後出示問題：每隻烏龜有4個腳，2只烏龜有多少隻腳？3只、4只呢？

學生獨立思考後，教師指出：完成自學提示單，然後小組內交流。

（2）全班交流，教師板書：（4的乘法算式和口訣）

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，爲了讀寫方便，便於記憶，凡是及大於十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

（5）編4的乘法口訣兒歌：

一隻烏龜，四條腿，   一四得四，x x x。

兩隻烏龜，八條腿，   二四得八，x x x。

三隻烏龜，十二條腿，  三四十二，x x x。

四隻烏龜，十六條腿，  四四十六，x x x。

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試着背一背。

三、鞏固練習

1、小遊戲：對口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作遊戲。（對口訣）

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

四、 尋找生活中的乘法

課件展示書上55頁第3題

其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

二年級的乘法口訣教案 篇3

設計說明

本節課的設計着重突出以下幾點：

1．加大自主學習的空間，主動遷移舊知掌握新知。

“遷移知識是比較有效的數學學習方法”，本設計在學生已有的編制2～7的乘法口訣的經驗基礎上進行知識遷移，引導學生自主經歷編制8的乘法口訣的過程，使學生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來源。

2．藉助數軸，初步滲透數形結合思想。

在教學過程中滲透數形結合思想，把抽象的數學概念直觀化，幫助學生理解概念；將複雜的問題簡單化，在解決問題的過程中，提高學生的思維能力和數學素養。適時地滲透數形結合思想，達到事半功倍的效果。本設計運用多媒體動態呈現小狗在數軸上跳躍的畫面，充分利用這個模型，引導學生在數軸上8個8個地數，藉助數形結合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向學生滲透數形結合思想。

課前準備

教師準備　PPT課件　卡片　學情檢測卡

學生準備　卡片

教學過程

⊙複習舊知

1．口算下面各題。

7×3＝　　　6×4＝　　　4×7＝

5×6＝7×7＝5×7＝

7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝

2．指名背誦2～7的乘法口訣。

設計意圖：表內乘法以及乘加兩步混合計算的複習訓練，既爲新知的學習作了鋪墊，又有利於運用知識遷移更好地學習新知。

⊙激趣導入

1．激趣。

師：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一隻可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一隻小狗在數軸上跳躍)

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿着數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？

2．學生獨立體會圖意，完成數軸下面的方框(見教材主題圖)。

3．質疑：觀察數軸下面的數字，你發現了什麼？這節課我們就一起來學習8的乘法口訣。(板書課題)

設計意圖：設疑激趣，讓學生對8的乘法口訣有了初步的認識，激發學生的探究慾望，爲下面的學習作好鋪墊。

⊙探究新知

1．獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)

師：從圖中你知道了什麼？(樂隊在訓練，他們站成了8行，每行8人)

2．猜想：根據編制2～7的乘法口訣的經驗，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)

3．自主編制口訣。

師：請同學們小組合作，嘗試根據小狗每跳一次數軸上的數的變化，編制8的乘法口訣，並填寫下表。

乘法算式

乘法算式

乘法口訣

1×8＝8

8×1＝8

一八得八

4.齊讀8的乘法口訣。

二年級的乘法口訣教案 篇4

教學內容：

二年級上冊第84頁9的乘法口訣

教學目標：

1、通過學生經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2、使學生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生學習的興趣。

教學重點：

編制9的乘法口訣的過程。

教學難點：

編制9的乘法口訣。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創設情景、激發興趣

1、以開火車的方式複習2至8的乘法口訣。

2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）

3×6= 4×3= 7×8=

5×2 = 7×7= 8×2=

5×3 = 6×5= 5×7=

同學們已經掌握了2至8的乘法口訣，並能用2至8的乘法口訣進行計算，今天我們接着學習9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。

設計意圖：《課標》中指出：“數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”所以我採取了以舊引新自然引入的方式，通過複習2至8的乘法口訣爲學習9的乘法口訣做鋪墊，讓學生感悟到知識間是相互聯繫的。從而激發了學生的學習積極性。

二、營造空間，探索新知

1、教學一九得九：

（課件演示）同學們請看這是一個什麼物體？（長方體）1個長方體由幾個小正方體擺成？（學生數出9個）表示1個幾？（表示1個9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九

