《英英學古詩》教學設計（第一課時）

　教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認識對話的書面表達形式。

　教學重點：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　教具準備：

投影片、生字卡、

時間：

三課時

　第一課時

一、導語設計

1、齊讀黑板上方的每週一詩。

2、同學們平時是怎樣學習古詩的呢?(請兩位學生髮言)

3、今天老師給大家介紹一位新朋友，同學們認識她嗎。出示掛圖。學生髮言。

(充分的預習可以取得事半功倍的效果)

　二、解題設疑

1、出示課題：英英學古詩。齊讀，並指導英的寫法。

2、看到課題同學們想知道什麼?學生髮言，

1)、英英學了哪首古詩?

2)、英英是怎樣學習古詩的?

3)、這首古詩的作者是誰?

4)、作者是在什麼情況下寫出這首詩的?

過渡：同學們真會思考，也會發問，那就請同學們帶着心中的疑問認真閱讀課文。

　三、初讀指導

1、請同學們認真閱讀課文，讀通課文。

要求：遇到生字及不懂得詞畫出來。

2、檢查自讀效果。

投影出示：　shǒu　 sī 　 　 jìng sī yì si

一 首　　 思念　 靜 夜 思 意 思

zhào 　　 　 céng shuāng bèi

照在牀前　 一層白霜　　 背得真好

dǒng 　 　táng lǐ

聽懂了　 唐 代　 　李白

1)、學生自由讀。相機指導。

2)、指名讀，去掉拼音再讀，開火車讀。相機糾正並指導“靜”的寫法。

3)、齊讀。

4)、說說這些詞語，哪些你懂了，哪些還不懂。

3、再次閱讀課文，要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號 讀正確。

1)、讀順課文，看看這篇課文與以往學過的課文有何不同。對話。

2)、分段指名讀、齊讀。

3)、分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

　四、初步感知課文

1)、說說課文裏英英和奶奶對話，英英說了幾次?奶奶說了幾次?

2)、邊讀邊思考你讀懂了哪些問題，可以將對應的文字畫下來。

　　五、佈置作業

1、課文生字描紅。

2、擴詞

意( )( )( ) 靜( )( )( )

照( )( )( ) 思( )( )( )

　六、板書設計

英英學古詩

英英 背 講意思 講作者

《靜夜思》

奶奶 聽懂了

　教學反思

1、作爲第一課時，在導入課文時以背誦班級的每週一詩開頭，能夠很快地將孩子的注意力集中起來，調動孩子的積極性。這一點啓發我要善於利用教室中可以利用的教學資源。

2、在“英”字的寫法指導上花時間過多，降低了課堂效率，這提醒我以後更合理地安排課堂內容，注意時間分配。

3、本節課還應在指導學生學生誦讀課文，誦讀古詩上多下功夫，讓孩子正確、流利有感情地朗讀，在個性化的閱讀中感受古詩的魅力，同時在組織教學中還應該多思考，充分考慮到孩子的年齡特點和心理特徵，探索更爲活潑生動的方式。