人教版《酸的和甜的》二年級語文教案

教材簡說：

本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的。教學時，可以藉助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，瞭解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，並練習有感情的朗讀。最後，藉助圖畫複述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容。

設計意圖：

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。努力架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生[此文轉於網().]正確的情感態度。

預設目標：

1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。

教學難點：理解“狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的”。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、揭題，激發興趣

1、出示葡萄圖片，這是什麼？喜歡吃嗎？

2、出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀。看着圖片，記住“葡萄”這兩個字。

怎麼記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時要注意什麼？生練寫。

3、同樣的葡萄，有的小動物說它是甜的，有的小動物卻說它是酸的，到底是怎麼回事？這節課就來學習課文《酸的和甜的》，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音）

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，並找找課文寫了哪幾種動物？

2、指名說，板書：狐狸、松鼠、小兔子、小猴子

教學生詞：狐狸、猴子。書寫生字（狐、狸、猴）：有什麼發現？範寫；生練寫。

3、同樣的葡萄，這些小動物卻有不同的看法，你們再用很快的速度把課文讀一次，待會兒請你們說說哪些小動物認爲葡萄是酸的，哪些認爲葡萄是甜的？

4、指名回答，箭頭表示

三、學習“松鼠”、“小兔”部分

1、小松鼠和小兔子起先爲什麼說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個自然段告訴我們？(第二、三自然段)

2、指名2位學生和老師合作讀2、3自然段：你們準備和我怎麼合作讀？

3、出示句子：

狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！

這兩個“一定”說明什麼？

4、小組合作讀第2、3自然段

5、後來他們怎麼又說葡萄是甜的呢？（板書：嘗）

課文哪幾句話寫他們嚐了？指名讀句子，結果怎樣？（啊！真甜。）指導讀出甜的感覺。

6、學習第八自然段

出示插圖：嚐到了葡萄的香甜，他們應該很高興纔對啊，可這時，他們看上去怎麼樣？（很納悶、奇怪）

指名說，出示：狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心裏的疑問？

指名讀，教學“硬”：你有什麼好辦法記住？說反義詞。

這句話裏的“硬”又有不同的

教案《人教版二年級語文上冊《酸的和甜的》教案》，來自網！

意思，你們能給這個問題換種說法嗎？（一定要、非要、就要）

四、學習“狐狸”部分

過渡：是啊，狐狸爲什麼非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文裏，我們應該去讀第幾小節？

1、自由讀第1自然段，邊讀邊做動作。

2、表演得這麼起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐狸怎麼樣？（饞得流口水）

3、除了從這幅圖看出狐狸很想吃葡萄，還可以從哪裏看出？（轉來轉去、跳起來）

4、師配音，生表演，要把狐狸很想吃的樣子表演出來。

教師點撥：葡萄架下，有一隻狐狸，他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐狸，這時你心情怎麼樣？你呢？於是，他指着架上的葡萄說――

5、現在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐狸爲什麼硬說這葡萄是酸的？指名說。

小結：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己，可善良的松鼠和小兔子卻信以爲真，那機靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎麼做的？下節課繼續學習。

第二課時

一、學習“小猴子”部分

1、上節課我們知道了狐狸因爲摘不到葡萄就說葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小兔子聽了狐狸的話也以爲是酸的，後來嚐了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫紅色的葡萄又是怎麼做的？

2、自由讀第4自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。

3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。

4、從這句話你讀懂了什麼？你是怎麼知道的？理解“迫不及待”：你做什麼事情時也會迫不及待？

5、誰能讀好這句話？指名讀，評議；練讀；齊讀。

6、表演：現在老師來當這隻小猴子，這邊的小朋友當小兔子，那邊的小朋友當松鼠，我們來演一演好嗎？把課文4――6自然段看一看，表演時要注意什麼？

師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心裏想：這葡萄肯定很甜，於是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴裏送――小兔子，你吃過嗎？――原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎？――

7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會怎麼想？故事中的小猴子又是怎麼做的？

指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

老師把大口大口去掉，好不好？爲什麼？那我們也甜甜地來讀讀這句話。

引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這麼開心，也――啊！――

二、總結，明白道理

1、看板書：森林裏的小動物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這麼有趣的故事，這些小動物中，你最喜歡誰？

2、分角色朗讀全文小組練習；小組展示，評議。

三、書寫指導

1、出示生字：告 訴 兔 顆。說說要注意的筆畫。

2、學生練寫。

　　板書設計：

酸的和甜的

嘗

聽

狐狸松鼠小猴子

小兔子