2、教學二九十八

（課件演示）2個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）2個9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎麼列，知道口訣是什麼嗎？

3、教學三九二十七，四九三十六

（課件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學生回答）加法算式是什麼？乘法算式又是什麼？口訣是什麼？（學生回答）

（課件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學生回答）

怎樣列算式？口訣是什麼？（學生回答）

4、教學五九至九九的乘法口訣

（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什麼？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶着老師提出的問題以小組爲單位議一議、說一說、編一編。

學生編口訣。

彙報時要求有兩點，第一同學彙報時認真傾聽，第二老師板書時認真的讀算式和口訣。現在彙報一下你們討論的結果。哪個組來彙報一下5個長方體的算式和口訣，同學說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學習中要學會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組彙報，徵求其他組的意見）學生彙報時，老師板書。再用類推的方法分別彙報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。

在同學們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請你們讀口訣。

（1）自由讀9的乘法口訣

（2）個別讀9的乘法口訣

（3）開火車讀9的乘法口訣。

設計意圖：這一環節的設計是在學生已經掌握2至8的乘法口訣並對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎上進行的。在教學中教師創設一定的情境，讓學生在具體情境中學習，使學生感受到數學就在自己的身邊。在教學這九句口訣時，我是分三步進行的。一是“引”；在教學一九得九，二九十八這兩句口訣時，採用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，採用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學習後，五九至九九這五句口訣的教學中放手讓學生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學會選擇適合自己的方法解決問題，進一步理解每一句口訣的意義。組織學生分小組學習，提高合作、交流的能力。

三、實踐應用，走進生活

下面請同學們觀察9的乘法口訣，發現9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什麼關係呢？（學生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個九再加一個九）爲什麼要加一個九呢？（因爲六個九比五個九多一個九）你們非常細心，發現了9的乘法口訣中的一條規律，9的乘法口訣中還有很多規律，如果你們有興趣還可以在課下繼續找一找9的乘法口訣中的規律，下節課再和老師交流好嗎？

設計意圖：在這個環節中，學生通過觀察、比較、分析、概括、總結出9的乘法口訣中的一條規律。激發了學生的探究的興趣。

四、評價反思，共享成功

學習了這麼長的時間我們一起看一段動畫片片段怎麼樣？這裏面還有我們要學的數學知識呢，希望同學們認真聽，仔細看。（播放動畫片）

動畫片我們已經播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經，經歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

設計意圖：看動畫片段安排在學習新知後，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學生的腦海裏生根發芽，從而使他們獲得不同程度發展。更凸顯了數學從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學好數學的信心。

今天我們學習了9的乘法口訣，發現生活中的數學無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經經歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走爲上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現更多更有趣的數學知識。

二年級的乘法口訣教案 篇5

遊戲目的：

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

遊戲場景：

此遊戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成遊戲，並達到遊戲的目的：乘法口訣。

遊戲時間：

5分鐘左右。

遊戲難度：中級適合年級：二年級

本遊戲適用於二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作爲對乘法口訣的鞏固及延伸。

遊戲人數：全班遊戲準備：

記錄紙。

遊戲過程：

遊戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的遊戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什麼特點。（出示題目）

學生計算、找特點。

在教師引導下學生髮現規律：前一個算式的得數是後一個算式的第一個數，而後一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，後一個算式有加有減。

師：我們要做的遊戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等於乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算並編題。反饋，展示不同的答案。遊戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎麼接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是後一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算並編題。

什麼是乘法口訣：

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作爲此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

遊戲提示：

學生練習一段時間後，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂於算、樂於練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣後，也可以採用本遊成的形式進一步練習。

課後思考：

乘法口訣對於剛瞭解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過遊戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公衆號，加法口訣來獲得。

二年級的乘法口訣教案 篇6

教學目標：

1.使學生學會1～4 的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2.使學生熟記乘法口訣，並能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

3. 培養學生初步的觀察、總結能力。

教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。

教具/學具準備：遊戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。

教學過程：

師生活動評析

複習準備

以開火車形式背口訣。口算（要求學生在計算時候念口訣）。

5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

2×5 5×3

看圖填空。

☆☆ ☆☆  ◆◆◆ ◆◆◆

( )個（ ）是（ ） ( )個（ ）是（ ）

( )×（ ） ( )×（ ）

一、創設情境

這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？老師有獎品發給你。

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什麼漢字？可以小組商量。

生1：我擺了一個“工”

生2：我擺了一個“個”

生3：我擺了一個“幹”

生4：我擺了一個“大”

師：不管你擺的是什麼？都是用了3根，那麼你能列出一個乘法算式嗎？

生1：1×3

生2：3×1

師：你能說說你的理由嗎？

生：一個字用了3根。

師：你能用口訣表示嗎？

生：一三得三

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？

生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六 三三得九

師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”！

（智慧星圖片）

能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？

生1：2×3 3×2

生2：3×3

生3：1×3

生4：3×1

2.師：剛纔同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

（幾分鐘過後）

反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

（給說的好的小組發放“合作獎”）

想一想在編口訣時，你發現了什麼？

生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

生2：都是從1開始的。

生3：最後的一句口訣兩個數都一樣。

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！

（大拇指圖片）

師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎麼說？並說說你的想法。

生：一一得一 因爲就一個一

師接話說：是啊！一個一當然就是一了。

三、練習反饋

剛纔你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）

小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們願意參加嗎？

（l）口算：（卡片出示15道題） （2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。

（給做的快得同學發“優勝獎”）

（3）遊戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。

黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。

四：總結

同學們，這節課你們有什麼收穫？對自己的表現有什麼評價？

二年級的乘法口訣教案 篇7

一、教學目標：

1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，並利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養學生髮現簡單規律的能力。

二、教學重點：

掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

熟記1-6的乘法口訣

初步認識乘加、乘減算式

三、教學難點：

發現簡單規律的能力

利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣

四、課時安排：

1-4的乘法口訣2課時

解決問題1課時

5的乘法口訣1課時

練習九2課時

6的乘法口訣1課時

練習十1課時

複習3課時

快樂的隊日活動1課時

第一課時2、3、4的乘法口訣

教學內容

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點

記住2、3、4的乘法口訣

教學難點

學會計算4以內的兩個數相乘

教學準備

CAI課件、小棒若干。教學過程自我加減

一、創設情景：同學們，你們喜歡去遊樂園嗎？今天老師帶你們去遊樂園玩一玩，（課件顯示）

1、情景一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎麼寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎麼寫？（22＝4）聯繫乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩盪鞦韆

1只鞦韆上坐3人。兩隻鞦韆坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎麼寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）

板書：三三得九想一想：13＝23＝

你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，

教學過程自我加減

算一算把表格填完整車廂的個數1234

人數4

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎麼列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然後獨立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、遊戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿着相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

三、小結

同學們你們今天玩得高興嗎？那麼在遊樂園裏你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）

四、課堂作業課本第75頁1、2、3、4題。

一、板書設計

2、3、4的乘法口訣

教學過程自我加減

11＝一一得一

21＝2一二得二

22＝4二二得四

13=3一三得三

23=6二三得六

33=9三三得九

14=4一四得四

24=8二四得八

34=12三四十二

44=16四四十六二、教學反思

第二課時2、3、4的乘法口訣練習

教學內容

2、3、4的乘法口訣的練習（課本第76頁第5－10題）

教學目標

使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

教學重點

熟記2、3、4的乘法口訣教學難點

運用2、3、4的乘法口訣計算

教學準備

CAI課件。教學過程自我加減

一、複習

1、背一背：採取遊戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背背完後，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22=14=

43=24=33=

二、拓展。

1、課本第76頁第8題，學生獨立填寫。

2、第9題

44444444444444

3□=□□4=□□□=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什麼？(小朋友在遊樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6)

(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。並列出算式33=9和42=8。

(4)根據所提問題，學生在書上寫答案。

三、自我評價你對自己的表現滿意嗎？還有什麼疑問需要大家幫助解決？

四、課堂作業課本第76頁第5、6、7題。

二年級的乘法口訣教案 篇8

教學目標：

1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。

2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。

3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

一、創設情境

1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？

讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。

2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中瞭解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因爲它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？

學生可能會說：

圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

每隻瓢蟲的身上都有七個點。

都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。

瓜葉上一共有7只瓢蟲。

有兩根絲瓜。

二、合作學習

1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？

生：一七得七。

師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結合學生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。

師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什麼特點？

學生可能會說：

7的乘法口訣共有7句。

口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

後面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什麼方法？

學生會說出不同的方法。如：

把4個7相加；

想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習

1、組織同學們齊讀一遍口訣，然後把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然後，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完後，自己寫。

2、讓學生默記口訣，然後背誦口訣。

師：請同學們默記7的乘法口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習

1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然後請同學表演。

師：現在請同桌兩人做對口令遊戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示範一下。然後請幾組同學表演。）

2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們願意嗎？

學生完成後，交流時重點說一說是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。

師：現在老師找幾名同學來玩找朋友遊戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友後一起讀算式，其餘同學說口訣。

6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完後同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

二年級的乘法口訣教案 篇9

教學目標：

知識點：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。

能力點：

通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

德育點：

讓學生獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。

教學重點：

經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。

教學難點：

掌握口訣的特徵，並熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

口算卡片。

教學過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七（）（）十二五七（）

2、搶答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7

師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0816

它是怎樣跳的？

自己填一填，說出填法。

二、自主探究：

1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

彙報所編口訣，自由提問。

8的乘法口訣有什麼特點？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正着背，倒着背。

完成書上80頁的填空。

三、拓展應用：

1、一隻螃蟹八條腿，兩隻螃蟹（）條腿，三隻螃蟹（）條腿，四隻螃蟹（）條腿，五隻螃蟹（）條腿，六隻螃蟹（）條腿，七隻螃蟹（）條腿，八隻螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

4、（）×4＝328×（）＝56

（）×（）＝24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

二年級的乘法口訣教案 篇10

教學目標：

1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生

的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

教學重點：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。

教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。

教學關鍵：爲學生建立新舊知識的聯繫，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學過程：

一、複習舊知

師：小朋友們,我們已經學過2-5的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？

生：好。

師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

師起個頭。

生：輕聲齊背。

師：恩,不錯,那麼一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

師：好，現在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20

1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12

1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4

師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去採蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導入畫面。

二、激發興趣、引入新課、新課探究。

師：孩子們,老師相信通過這節課的學習，你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這麼積極,它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

師：教師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚由幾個三角形組成？

生：6個。

師：一條金魚由6個三角形組成，這裏有幾個6？

生：1個6。

師：輸入1個6是6。

師：兩條金魚由幾個三角形組成？

生：12個。

師：這裏有幾個6？

生：2個6

師：輸入2個6是12。

師：那麼3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.並把你們桌上的表格填寫完整.

二年級的乘法口訣教案 篇11

教學目標：

知識與技能：掌握9的乘法口訣，並能運用口訣計算9的乘法。

過程與方法：經歷自主編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規律。

情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規律的過程中獲得成功得體驗，提高學習興趣增強學習信心

教學重點：熟記9的乘法口訣並應用9的乘法口訣進行計算。

難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

教學準備：投影

一.導入新課

（1）投影示機器貓，激趣導入。

同學們，今天的老師給大家帶來了一位新朋友，想認識它嗎？（投影示機器貓圖片）今天的數學課它將和我們共同來學習，作爲見面禮它給我們帶來了兩道題，看誰來解決一下。

（2）投影示覆習題

根據口訣寫算式：

四七二十八五八四十

（3）回憶舊知，引出新知

口訣記得不錯，你還記得我們是怎樣總結7的乘法口訣的嗎？請舉例說說。（指名回答）

（4）乘法是加法的簡便算法，3個7用乘法口訣很快就算出來了，看來乘法口訣很重要啊！現在機器貓向我們挑戰了，它要和我們用比賽總結9的乘法口訣了，接受挑戰嗎？

小組合作總結9的乘法口訣，並把你總結出來的算式和口訣寫在書的22頁，寫完後說說自己是怎麼總結出來的？

二.學習新課

（一）編口訣

1、老師這裏有許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言，就一定能得到它。

（1）全班總結

（2）交流

現在你能從一個9開始，試着編口訣嗎？注意先說算式。（指名說，師適時板書）

19＝9一九得九

29＝18二九十八

39＝27三九二十七

49＝36四九三十六

59＝45五九四十五

69＝54六九五十四

79＝63七九六十三

89＝72八九七十二

99＝81九九八十一

在交流的時候重點讓學生說說算式表示的意思，讓學生真正理解算式及口訣的來歷，適時引導學生說出另一個算式。

（二）總結規律

同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。機器貓也總結出來了。（示機器貓總結的算式及口訣投影）看來這次挑戰我們不分上下，現在請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完後仔細看一看，你們能發現9的乘法口訣積有什麼特殊的規律嗎？

小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規律。

小組彙報：

1．每相鄰兩句口訣的積相差9。

2．它們的積十位上的數是，個位上的數是。

3．每句口訣的積，十位上的數字和個位上的數字相加都得9。

4．有幾句口訣，積的十位和個位交換了位置。

5.2個9，比20少（），是（）

列式：92=18

師生總結：

93=比30少3

94=比40少4

95=比50少5

96=？

97=？

98=？

99=？

同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！

剛纔我們想了那麼多的辦法，實際9的乘法口訣就藏在我們同學們的身上，原來它就藏在我們靈巧的10個手指上。

師示範，師生共同練習。用自己喜歡的方法記憶口訣。

三.鞏固與練習

（1）師生對口令

（2）出示幾個乘法算式，讓學生計算。算完說一說發現了什麼？

（3）第三題讓學生先想一想，再答，兔博士訂正答案。

（4）做遊戲：小蝌蚪找媽媽。

（5）用幻燈片先指導學生觀察第五題，再自己再列式，再集體彙報。

（6）給班內的紅花榜進行設計，每行放9個同學，一個正方形的紅花榜可以放多少名同學？放得下嗎？

四.小結

說一說這節課你學到了什麼？

二年級的乘法口訣教案 篇12

教材分析：

本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助於學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算有重要作用。

教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學目標：

1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯繫，培養學生初步的推理能力。

3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學難點：

理解7的乘法口訣的來源，記住並運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、情境啓發，明確目標

又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達成目標

1、探究7的口訣

（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什麼特點？

（2）請同學們試着用一組七巧板拼一個圖案，然後再與同桌交流，也可在小組內交流。

（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個圖案。

圖案個數

1

2

3

4

5

6

7

塊數

7

（5）仔細觀察統計表裏的數，說說你發現了什麼。

（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

乘法算式

乘法口訣

1×7＝7

7×1＝7

一七得七

（7）齊讀口訣。

2、交流口訣

（1）爲了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什麼特點呢？（有7句，後一句的得數比前一句多7。）

（2）你認爲７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）

（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在幹嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕鬆鬆地編出了7的乘法口訣，真了不起！爲了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）

師：下面我們來玩個對口令的遊戲。請做好準備。師生對口令。

師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！

三、變式練習，檢測目標

1、數星期的天數。

學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……

2、欣賞七言詩。

師：同學們，七是一個很奇特的數字，古

代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）

在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？

3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）

每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……

你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！

4、解決問題

（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？

（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

四、總結評價，昇華目標

師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？爲什麼？

二年級的乘法口訣教案 篇13

教學目標

1．使學生抓住乘除聯繫理解乘法口訣求商的思路．

2．使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法．並能算出除法算式的得數．

教學重點

使學生掌握用乘法口訣求商的方法．

教學難點

運用乘除法之間的聯繫，掌握口訣求商的思路．

教具學具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、摺疊卡片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．讓學生按順序背乘積不大於12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．

2．出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六 三（ ）十二．

3．讓學生讀算式，說出每個算式的意思．

6÷3＝2 12÷4＝3

如果學生只說出算式的一種含義，還可以啓發學生說出另一種含義．

4．出示火柴棍圖：

讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

讓學生獨立思考後回答並說出是怎樣想的．引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”

教師結合此題說明：計算除法時每次都藉助圖或學具想怎麼分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．

二、探究新知．

1．教學例1

（1）教師出示羽毛球圖．

（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，並想出結果．

（3）教師根據學生的回答板書：

4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯繫．

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積．

（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

（6）教師將除法算式中的得數擦掉．教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關係利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．

（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．

②8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”

我們以後計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．

12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．

（9）引導學生看書，把複習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．

三、全課小結．

今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真複習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，並能計算算式的得數．

隨堂練習

1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．

12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．

第一題．教師讓學生按這節課學習的方法去填空．集體訂正．讓學生說說是怎樣想的．

2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

教師讓學生豎着看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關係去想，集體訂正．

3．教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，並說出怎樣想的．最後，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾．

佈置作業

1．被除數是8，除數是2，商是多少？

2．10除以5，商是多少？

教案點評：

教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯繫，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．

同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力．

二年級的乘法口訣教案 篇14

教學目標

1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。

3.體驗成功的喜悅。

教學重、難點

知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。

教學過程：

一、複習

1.擺學具，說算式。

(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然後，說出：求一共有多少個○的算式。

根據學生的回答，教師板書出各算式。

(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。

(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。

4×33×35×22×2

二、新課

1.導入新課。

談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)爲了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。

2.教學例1。

(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。

(2)數一數本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。

請數得快的學生說一說，怎樣數的?

(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填寫5連續加5，每次加得的結果。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

因爲1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)爲了今後計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)

指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?

根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什麼意思?(2個5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③先提問：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

根據學生回答，板書3×5=155×3=15

再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並討論編出這兩句口訣。

完成之後，交流。

根據學生的交流彙報，完成板書。

(6)小結：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

3.嘗試應用口訣計算。

教科書第51頁“做一做”。

(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數)。

強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?

(2)學生填完後，請幾名學生說一說自己的想法。

三、練習

1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。

2.練習十的第2題。對口令遊戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示範。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。

3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成後，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。

4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就說出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。

四、總結

1.請學生說一說，這節課有哪些收穫。

2.教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的遊戲來熟記5的乘法口訣。既輕鬆玩耍，又練習了口訣，你們願意做嗎?

二年級的乘法口訣教案 篇15

教學內容：

青島版小學數學二年級上冊80—82頁

教學目標：

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧彙報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

師小結：看來同學們都掌握了學習的內容，這節課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成後同桌互查統一答案，並互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長彙報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成後小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，爲什麼這樣列式？並互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究後，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束後，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然後小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最後總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發現列式計算的方法。完成後各組代表在班內彙報交流，老師適時點撥，總結提升。？

練習結束後，對學生個人及小組表現給予評價。

三、梳理總結，提升認知。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善於用數學的眼光去發現這些問題，並靈活解決他們。

二年級的乘法口訣教案 篇16

教學目標

1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學培養學生觀察能力．

教學重點

初步掌握8的乘法口訣．

教學難點

指導學生獨立寫出8的乘法口訣．

教具學具準備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數，並說出所用的乘法口訣．

3．出示準備題．

每次加8，把得數填在空格里．

8

引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8．

二、探究新知．

1．教學例1．演示課件“8的乘法口訣”

（1）學習第一句口訣：一八得八．

出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八

學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啓發學生學習第二句口訣

出示2個正方體，使學生明確所乘的數比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，並填書．

（3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，並填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習．

（1）讀→背誦8的乘法口訣．

（2）做一做1題．繼續演示課件“8的乘法口訣”

（3）做一做2題．繼續演示課件“8的乘法口訣”

三、全課．

略

四、隨堂練習．

1．做一做3題．繼續演示課件“8的乘法口訣”

2．練習二十二2題

（1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．

五、佈置作業．

練習二十三4題

8×34×88×67×8

5×88×23×88×8

板書設計

8的`乘法口訣

準備題：每次加8，把得數填在空格里．

1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8

二年級的乘法口訣教案 篇17

學情分析：

學生在學習本課內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。

教學目標：

1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。

2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。

3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、體會數學和現實生活的緊密聯繫。

教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。

教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題並正確地解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：卡片、

教學過程：

一、情境啓發，明確目標

小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×5=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新課。

二、合作探究，達成目標

1、完成77頁第6題，集體訂正。

讓學生口答，集體訂正

2、完成第7題。

學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎麼計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）

3、引導完成8～10題。

1）瞭解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

5）學生自行獨立解答。

6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

4、解答第11題。

1）引導學生明確題意後自行解答。

2）引導學生說出你發現了什麼？

5、解答12題。

（1）仔細觀察圖畫，瞭解圖上有哪些數學信息？

（2）由圖上你能提出什麼數學問題？解答。

6、完成練習十八第12題。

多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。

小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。

第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。

你還能提出其他問題嗎？

三、變式練習，檢測目標

1、填□

8×3+8=8×□6×7—7=□×7

8×5+8=8×□8×6—8=8×□

2、列式計算：

（1）6個8相加的和是多少？

（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？

（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？

3、（）裏最大能填幾？

（）×6<4039="">（）×7

8×（）<5049="">（）×6

4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、總結評價，昇華目標

通過本節課學習，你有什麼收穫？還有哪些疑惑？

二年級的乘法口訣教案 篇18

教學目標

1、使學生抓住乘除聯繫理解乘法口訣求商的思路。

2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。並能算出除法算式的得數。

教學重點

使學生掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點

運用乘除法之間的聯繫，掌握口訣求商的思路。

教具學具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、摺疊卡片。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

1、讓學生按順序背乘積不大於12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六 三（）十二。

3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

6÷3＝2 12÷4＝3

如果學生只說出算式的一種含義，還可以啓發學生說出另一種含義。

4、出示火柴棍圖：

讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

讓學生獨立思考後回答並說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”

教師結合此題說明：計算除法時每次都藉助圖或學具想怎麼分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

二、探究新知。

1、教學例1

（1）教師出示羽毛球圖。

（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，並想出結果。

（3）教師根據學生的回答板書：

4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯繫。

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積。

（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

（6）教師將除法算式中的得數擦掉。教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關係利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。

（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2。”

我們以後計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）。

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）。

（9）引導學生看書，把複習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。

三、全課小結。

今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真複習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，並能計算算式的得數。

隨堂練習

1。12÷2＝□想：二（）十二，商是（）。

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）。

第一題。教師讓學生按這節課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。

2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

教師讓學生豎着看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關係去想，集體訂正。

3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，並說出怎樣想的。最後，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾。

佈置作業

1、被除數是8，除數是2，商是多少？

2、10除以5，商是多少？

二年級的乘法口訣教案 篇19

教學過程：

（一）知識與技能目標

1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

（二）過程與方法目標 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感、態度、價值觀目標 培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

教學重點：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：

理解並掌握6的乘法口訣，並會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、複習導入

同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接着學習6的乘法口訣。

二、創設情境，自編口訣

（一）自編口訣

1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

同學們真棒，提出了這麼多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示範，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然後彙報。）

（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

2、剛纔我們用連加的方法算出了三角形的個數，那麼，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）

1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

（1×6 = 6 6×1 = 6 ）

2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

（2×6=12 6×2=12 ）

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰願意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

3、 創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

由此我們得出了6的乘法口訣

4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？ （出示幻燈片12）

（二）熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的遊戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的遊戲，從前往後每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識

你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

（出示幻燈片15、16）

四、總結

小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。

板書設計：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

二年級的乘法口訣教案 篇20

教學目標：

1、在具體情境中學習4的乘法口訣並能熟記、進一步理解乘法的意義。

2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應用意識、體會數學與生活的聯繫。

教學重點：

熟記4的乘法口訣。

教學難點：

應用4的口訣解決實際問題。

教學過程：

課前3分鐘、複習3的乘法口訣、對口訣。

一、情境創設、提出問題

師：同學們、上節課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個小火車吧（出示課件對口訣）。看來同學們都掌握的不錯、這節課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數學問題。（重讀頂碗兩個字。）請看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發現了什麼？

生：一共有多少個碗？

師：哦、你提了一個數學問題。圖上都畫了什麼、他們在幹什麼？

生1：每個小丑有4個碗

生2：有5個小丑。

師：哦、這麼多信息、那你能根據這些信息提一個數學問題嗎？

生：一共有多少個碗？

師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）

生1：4個小丑有幾個碗？

生2：3個小丑有幾個碗？

生3：2個小丑有幾個碗？

生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）

師：一個小丑有幾個碗、用不用算？

生：不用。

師：數一數就行了。一個小丑有4個碗、表示？

生：1個4

師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

二、合作探究、探索新知

1、小組合作

師：那兩個小丑幾個碗？

生：8個。

師：你是怎麼知道的？我們一起來看看（課件）。一個小丑4個碗、有來了一個小丑頂4個碗、所以一共有幾個4？（在黑板上用圖畫出2個4）改爲用課件展示2個4相加

生：2個4（板書）

師：2個4相加、怎麼列算式呢？

生：4+4=8、4×2=8（板書）

師：那4×2=8中的4表示什麼？

生：表示每組4個

師：那2表示什麼呢？

生：有兩組。

師：這樣我們就知道了2個小丑有8個球。那同學們你們想不想知道3個小丑、4個小丑、5個小丑有幾個碗呢？

生：想。

師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）

（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。並將時間適當縮短。

師：請你用你的坐姿告訴老師你已經完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？

生：12個。

2、展示交流

師：你是怎麼知道的？哪位同學願意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿着自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

師：嗯、那你是用什麼方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。

師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？

生：好。

師：你是怎麼列出的乘法算式？根據什麼？

生：因爲有3個4相加。

師：真棒。乘法算式中的4表示？

生：每組4個。

師：3又表示什麼呢？

生：有3組。

師：我們又解決了一個問題。那麼4個小丑有幾個小球呢？

生：16個。

師：怎麼得到的16個？誰願意到前面來展示一下你的成果？

生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

師：那你又是通過什麼方法知道的？

生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）

師：這個方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學們給點掌聲吧。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗。還有最後一個問題。5個小丑幾個碗呢？

生：20個。

師：哦、最後一個問題誰願意和大家交流你的成果呢？

生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那麼多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。

3、編口訣

師：真好聽。除了兒歌你還想到什麼更簡潔的記憶方法嗎？

生：乘法口訣。

（師：1個小丑4個碗、可以用什麼口訣來表示？

生：一四得四。

師：那2個小丑8個碗呢？

生：二四得八。

師：3個小丑12個碗的口訣就是？

生：三四十二。

師：那接下來的口訣是？

生：四四十六 四五二十）

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

改爲：4×1=4怎麼編口訣呢？生：一四得四。

師：那麼4×2=8呢？生：二四得八。

師：4×3=12怎麼用口訣表示呢？生：三四十二。

師：真棒、4×4=16呢？生：四四十六。

師：你們太厲害了、還有最後一個4×5=20呢？生：四五二十。

師：這些口訣中很多都是我們學過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經學過了？

生：二四得八學過。

師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？

生：4個2相加。

師：很好、二四得八既可以表示成4個2相加、也可以表示成2個4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？

生：三四十二。

師：哦、你在哪學過？

生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加。

師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個4相加、還可以表示成4個3相加。找到了兩個好朋友了、還有嗎？

生：四五二十。

師：哦、這也是我們的好朋友、在哪裏學過？

生：5的乘法口訣。

師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這麼多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

（學生齊背口訣）

師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什麼規律？

生：都有四。：很好、所以這節課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）

師：你還發現了什麼規律？

生：從上到下一個比一個多4.

師：真有一雙會發現的眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎麼辦呢？

生：用12加上4得到四四十六。

師：真棒、這個規律非常好用。除了這個規律還有嗎？

生：從下往上、得數一個比一個少4。

師：嗯、沒錯、這也是個很好的規律。如果有個粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎麼做呢？

生：用20減去4得到16。

師：所以得到四四十六。這個規律真好。

三、鞏固練習、應用提高

師：同學們學了那麼多、下面咱們來做個小遊戲來獎勵你們一下吧、咱們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢？

（課件出示練習題）

師：看來同學們都背下來了4的乘法口訣了、咱們在這麼短的時間解決了那麼多問題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個黃燈籠呢？怎樣列式呢？

生：4×4=16

師：爲什麼這麼列式呢？

生：每組有4個燈籠、有4組。

師：嗯、那用到了那句口訣呢？

生：四四十六。

師：回答的真響亮。

爲了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪裏還能用到4的乘法口訣嗎？

生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？

師：你真有一雙會發現的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？

生：4×3=12

師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？

生：三四二十。

四、課堂小結、回顧反思

師：同學們、一節課的時間很快就到了、相信你一定收穫了很多、咱們一起來分享一下吧。

生1：我學會了4的乘法口訣。

生2：我學會了這首小兒歌。

師：同學們說的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那麼多的問題、那你們想不想知道6個小丑、7個小丑、8個小丑、9個小丑有幾個碗呢？

生：想。

師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這麼多、這節課你們開心嗎？

生：開心。

師：老師也很開心。這節課上到這裏、下課。